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新學(xué)年開學(xué)，我站在校門口迎接又一批新生的到來。這時，我曾教過的學(xué)生王輝（化名）帶著孩子前來報到：“老師，我把您的‘徒孫’送來了，您可得好好管管他。這小子總是不聽話，成天讓人操心！”

聽他如此評價孩子，我連忙示意他不要說了。別說孩子還在場，就是不在場，也不能隨意貶低孩子。這個王輝真不懂教育！

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“這孩子蠻機靈的，新學(xué)校，新階段，新起點，孩子一定會有新變化的！交給我，你就放心吧?！蔽亿s緊救場。

送走王輝，我拍拍孩子的肩膀，鼓勵道：“孩子，好好努力，我看好你！”孩子重重地點點頭。我從孩子的眼神中看出了他的自信和決心。

首因效應(yīng)說的是，人與人第一次交往時留下的印象在對方的頭腦中形成并占據(jù)主導(dǎo)地位的效應(yīng)。良好的首因效應(yīng)，能為師生關(guān)系打下信任、理解和尊重的溫暖底色。后來，我經(jīng)常找那位“徒孫”談話，問問情況，及時鼓勵鞭策一下。孩子進步很快，對我也很尊重。教育不僅是教，還有育，要相信信任的力量。

劉玲（化名）成績一般，相貌平平，性格內(nèi)向，坐在教室的角落里，是個不起眼的“丑小鴨”。即使她偶爾請假沒來上學(xué)，科任老師也不會發(fā)現(xiàn)班級少了人，集體活動時她也常被遺忘。

一天，班里來了一位漂亮、溫和的實習(xí)老師，劉玲敏銳地發(fā)現(xiàn)那位老師上課時總是對著她微笑，還點名讓她回答問題。劉玲很感動，開始認真聽講、努力學(xué)習(xí)，成績越來越好，性格也越來越開朗。她的變化讓老師和同學(xué)們吃驚不已。

多年以后，劉玲考上了大學(xué)，畢業(yè)后到一所重點高中任教，她專門寫信感謝當(dāng)年的那位實習(xí)老師——也就是我現(xiàn)在的同事王麗老師。

期待效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)，即積極的期待會促使人向好的方向發(fā)展。孩子需要鼓勵和贊美，就像植物需要陽光和水。如果不是王麗老師溫暖的期待和深情的關(guān)注，劉玲可能會一直平庸下去。心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深刻的渴望就是獲得他人的贊賞。”期待的神奇魔力是無窮的！

信任讓孩子變得更加自信，期待讓孩子變得內(nèi)心強大，鼓勵讓孩子不斷走向成功。教育核心的技巧是喚醒與暗示。積極的心理暗示猶如徐徐的南風(fēng)，暖暖地吹拂著，讓孩子們主動脫下棉衣。積極的心理暗示，就是多給孩子信任、期待和鼓勵，激發(fā)孩子的無限潛能。

在愛河里長大的孩子，心理健康，內(nèi)心強大，自信陽光。成人不要吝嗇對孩子的信任、期待和鼓勵，這些積極的暗示像陽光一樣給孩子以溫暖，是孩子進步的巨大動力。

作者 | 王政 山東省棗莊市薛城區(qū)祁連山路學(xué)校