【備考2023年高考作文】全國(guó)名校模擬高考作文題立意專家解析146
(資料圖)
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
獨(dú)行，需要忍受孤獨(dú)，但走的很快；隨行，亦步亦趨，但走的輕松；同行，既不孤獨(dú)，也會(huì)走的很遠(yuǎn)。
以上材料能夠引發(fā)你怎樣的思考與感悟，請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
【文題解析】：
這是一道引語(yǔ)式材料作文題。
獨(dú)行，獨(dú)自前行，孤獨(dú)跋涉。一方面可以指領(lǐng)先，如思維意識(shí)超前，走在時(shí)代前列，眼光獨(dú)到。獨(dú)行者可以是各行業(yè)各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或開(kāi)山鼻祖，如開(kāi)拓者，領(lǐng)導(dǎo)者，先行者，先驅(qū)者。另一方面也可以指獨(dú)守道德高地，守護(hù)自己的良知。
隨行是次位的或者被動(dòng)的跟隨，在思想和行動(dòng)上不用付出過(guò)多的精力，但缺乏主動(dòng)思考和開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，當(dāng)然，適時(shí)地參照別人的做法，模仿跟隨，有時(shí)可以獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以前車(chē)之鑒警示自己，能避免一些不必要的錯(cuò)誤，而不用重蹈覆轍，跟在別人后面，并輔以理性的沉思體悟，取其精華，去其糟粕，便能使事半功倍。前提是運(yùn)用自己的理智去甄別，權(quán)衡別人的途徑，而非隨意追隨，用主觀自控客觀，以免落得東施效顰的境地。
同行，意味著攜手并進(jìn)、不懼荊棘、奔赴目標(biāo)的意愿，其意義與價(jià)值正是在互幫互助的同行過(guò)程中得到體現(xiàn)。志趣相同、目標(biāo)一致的同行者共赴前程，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?？忌梢月?lián)系社會(huì)實(shí)際思考合作共贏、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手等方面的內(nèi)容。
根據(jù)材料“獨(dú)行，需要忍受孤獨(dú)，但走的很快……同行，既不孤獨(dú)，也會(huì)走的很遠(yuǎn)”，可看出材料的語(yǔ)意重點(diǎn)在于“同行”，論述時(shí)注意突出重點(diǎn)?？忌鷳?yīng)明辨關(guān)系：如同行與獨(dú)行，可以論述此時(shí)獨(dú)行與同行的價(jià)值和意義；也可以思考哪些方面要獨(dú)行，哪些方面要同行。獨(dú)行、隨行與同行的區(qū)別在于：身份不同，或者有主動(dòng)與被動(dòng)之別。隨行是次位的或者被動(dòng)的跟隨；獨(dú)行是主動(dòng)的，同行是同位的或主動(dòng)的。無(wú)論行文涉及哪幾方面，都要辯證地進(jìn)行分析，突出“同行”的意義。
行文思路上，可采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)布局謀篇。首先可提出中心論點(diǎn)，獨(dú)行、隨行都不如同行。然后展開(kāi)辯證分析，可先論述獨(dú)行者在孤獨(dú)的奔跑中享受那份常人難以體會(huì)的快樂(lè)，在寂寞的打拼中開(kāi)疆拓土，如畢加索，梵高，莫奈，馬寅初等；再分析隨行的特點(diǎn)和不足之處，提倡正確的隨行方法；最后分析同行力量的巨大作用，可用引證法和例證法，如“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，又如諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者英國(guó)的約翰 奧基夫和挪威夫婦梅布里特 莫澤、愛(ài)德華 莫澤聯(lián)手發(fā)現(xiàn)大腦中負(fù)責(zé)定位系統(tǒng)的細(xì)胞，航天領(lǐng)域的神舟團(tuán)隊(duì)?！昂柸恕边@個(gè)團(tuán)隊(duì)的稱謂等。最后總結(jié)全文，無(wú)論獨(dú)行或隨行，個(gè)人的力量是薄弱的，盲目隨行是不夠的，只有各自發(fā)揮出自己的聰明才智，共同前行才能發(fā)揮巨大的作用。
參考立意：
1.獨(dú)行快，同行遠(yuǎn)。
2.唯同行，方攀高；唯偕行，方致遠(yuǎn)。
3.攜手同行，共赴前程。
4.獨(dú)行，隨行，何如同行？
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
全民閱讀，要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓大家多讀好書(shū)，多讀經(jīng)典?！愻斆?/p>
讀一本不好的書(shū)也像交不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖?/p>
打開(kāi)書(shū)的禁區(qū)之后，肯定（不是可能，而是肯定）會(huì)有真正的壞書(shū)（不是假道學(xué)所說(shuō)的“壞書(shū)”）出現(xiàn)。這是我們完全可以預(yù)見(jiàn)也用不著害怕的。讓人見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，也就知道應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待了。——李洪林
以上材料對(duì)我們讀書(shū)有所啟示。請(qǐng)以“如何讀書(shū)”為主題，談?wù)勀愕乃伎?，?xiě)一篇文章。
要求：綜合三則材料內(nèi)容，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800字。
【文題解析】：
本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。
材料由三句話組成。第一句的關(guān)鍵詞為“加強(qiáng)引導(dǎo)”“多讀好書(shū)”，可從兩方面進(jìn)行解讀。一是在全民閱讀的浪潮下，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方向和閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)，引導(dǎo)全民讀好書(shū)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)涵養(yǎng)精神力量。每個(gè)人也應(yīng)該自覺(jué)地讀好書(shū)、讀經(jīng)典，從經(jīng)典作品中汲取力量，養(yǎng)浩然之氣。第二句話指出讀一本不好的書(shū)就像交不好的朋友一樣，對(duì)自身百害而無(wú)一利。啟示我們要學(xué)會(huì)辨別書(shū)的好壞，遠(yuǎn)離不好的書(shū)，多讀經(jīng)典，修養(yǎng)心性。第三句話從“也用不著害怕的。讓人見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，也就知道應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待了”可以推知，面對(duì)真正的“壞書(shū)”，我們也不必避如蛇蝎，而應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在見(jiàn)識(shí)到“壞書(shū)”之后，懂得正確對(duì)待。
材料的三部分內(nèi)容都圍繞著“讀書(shū)”展開(kāi)，而題干要求以“如何讀書(shū)”為主題寫(xiě)一篇文章，由此明確了寫(xiě)作方向。啟發(fā)考生應(yīng)辯證看待書(shū)籍的好壞，遠(yuǎn)離“壞書(shū)”，多讀好書(shū)。
寫(xiě)作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從讀書(shū)的意義，好書(shū)與壞書(shū)的區(qū)別，如何讀書(shū)等角度展開(kāi)具體論證。在論說(shuō)“如何讀書(shū)”時(shí)，可從不同角度切入分析。如讀書(shū)應(yīng)有辨別能力，多讀經(jīng)典、遠(yuǎn)離壞書(shū)；讀書(shū)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)向上向善的讀書(shū)氛圍；讀書(shū)應(yīng)注意精讀與廣讀的結(jié)合。
在論證過(guò)程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉讀書(shū)事例，論證讀書(shū)應(yīng)有正確的態(tài)度與良好的心態(tài)。也可以引用陸九淵“讀書(shū)切戒在慌忙，涵養(yǎng)工夫興味長(zhǎng)”的詩(shī)句，論證讀書(shū)應(yīng)減少功利之心，精深閱讀。
在論據(jù)的選擇上，可以選擇更加具有現(xiàn)實(shí)意義的事例，如隨著電子科技的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，不少人沉迷于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，“碎片化”閱讀屢見(jiàn)不鮮，以其危害從反面論證中心論點(diǎn)，使文章更具有深刻性。
參考立意：
1.細(xì)品書(shū)香一縷，靜感其力萬(wàn)鈞。
2.在喧囂處深度閱讀，于書(shū)海中乘風(fēng)破浪。
3.讀好書(shū)，行遠(yuǎn)路。
4.警惕壞書(shū)危害，多讀經(jīng)典成才。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
流行當(dāng)?shù)?，更迭不窮；經(jīng)典傳承，山高水長(zhǎng)。轉(zhuǎn)瞬即逝，流行“流形”；熠熠生輝，經(jīng)典“留心”。惟有于流行浪濤中淘盡沙土，方得經(jīng)典詠嘆。
以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你對(duì)人生的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：
這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。
材料對(duì)流行和經(jīng)典進(jìn)行了闡述。分別闡述了流行和經(jīng)典的特點(diǎn)及二者關(guān)系。流行是變化的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的；而經(jīng)典是永久的，讓人念念不忘的。但是經(jīng)典又源于流行。
流行指的是一時(shí)的、沒(méi)有得到權(quán)威認(rèn)證的、廣泛傳布的事物。材料對(duì)流行的特征用了兩個(gè)概括詞，更迭不窮，轉(zhuǎn)瞬即逝。更迭不窮是說(shuō)流行的整體特征，轉(zhuǎn)瞬即逝是說(shuō)流行的個(gè)體特征。就像離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。經(jīng)典指的是傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的。
從時(shí)間的維度看，流行雖然會(huì)一時(shí)當(dāng)?shù)?，但是卻變個(gè)不停，這種現(xiàn)象本身又是沒(méi)有窮盡的。就是說(shuō)，流行的生命力在于用“變”來(lái)獲得群體的延續(xù)。經(jīng)典憑借（不變的）傳承，擁有長(zhǎng)久的生命力。從概念本身來(lái)看，流行和經(jīng)典是同時(shí)存在的。任何時(shí)代都并存這兩種事物。流行也并沒(méi)有因?yàn)樽儌€(gè)不停就消失不見(jiàn)，經(jīng)典也沒(méi)有因其不變而遭到淘汰。從空間的維度看二者特點(diǎn)。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，從營(yíng)盤(pán)這個(gè)空間角度來(lái)看，流行就是那流水的兵，物是人非。金陵還是那個(gè)金陵，王謝在哪里呢？能對(duì)抗不確定性的，還是經(jīng)典，經(jīng)典有穿越時(shí)空的力量，帶來(lái)某種確定性。流行在這里就代表了不確定性，而經(jīng)典就代表了確定性。
流行的變動(dòng)不居中魚(yú)龍混雜、金沙俱現(xiàn)，去魚(yú)存龍，淘沙留金，得到經(jīng)典。流行在這里成了經(jīng)典的土壤。經(jīng)典不是天外來(lái)客，它也曾經(jīng)只是一時(shí)一地的流行；流行不是全無(wú)是處全被淘汰，歷史在沖刷中會(huì)留下金子，成就經(jīng)典。
寫(xiě)作時(shí)，可以先明確自己的觀點(diǎn)：打造好的流行，讓其成為新經(jīng)典。主體部分可以先寫(xiě)流行有什么好處，尤其可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況分析流行的現(xiàn)狀；然后再分析如何從流行中打造經(jīng)典。最后，再點(diǎn)明二者關(guān)系，重申觀點(diǎn)。
參考立意：
1.擁抱經(jīng)典，拒絕流行。
2.打造好的流行，讓其成為新經(jīng)典。
3.擁抱流行，不刻意于求經(jīng)典。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
①紅花綠葉長(zhǎng)相伴，萬(wàn)紫千紅一片春?！啤ぐ拙右住顿p花行》
②滿溪煙雨濕芙蕖，綠葉紅花錦不殊?！巍ぶ茏现ァ洞雾嵅萏弥魅擞曛惺祝ㄆ湮澹?/p>
上述詩(shī)句對(duì)我們頗具啟示意義，作為新時(shí)代的青年，你對(duì)“紅花”與“綠葉”有怎樣的認(rèn)知？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代特征寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：本題是古典詩(shī)詞類的材料作文。首先，需要考生讀懂兩則材料在給定的語(yǔ)境中的內(nèi)涵;其次,再根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，去尋找材料與材料之間的思辨關(guān)系;再次,根據(jù)材料所給定的任務(wù)一“紅花”與“綠葉”的思考，確定文章的寫(xiě)作方向;最后，根據(jù)選定的作文立意，構(gòu)思文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，思考文章的行文脈絡(luò)。
材料①中表現(xiàn)了綠葉對(duì)紅花相互映襯;材料②中表現(xiàn)了雨中荷花與荷葉各美其美的特征。
從上述兩則材料的內(nèi)容來(lái)看，涉及紅花與綠葉的價(jià)值和意義，再結(jié)合任務(wù)中“結(jié)合時(shí)代特征”去談對(duì)“紅花”與“綠葉”的思考,可知，此題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,無(wú)論是做紅花還是綠葉，都有其存在價(jià)值。人活一世，我們要爭(zhēng)做紅花,活出自己的風(fēng)采;但是如果做不成紅花，我們也可以做為襯托紅花而存在的綠葉。新時(shí)代的青年既要有做時(shí)代主人，積極拼搏、當(dāng)仁不讓、引領(lǐng)時(shí)代潮流的覺(jué)悟，也要有甘為人梯.活出自我風(fēng)采的境界。
[參考立意]
①紅花綠葉均有其價(jià)值:
②做有價(jià)值的綠葉;
③紅花綠葉相映方能成趣，缺一不可。
5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
最近網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)熱門(mén)話題“名著避雷帖”，即以看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的方式來(lái)看名著，做出標(biāo)簽化的判斷，如批評(píng)名著指出其壞處或?qū)γ岢鑫ㄒ坏奈鋽嗟牟豢勺兊目捶ǎ嵝验喿x者“慎入”。有人認(rèn)為不可對(duì)文學(xué)名著做標(biāo)簽化的判斷，也有人認(rèn)為不必完全拒絕對(duì)名著的批評(píng)。
請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：
所謂名著，我們不妨認(rèn)為是指兼具比較高的藝術(shù)價(jià)值和知名度，禁得起不同時(shí)代的讀者反復(fù)閱讀與闡釋，且被權(quán)威文學(xué)體制認(rèn)可的文學(xué)作品。而“名著避雷帖”用看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的方式來(lái)看名著，看出種種壞處，做出標(biāo)簽化的判斷，會(huì)消解我們悉心涵泳的耐心，也培養(yǎng)不出我們認(rèn)真品味的習(xí)慣，讓我們無(wú)法體會(huì)名著的審美價(jià)值，障蔽了我們對(duì)名著豐富意蘊(yùn)挖掘的可能性。
當(dāng)然，我們也確實(shí)不宜將名著當(dāng)作不言自明、天然正確的免檢產(chǎn)品。名著自然往往是“好”的作品，但是作品的“好”除了永恒性，也會(huì)有其時(shí)代性和階層性。所以我們不必完全拒絕對(duì)名著的批評(píng)，只是要從多角度和用發(fā)展的眼光去判斷，不去簡(jiǎn)單地完全抹煞其好處。
我們閱讀名著，也要用與之相匹配的方法，設(shè)身處地去體貼更為復(fù)雜豐富的價(jià)值觀念，以沖擊自身的既有觀念，拓寬我們的價(jià)值視域，使我們對(duì)世界與人性更多理解，而非更多偏見(jiàn)，也使我們的心靈更加細(xì)膩敏感，而不是更加冷漠麻木。名著也需要我們的“再創(chuàng)造”。以網(wǎng)文的方式理解名著，視為待避之“雷”，固然簡(jiǎn)單粗暴，但我們也不必因此走向另一極端，將名著視為“雷池”禁區(qū)，當(dāng)作僅供頂禮膜拜的僵死的遺物。
【參考立意】
1、品讀文學(xué)名著，拒絕粗暴標(biāo)簽
2、閱讀名著，擺正質(zhì)疑的天平
3、正確閱讀名著，提升人文素養(yǎng)
