2022年6月，我以校團(tuán)委干事的身份進(jìn)入了江西上饒東南智慧技工學(xué)校工作，接到的第一個任務(wù)便是規(guī)整學(xué)生組織，這對于我來說是一個充滿挑戰(zhàn)性卻又有意思的工作。
2022年7月，我開始接手學(xué)校學(xué)生會，在第一次見到這些面孔的時候，我發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍的心理便是“學(xué)生會應(yīng)該是管學(xué)生的”。在我問到主要學(xué)生骨干學(xué)生會對于你來說是什么的時候，他們給我的反應(yīng)是一無所知。那么，對于建設(shè)學(xué)生組織，我認(rèn)為最重要的便是對于這些學(xué)生組織干部要先建立思想。于是，我花了半個月時間和這些學(xué)生干部交談，主要交談的就是：學(xué)生會干部應(yīng)該是怎么樣的。首先，我明確向?qū)W生們闡述了學(xué)生會存在的意義就是服務(wù)于學(xué)校，建立服務(wù)意識。接下來，我讓他們明白，服務(wù)這件事是一件光榮的，值得去宣揚(yáng)的。在建立充分的思想工作后，我便開始教他們學(xué)生會的日常工作，如何在工作中發(fā)揮服務(wù)意識。最后，我向他們傳達(dá)了學(xué)生會這個組織應(yīng)該自主運(yùn)行，經(jīng)過時長半年的規(guī)整，現(xiàn)在學(xué)生會已經(jīng)可以獨(dú)立運(yùn)行并得到了學(xué)校的一致好評。
(資料圖)
但是，學(xué)生干部的職能不止是服務(wù)，也有協(xié)助學(xué)校管理的一部分職能。那么，“打鐵還需自身硬”這個教育理念就變得格外重要，大量的時間花在了規(guī)范我們學(xué)生干部自身上，如此，我也向?qū)W生干部們明確傳達(dá)了：學(xué)生是身份，干部是責(zé)任的這一理念。以學(xué)生的身份要求自己，以干部的責(zé)任規(guī)范自己，這樣才是一名合格的學(xué)生會干部。
中職學(xué)生的行為習(xí)慣自主性，可能確實(shí)要偏弱。但是學(xué)生會，卻給了他們一個規(guī)范自我，自我成長，幫助他人的平臺，經(jīng)過一年的磨煉，現(xiàn)在學(xué)生會可以自主完成我校學(xué)生專業(yè)技能大賽和校園文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)工作，這是他們一起在服務(wù)于他人而學(xué)會的技能和獲得的成長。
所以，通過學(xué)生會這一學(xué)生組織，引發(fā)了我很多的思考，學(xué)生組織對于中職生來說，確實(shí)是重要的，而且在某些方面，甚至發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
一、平臺作用
部分學(xué)生需要一個自我展示的平臺，而學(xué)生組織就可以給他們一個自主能動的機(jī)會，讓他們可以在學(xué)校自我展示，發(fā)揮自我的特長。
二、實(shí)踐作用
在中職生如花的年紀(jì)，傳統(tǒng)的說教似乎對于他們來說并不是太好吸收，而學(xué)生組織的鍛煉，確實(shí)能讓他們自我討論中發(fā)現(xiàn)“錯與對”，當(dāng)他們站在另一個角度的時候，他們確實(shí)能發(fā)現(xiàn)一系列自我的問題和他人所產(chǎn)生的問題，這樣就得到了一種自我提升。
三、榜樣引領(lǐng)作用
在通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，學(xué)生能明白了自己做好才能協(xié)助管理他人時，自然會自己做好。在這一群學(xué)生組織做好的時候，就是一種榜樣，一個正能量的集體，當(dāng)他們確實(shí)成為榜樣的時候，其實(shí)也在帶動他人。當(dāng)學(xué)生渴望成為榜樣，榜樣引領(lǐng)其他學(xué)生的時候，就進(jìn)入了一個互幫互助的正循環(huán)，作用和意義就變得無窮大。
四、心理建設(shè)作用
當(dāng)學(xué)生組織建立完全后，我認(rèn)為就要充分發(fā)揮這個學(xué)生組織的主觀能動性，交予任務(wù)時，充分發(fā)揮他們的想法。指導(dǎo)老師不再進(jìn)行保姆式教育，而是指導(dǎo)式教育，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任心和職責(zé)使命感，學(xué)生會干部會認(rèn)為這應(yīng)該是我要做的，我應(yīng)該做好。那么，學(xué)生想的便不是我為什么要做，而是想我怎么做好。
五、文化傳承作用
身邊同事經(jīng)常和我說，帶學(xué)生組織很累，需要反復(fù)說教，規(guī)范行為，發(fā)揮作用。剛接手時，確實(shí)很累，作為指導(dǎo)老師要常說，常抓，常教。但是我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生組織是有傳承性的，在你教完第一屆學(xué)生干部后，他們會在一些方便自覺傳達(dá)給下一屆學(xué)生干部，雖然可能不能做到面面俱到，但是工作方面，對于第二屆，確實(shí)不用太操心。他們這種文化傳承，一是傳承的是學(xué)生組織思想，二是傳承著工作方式，這一種“穿、幫、帶”的作用，其實(shí)就是學(xué)校文化的一種積淀，而且學(xué)生也會縱向比較，哪一屆的學(xué)生組織更出色，這也是對于學(xué)生組織的一種督促和鼓勵。
在學(xué)生會的這一基礎(chǔ)上，我便以相同方式建設(shè)了校禮儀隊(duì)和?；@球隊(duì)，不出意外都獲得了成果，在總結(jié)作用后，我便有了明確的方向，如何去發(fā)揮作用，如何去做出特色，如何得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可和好評，這都是帶領(lǐng)學(xué)生組織努力的方向。
想必大家經(jīng)常會聽到一個觀念：學(xué)生干部是學(xué)生組織的末端。沒錯，如何發(fā)揮好一支學(xué)生組織隊(duì)伍和如何讓學(xué)生在這支學(xué)生隊(duì)伍中成長都成為了一個值得研究的命題。在中職教育大步發(fā)展的同時，我們也應(yīng)該去思考如何發(fā)揮學(xué)生特長和技能，為達(dá)到“人人皆能成才”的目標(biāo)和理想大步前行，我們，任重而道遠(yuǎn)。
那我們作為職業(yè)教育的一名老師，更應(yīng)該去積極探索，鼓足干勁，揚(yáng)起風(fēng)帆，再啟航！
作者：江西上饒東南智慧技工學(xué)校 文詩暢
