“王老師的課堂開闊了我的視野，讓我有自信勇敢地表達(dá)自己。同時(shí)，王老師在課堂上非常尊重我們每一個(gè)人的觀點(diǎn)，即使我們的觀點(diǎn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，老師也會(huì)給我們提供相應(yīng)材料，讓我們繼續(xù)論證，不斷完善。她對我們就像對自己的親孩子一樣?！?/p>

這是發(fā)生在北京市第十九中學(xué)高中部深度學(xué)習(xí)課堂上的一幕。談及課堂收獲時(shí)，該校高一（1）班的淤弘天同學(xué)和徐含睿同學(xué)這樣說到。

京教君了解到，王老師不僅是十九中的一位優(yōu)秀教師，而且還是兩位學(xué)霸女兒的媽媽——大女兒剛剛被北大保研，二女兒去年考上清華?！拔蚁Ｍ盐覀兪胖械暮⒆右才囵B(yǎng)到北大和清華。”

(資料圖片)

據(jù)了解，“學(xué)霸媽媽”王老師是深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目的參與者和實(shí)踐者。2014年起，北京十九中便倡導(dǎo)老師們在課堂上通過深度學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)，深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目是北京市第十九中學(xué)2021年申請下的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，該項(xiàng)目可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科思維和核心素養(yǎng),還能讓教師深入地了解學(xué)生的思維途徑與方向。而且還可促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升，以及助力教師的教學(xué)水平的升級(jí)。

01

化學(xué)公式還可以寫作文？這種教學(xué)方式太贊了

“我初中時(shí)候的化學(xué)成績不是很好，但是通過學(xué)校的深度課堂我發(fā)現(xiàn)化學(xué)其實(shí)并不可怕。老師說化學(xué)其實(shí)也是一門語言，多說多練多寫就可以學(xué)好，老師讓我們用化學(xué)語言寫小作文，剛開始一直出錯(cuò)，但慢慢的我發(fā)現(xiàn)化學(xué)公式雖然枯燥，但用公式寫作文卻是非常有趣的。漸漸的我的化學(xué)成績就提升了,非常感謝我的老師。”

據(jù)了解，北京市第十九中學(xué)自2021成功申辦高中深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目以來，一直在圍繞單元整體教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)踐工作。在設(shè)計(jì)實(shí)施中，學(xué)校圍繞“學(xué)生的學(xué)習(xí)”展開。從期望學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”出發(fā)，按學(xué)習(xí)邏輯對主題、目標(biāo)、任務(wù)、設(shè)計(jì)等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合。在課堂中，主要以任務(wù)群、問題鏈的提出及解決為主要線索展開。對于每個(gè)學(xué)科，學(xué)校有引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)主題，分解為每個(gè)單元的核心問題，而核心問題又被分解為每節(jié)課的主要問題。主要問題再通過問題鏈的形式，將知識(shí)學(xué)習(xí)引向深度理解和思考。將學(xué)生引向高階思維的發(fā)展，從而讓他們能夠面對真實(shí)情景、復(fù)雜挑戰(zhàn)進(jìn)行問題的分析和解決，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

據(jù)了解，課堂深度學(xué)習(xí)采用“6大設(shè)計(jì)”，即內(nèi)容設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、人物設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)。內(nèi)容設(shè)計(jì)注重知識(shí)核心以及邏輯關(guān)系；問題設(shè)計(jì)清晰簡要、層層遞進(jìn)；人物設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生思考，注重學(xué)生解決問題的能力；板書設(shè)計(jì)注重結(jié)構(gòu)和邏輯化；作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生課后鞏固落實(shí)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)思維；評價(jià)設(shè)計(jì)通過質(zhì)疑論證以及激勵(lì)促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

02

愛生如愛子的清北媽媽如何保持課堂教學(xué)的熱情

“王老師，學(xué)生都說您在課堂上活力四射，您是怎么一直保持教學(xué)熱情的呢？”

王老師說道： “熱情可能來源于我發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)生吧。我記得19屆有一個(gè)學(xué)生，入學(xué)的時(shí)候語文成績及格都很困難，他也不喜歡語文，后來我常和這位學(xué)生進(jìn)行一對一的課后溝通，給予他足夠的鼓勵(lì)。后來他高考語文考了106分，我印象特別深，高考結(jié)束之后，他跑出來給了我一個(gè)大大的擁抱?！?/p>

被問到自己如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)校的深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，王老師說道： “我備課的時(shí)候會(huì)找很多相關(guān)的課程資料，拓寬自己的知識(shí)面，加深自己對文本的理解。在課堂上，我堅(jiān)持‘語文沒有唯一的答案’，尊重每位學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知，有學(xué)生的觀點(diǎn)偏離正常軌道，我會(huì)給予學(xué)生正確的思考問題思路，而不是給學(xué)生正確答案。提升學(xué)生的思維，讓學(xué)生不相信絕對，不相信權(quán)威，養(yǎng)成批判性思維。”

京教君還了解到，王老師不僅僅是一位教師，還是“兩個(gè)學(xué)霸”的媽媽，大女兒剛剛被北大保研，二女兒去年剛考上清華。說到這里，王老師謙虛地說道：“我希望把我們十九中的孩子也培養(yǎng)到北大和清華。”

事實(shí)上，除了語文和化學(xué)，十九中高中部其他學(xué)科的教師也同樣在課堂上開展深度教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)不僅僅教學(xué)生解題思路，更重要的是數(shù)學(xué)思維，即解決問題的能力，把數(shù)學(xué)問題帶入現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生都很喜歡這種方式。英語老師不僅會(huì)逐個(gè)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)帶著孩子們用英語制作香蕉奶昔，用英語完成制作香蕉奶昔的說明書，并完成制作。

03

高新橋校長：深度學(xué)習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的最有效策略之一

據(jù)了解，在學(xué)校老師的共同努力下，學(xué)校獲得多個(gè)市區(qū)級(jí)專項(xiàng)課題，還獲得了多個(gè)市區(qū)級(jí)課程方案一二等獎(jiǎng)。比如北京市第十九中學(xué)高中數(shù)學(xué)組老師開的《數(shù)學(xué)建模課程》被認(rèn)定為北京市普通高中特色課程，該課程是全市唯一一個(gè)入選的數(shù)學(xué)類普高特色課程。此外，學(xué)校的《中醫(yī)藥文化課程資源助力大中小思政課一體化建設(shè)》課程在海淀區(qū)相關(guān)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

在高中教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思維和核心素養(yǎng)，能幫助教師認(rèn)清學(xué)生的發(fā)展方向。正如十九中高新橋校長所說：“我們認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑，其實(shí)我更想說是一種理念，是一種方法，是一種途徑，更是我們來提升教學(xué)質(zhì)量的最有效策略之一。深度學(xué)習(xí)的推進(jìn)和落實(shí)仍然是一個(gè)系統(tǒng)工程，要基于我們的真問題開展真研究，拿出真行動(dòng)才會(huì)見到真成效。在這個(gè)系統(tǒng)工程當(dāng)中，它會(huì)通過優(yōu)化我們的教學(xué)，進(jìn)而來優(yōu)化學(xué)習(xí)，這樣的一個(gè)過程也是師生共同發(fā)展的過程?！?/p>

“深度學(xué)習(xí)會(huì)走向核心素養(yǎng)，深度的教學(xué)會(huì)走向品質(zhì)提升，深度的合作會(huì)走向師生的共同成長。深度學(xué)習(xí)讓學(xué)校教育從立德樹人到面向未來的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得以落地。這樣一個(gè)行動(dòng)路徑，可以指引我們的教學(xué)不斷改進(jìn)。”高新橋校長說道。”

文 | 京教君

素材 | 北京市第十九中學(xué)提供

END

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