來源：爸爸真棒
(資料圖)
2018年剛來東京的時候，我對孩子學(xué)習(xí)的事情沒有規(guī)劃，當(dāng)然主要是因為那時候剛讀小學(xué)一年級，現(xiàn)在都六年級了。當(dāng)然疫情的三年過得飛快，甚至記不起來這三年發(fā)生了什么，反正就已經(jīng)六年級了。
和國內(nèi)一樣，日本也卷小升初，叫做“中受”。就是孩子從小學(xué)一年級開始上補習(xí)班，然后卷，一直卷到進入可以保你到好大學(xué)的初中，為之后的考入名校鋪平道路。
但這幾年，我在日本補習(xí)班里面觀察到了一個很有意思的現(xiàn)象，三年級四年級，或者說其實從一二年級的補習(xí)班就很難進，但到了五六年級反倒有一些空位。
怎么會造成這樣的局面？從曾經(jīng)的“亞洲卷王”，到今天的“寬松世代”，日本教育到底發(fā)生了什么？又對我們的教育有何借鑒的價值？
日本公立小學(xué)課程“吃不飽”
“補習(xí)班”成名校入場券
首先，日本公立小學(xué)的課程對于考好一點的中學(xué)，是完全不夠用的。
日本的私立和公立的教學(xué)體系和國內(nèi)大有不同，日本公立小學(xué)主張“寬松”教育，而私立小學(xué)則是主張“拼命三郎”式的教育方式。
并且一些著名的私立小學(xué)， 從進入小學(xué)開始就會進行各種能力測試，目的也是為了淘汰一部分人。
“小升初”的時候其實就會決定孩子未來的走向，是進入名校，還是跟隨自己的興趣愛好去做喜歡做的事情。
這里也可以提一嘴其實日本的教育升學(xué)模式是有點淘汰制的意味在里頭，不適合的孩子就在“小升初” 的節(jié)點被淘汰了，他們不走選拔的模式，不會擠破頭為了被選擇進入好的初中，而是在發(fā)現(xiàn)自己和這條路是否匹配的時候自然的淘汰掉一部分人，這樣做其實能緩解各方的壓力。
由此可見， 公立小學(xué)其實并不會給孩子太多壓力，想讓孩子自由發(fā)展，但是在上初中之前孩子卻必須接受一些高難度的測驗。
在這樣的情況下，“塾”，也就是我們常說的補習(xí)班的存在，就會讓比較心急的家長，特別是一些讓孩子赴日讀書的中國家長卷起來。
當(dāng)然日本也有所謂 擇校寶典，可以找到不同學(xué)校的申請難度。比如東京男子學(xué)校“御三家（20%-30%畢業(yè)生進東大）”： 開成中學(xué)、麻布中學(xué)、武藏高中，可以說是卷王中的卷王。
男校和女校的難度也不同， 明顯女校的卷子比男校就是要難度低的。
但是無論如何，日本“中受”的強度都不低，所謂強度，是你需要考多久，需要做多少題，考察的內(nèi)容也很廣，上天文下地理都會考到，這個考試也是為了在中學(xué)前就對孩子的能力進行篩選，將一部分不適合的孩子直接刷掉，所以可想而知其實想要送孩子去一所不錯的中學(xué)并不容易，但是一所好的中學(xué)，卻為孩子之后的考學(xué)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，一些知名塾并不好進，需要家長提前了解信息報名，在進塾之前就會通過測試淘汰一部分孩子，家長必須從一年級前就將塾的信息收集好才能順利進入該塾補習(xí)。
家長擠破腦袋進塾的原因也顯而易見，因為能幫助你進入不錯的初中從而考上名校便容易了。
可以附一張2023東京某知名學(xué)塾的中學(xué)錄取情況感受一下：
△摘自：https://chuuomo.com/zatsudan12/
從這張圖的數(shù)據(jù)不難看出，想要送孩子上名校的家長會從一二年級就開始努力，因為進入一家“知名塾”仿佛就拿到了知名大學(xué)的入場券，這對家長的誘惑力還是非常大的。
五年級“分水嶺”
日本家長為什么不卷了？
但，到了高年級，一些讓不解的情況就發(fā)生了，過去我們送孩子去上“塾”的時候排不上隊，但是到了五年級的時候卻發(fā)現(xiàn)了，班變少了，正常情況下也可以輕松的報個名了， 也就是說補習(xí)班的孩子變少了。
那這個時候其實有些家長就會覺得有點奇怪了，如果進了塾之后就能保孩子到名校，那為什么到了五六年級會有空位了呢？按照中國家長的想法， 覺得孩子五六年級就是要拼搏一下，也許就上到了一個不錯的初中，怎么會就不學(xué)了。
這是因為他爸爸媽媽覺得他不是那塊料，不需要。
以前我們只是聽說有的日本年輕人就躺平了，不卷了，周圍也遇到那種從來不上補習(xí)班，也沒想過要選拔上好學(xué)校的孩子，覺得挺可惜的。但后來有機會也深入了解了一下這個問題。
我們周圍也碰到過這樣的日本人，有一天聊起孩子的教育問題，大家也小小的交流了一下 發(fā)現(xiàn)其實他們早就過了這種“內(nèi)卷”的時期，隨著經(jīng)濟水平的提高，很多孩子不再追求那種一定要考取名校，進入大廠工作這樣的生活目標(biāo)了，而是選擇自己想要的生活，因為對于他們來說這樣的生活更有意義。
而很多日本家長也是支持的，很多家長在小學(xué)的時候幫孩子報名去上塾上補習(xí)班只是為了拓寬孩子的知識面并且讓孩子有更多的選擇而已，而 一旦發(fā)現(xiàn)孩子在中期跟不上課程或者感到有壓力，他們便會選擇叫停，并且根據(jù)孩子自身的特長和發(fā)展目標(biāo)為他們選擇更適合他們的道路。
對于這些家庭來說，是否“卷”進一個高質(zhì)量的中學(xué)其實并不重要。
有人就指責(zé)說這是階級固化，就是不奮斗了，這個說法也對，但是這也要看具體情況--
假設(shè)100個孩子，如果你奮斗，有50個人改變命運，那么1/2的可能性的奮斗就是有價值的； 但如果100個孩子你奮斗只有2個能改變命運，也就是1:49這么一個比例，那么這個奮斗是不是有價值就是一個未知數(shù)。我年輕的時候讀書，對于這種好班選拔一直持有一種很奇怪的態(tài)度，比如說一個年級400人，前40個人組成一個好班，那么考兩次考試選平均分看著挺公正的，如果說你兩次考試之后很不幸考了41名到45名，那有些家長掏點贊助費，然后墊高一腳，想辦法加個位置進入好班，或者我們應(yīng)該叫火箭班，清北班，理綜班實驗班這都可以的。
但是如果說孩子本身100名開外我覺得就沒什么價值，你進去在這個班里面老師的進度也不會照你的節(jié)奏走，永遠(yuǎn)吊車尾也沒什么價值，這樣家長圖什么呢？
而事實上來說，這樣的奮斗以及強求對于孩子來說沒什么實質(zhì)價值，反而會增加孩子的壓力。
其實這里面有一個經(jīng)歷，我娃娃暫時還沒有，雖然說可能學(xué)業(yè)壓力也很大，壓到不太行，但是 有的孩子會嘔吐，生理性嘔吐，這種痙攣型的嘔吐實際上就是他對于學(xué)習(xí)負(fù)荷的一種反應(yīng)，就是他的身體頂不住了，精神和身體都頂不住了。
這個時候家長選擇說我就是要逼他，說他通過了中考就都好了，問題都解決了。也許對家長來說來說通過中考完成任務(wù)，但是娃娃對學(xué)習(xí)沒有興趣，出現(xiàn)了精神或者是身體疾病了，那到時候怎么辦？
再回過頭來看日本，日本可能比我們早三十年就開始減負(fù)，日本叫 “寬松世代”，是因為在那個時候他已經(jīng)看到了這個現(xiàn)象。
日本很多家長都會根據(jù)自己家里的經(jīng)濟情況，孩子的自身能力來選擇一條比較適合孩子的道路，而不是一味的去卷進一些私立名校。
當(dāng)然日本有日本很多的運作的標(biāo)準(zhǔn)，因為資源有限，它覺得沒價值，現(xiàn)在我們減負(fù)肯定也會有各種各樣的水土不服，或者說各種各樣的不是很通透的地方，但是也許過了六七年你就會明白，其實既不需要那么多人上大學(xué)，也不是那么多人都適合上大學(xué)，當(dāng)50%人都去上大學(xué)的時候，對于整個的國家和民族是一種很奇怪的狀況，我們只敢說奇怪。
日本找不到AMC考場？
他們說：這玩意兒沒用！
我知道在上海，有很多孩子從小就去參加AMC8的競賽考試，但AMC8報名的事情，我也不是特別著急，為什么？
倒不是說娃娃今年五年級就跳級去考AMC8有什么拿獎的可能，因為我知道國內(nèi)卷的比較兇，有的今年小學(xué)一年級已經(jīng)考第二回了，所以就是為了去趟趟路子，去了解一下數(shù)學(xué)題英文的出題方式，多參加一次考試，儲備一點考試能力，不是為了拿獎，也不是說志在必得或前百分之多少，沒有這個意思。
也是這個原因?qū)е挛覍τ趫竺@個事可能不是特上心，報上就去考報不上就算了。
但是到了考試臨近前，我發(fā)現(xiàn)這里情況好像跟我想的不一樣，因為各個塾既沒有推廣AMC報名的事兒，甚至連廣告都沒有，也當(dāng)然更找不到承辦方說辦在哪里了，打聽不出來，就好像競賽根本不存在一樣。當(dāng)時我想這個有點怪，怎么辦？
我就給主辦方的幾個負(fù)責(zé)人寫郵件，如果你們上AMC官網(wǎng)的話，可能能查到這樣一張圖，問了一通，管日本和亞太這邊的，他跟我說沖繩有，沖繩有！
讓孩子從東京飛到?jīng)_繩去考試，她肯定不樂意，旅游可以，要考試免談！而且孩子本來上學(xué)、補習(xí)班都排好了，哪里騰得出至少得三天的時間，去沖繩考這個AMC考試。主辦方說要不就夏威夷了，那我說那就更遠(yuǎn)了，這邪乎了。
所以到最后，我們家AMC也沒報上也沒考成。
這個事兒我就一直覺得很奇怪，在國內(nèi)可以算是如火如荼一個競賽，別說AMC8到了八年級，可能四五年級的家長都至少明白怎么回事，張羅著報名。
怎么在日本這邊這么難，就像日本根本就沒有AMC一樣的，國際競賽荒漠的感覺。
直到過年的忘年會碰到學(xué)長，和他打聽了一下。原來日本的補習(xí)班對于AMC考試是這么一個評價：
他們覺得這個考試對于受過訓(xùn)練的小孩太簡單了，很容易考滿分。對于沒有受過訓(xùn)練的小孩太沉重，因為你要有英語的閱讀量，又有很多圖形。
但是他們覺得到了八年級，就是你的數(shù)學(xué)傾向是否體現(xiàn)出來，早就已經(jīng)知道，因為孩子可能三四年級的時候就開始上一些塾，這些塾每個月都有月考，像東京大阪這樣大城市，你在整個城里面你排名多少，每次月考的時候都能知道。
大約6000多個小孩有一個偏差值，這是個統(tǒng)計學(xué)的概念，可能60多就算還過得去，差不多80多就鳳毛麟角了，可能就是班級里小朋友前1~5名。
這是早就已經(jīng)知道的事情，用不著到了八年級的時候再去探索說我的優(yōu)勢或者我的天賦是不是在數(shù)學(xué)上。
如果說我們通過選拔以后的人去參加AMC8，當(dāng)然大家成績都很好，可這導(dǎo)致了考試出來的統(tǒng)計樣本失真。
第一是到那個時候，其實就沒什么人還在那里探索說我是否到了這個時候還可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了。因為確實數(shù)學(xué)物理這種學(xué)科研究的大門是關(guān)閉的很早的，大家應(yīng)該知道，20多歲你要是沒什么成就，數(shù)學(xué)物理也別整了。
第二我覺得很唏噓，同樣是卷，好像國內(nèi)現(xiàn)在流傳的這種“搶跑”卷，比如說正常該五年級學(xué)的東西雞兔同籠，第一輪卷的時候卷到三年級，第二輪卷的時候卷到一年級，第三輪卷的時候卷到幼兒園中班，現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)前班了，托兒所大班你就要會的，估計再卷一輪。
媽媽在胎教的時候雞兔同籠應(yīng)該是個必選項目了，孩子生下來就會，最好還能背9章算術(shù)里面文言文的原版題目，這個在日本這邊是不提倡的。
應(yīng)該說人家探索過，或者也許他們有一個階段也這么卷過，但是后來發(fā)現(xiàn)對孩子就是學(xué)習(xí)的破壞性更大，收獲更小。
有一個字眼叫學(xué)齡前兒童，非常重要，什么叫學(xué)齡前兒童？ 就是6歲以前你是不該學(xué)什么東西的。天賦使然，你喜歡的話，怎么樣都能演奏一些旋律，你能背一些古詩詞或者是別的方面。
你對數(shù)字敏感會下棋，像我們說橋牌大師海格摩爾在比橋牌桌子矮一個腦袋，必須站在一個電話機盒子上看大家打牌的時候，在看了一個月之后，他就能指出他爸爸說你這一張牌其實出的不夠好。
天賦我們不說，這種天賦所帶來的學(xué)習(xí)熱情，比如說我真的對考古學(xué)恐龍有天賦，我可以如癡如醉的干8~10個小時甚至12~14個小時一天，不吃飯不睡覺，咱不考慮這種因素。
一般人對學(xué)習(xí)他是在對大腦帶來疲勞的，甚至于是帶來損害的，有可能你在壓力之下是要分泌皮質(zhì)素的，這個是不合算的，別人已經(jīng)探索過了， 提前卷沒價值，我們只去培養(yǎng)那些已經(jīng)知道有天賦的人。
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既是學(xué)霸也是球王，三笘薫的故事
大家一定對之前世界杯上日本隊的表現(xiàn)非常的刮目相看，或者集體叫好，也許對自己的國家就有點恨鐵不成鋼，有的說有那么多在歐洲球員中脫穎而出。
日本一直覺得自己是一個島國，資源不夠多，但是本著資源不夠浪費，你會發(fā)現(xiàn)他們選拔之后去世界參加比賽，包括打網(wǎng)球的，踢足球的總?cè)藬?shù)加起來也就是兩支隊，如果你要組國家一隊國家二隊的人員的話，這個數(shù)字不會多，為什么？
因為他們是通過就像是漫畫足球小將，類似于打甲子園棒球賽，是一層一層選拔上來的。
現(xiàn)在簽英超的三笘君，他拿的薪水相對在英超球員當(dāng)中是非常微薄的，所以大家說他表現(xiàn)這么好，肯定要有豪門來挖他，就看之前布萊頓跟他簽的合約是怎么簽的，他可能可以有機會去豪門效力，也可以在薪水收入上大幅上升。據(jù)說他現(xiàn)在可能一個星期只能領(lǐng)兩三萬磅，當(dāng)然這個數(shù)據(jù)還有待考察。
其實他是自己讀完大學(xué)（從小成績很好，考入筑波大學(xué)主修運動科學(xué)和營養(yǎng)學(xué)）之后才出國發(fā)展的，站在他的角度，未來繼續(xù)在大學(xué)深造也是個蠻好的選擇。說不定他繼續(xù)研究下去，還能讀到博士博士后，還能對運動學(xué)做出自己在研究上的貢獻(xiàn)，這都很好。
講了這么多，其實是希望告訴家長，選拔后培養(yǎng)很重要。
現(xiàn)在我們都是 培養(yǎng)后選拔，所有的人都看上去60%，80%甚至90%的孩子。
小學(xué)三年級之前雞兔同籠這東西不在話下了，五年級的時候解一的微積分都是ok的，到七年級八年級有的已經(jīng)可以開始解平面解析幾何，圓錐曲線與方程，我們家長看似幫他們選定了一些課程，并有取得了卓有成效的發(fā)展。
但后來，尤其是讀了大學(xué)之后，你會發(fā)現(xiàn)這些孩子的一點興趣都沒有然后紛紛在三年之內(nèi)就轉(zhuǎn)到別的專業(yè)上去了。
那么這樣做真的對嗎？
