導(dǎo)讀：這個(gè)“六一”，向家長(zhǎng)們推薦一份最獨(dú)特的禮物：小學(xué)語文延伸讀本《哦，他們是這樣的》。一套書，讀懂語文與大語文；一套書，一座奇妙的語文博物館。語文課本背后的故事，都在這里。北京大學(xué)前校長(zhǎng)陳佳洱教授也推薦了這套書，期待更多的孩子通過這套書，愛上語文愛上閱讀。
自去年參與作家陳渡風(fēng)“哦，他們是這樣的——探秘課文作者的故事與手跡”叢書的印前審讀工作以來，我就一直期待能夠拿到這套書。有人評(píng)價(jià)這套書是“課本背后的紙上博物館”，我深以為然，用“博物館”三個(gè)字形容這套書再適合不過了。
一是“博”。不算厚的4本書卻是一個(gè)廣博的世界，這套書囊括了統(tǒng)編教材中大部分近現(xiàn)代涉及的作家。他們的作品被選入教材，但他們的生平資料卻不豐富。記得2012年教《走月亮》一課時(shí)，不少學(xué)生想讀更多吳然的散文，但當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上很難找到吳然的資料，教參上也沒有詳細(xì)介紹。
(資料圖)
這次在“哦，他們是這樣的——探秘課文作者的故事與手跡”叢書中看到“吳然——永遠(yuǎn)的少年”篇章，我立刻拍給曾經(jīng)的學(xué)生，他們竟然還記得當(dāng)時(shí)我們根據(jù)一篇課文推測(cè)吳然的成長(zhǎng)經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷的事情，沒想到多年后這套書給我們當(dāng)初的舉動(dòng)畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
現(xiàn)在，《走月亮》一文依然在四年級(jí)教材中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查到吳然的資料，但當(dāng)我把這套書拿給學(xué)生時(shí)，他們看到吳然的手跡《飛機(jī)上》后，對(duì)《走月亮》那清新唯美的詞句和散文中清澈柔和的景物便有了更深的理解。
將時(shí)間倒推到我上中學(xué)時(shí)，語文老師講過一篇散文《我的空中樓閣》，作者是李樂薇。那時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還不發(fā)達(dá)，想了解一篇課文背后的故事像翻越群山一樣難。而這套書呈現(xiàn)出每篇課文作者的生命歷程、親筆尺牘，以及對(duì)青少年的寄語，將讀者引向一個(gè)個(gè)鮮活、有質(zhì)感的世界。
二是“物”。古人講“格物致知”，我以為“物”在于其客觀、真實(shí)，在于其經(jīng)得住多維度的審視。初讀此書，一望便知書中所示是極具價(jià)值的真跡、尺牘。陳渡風(fēng)20年來多方收集，最終把他的藏品與讀者共享。見字如面，如果懂一點(diǎn)筆跡心理學(xué)，還可以通過字體的大小、壓筆的力度、轉(zhuǎn)折的方圓解讀作者當(dāng)時(shí)的心境和性格特點(diǎn)。
該套書的每一章節(jié)還有一則與課文作者有關(guān)的故事，其中詩(shī)人臧克家的故事令我印象深刻。臧克家上幼兒園時(shí)，他看到其他小朋友害怕上幼兒園，便在兜里裝上糖果送給小朋友，以此拉近距離，而后進(jìn)行撫慰。臧克家的故事不僅打動(dòng)了我，還讓我對(duì)教育的理解更深一層：教育學(xué)生時(shí)，我要做的不是占據(jù)道德制高點(diǎn)，而是想辦法拉近與學(xué)生心靈的距離，然后再做疏導(dǎo)工作。
三是“館”。“館”既是寄存、展覽的場(chǎng)所，也是保護(hù)文物的屏障。不難想象，如果陳渡風(fēng)沒有及時(shí)收集，那么年長(zhǎng)日久，這些作者的手書很可能就隨著時(shí)光灰飛煙滅了。陳渡風(fēng)通過20年覓跡尋蹤、千般核對(duì)，呈現(xiàn)給讀者這樣一套內(nèi)容豐富、真實(shí)而又充滿童趣的讀物，正是把這些光芒萬丈的文物保護(hù)起來的過程。
通過這套書，孩子可以對(duì)經(jīng)典著作按圖索驥地尋找、閱讀，進(jìn)而深入理解教材。再翻一遍這套書，更羨慕現(xiàn)在的孩子能看到這樣一套“課本背后的紙上博物館”……
作者系北京市海淀區(qū)翠湖小學(xué)語文教師張波
原載《中國(guó)教師報(bào)》2023年03月08日第9版
著名教育家點(diǎn)評(píng)：
讀完這套書后，我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來說，這是一套非常有趣的學(xué)習(xí)語文的工具書；對(duì)于小學(xué)生語文老師來說，也是很有用的備課參考書；對(duì)于小學(xué)生的父母來說，也是拓寬視野、陶冶性情的好書。
著名教育家、國(guó)家全民閱讀形象代言人 朱永新
全國(guó)一線優(yōu)秀語文教師推薦：
讀一篇文章時(shí)，要了解作者，了解作者有助于我們進(jìn)一步讀懂文章。更要感謝作者，因?yàn)槭亲髡咦屛覀兒秃玫奈恼孪嘤?，從中受到真、善、美的熏陶?！杜?，他們是這樣的》這本書，幫助我們深入了解語文課本中文章的作者，讓我們以崇敬之心閱讀這本好書吧！
北京市石景山區(qū)炮廠小學(xué)語文教師 劉 崢
一歲有一歲的味道，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的聲音，萬家燈火，一盞歸處。一套書讀出名家背后故事，優(yōu)秀文化精神一直與我們同在。
江蘇寶楠國(guó)際學(xué)校語文教師 楊 靜
課外閱讀是學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的延伸，旨在提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。渡風(fēng)老師這套書與教材內(nèi)容充分融合，通過介紹課本中作者的一個(gè)個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，熟悉作者，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的情感。更激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。
長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師 鄧霜娥
這部書里，陳渡風(fēng)叔叔給我們講文學(xué)大家的故事，帶我們賞文學(xué)大家的手跡。讀過這部書，我們會(huì)了解那么多了不起的大作家的平凡事，會(huì)發(fā)現(xiàn)——哦，他們是這樣的！
江蘇鹽城市大豐區(qū)萬盈小學(xué)語文教師 單麗芹
故事選編新穎、生動(dòng)、有趣；史料豐富、詳實(shí)、有價(jià)值；語言活潑，很符合當(dāng)代小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及閱讀習(xí)慣。知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，能對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展及價(jià)值觀的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。
安徽省太和縣第三小學(xué)語文教師 徐克利
文圖兼美，既是視覺的享受，也是一次文學(xué)的洗禮，還可以讓我們離偉大的作家更近一步。這是一套所有小朋友都不可不讀的優(yōu)秀書籍，我們值得擁有！
浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師 趙 麗
愛聽故事是孩子的天性！陳渡風(fēng)先生的著作——《哦，他們是這樣的》無疑給孩子們提供了學(xué)習(xí)之余最好聽、最值得聽的故事。翻開書本，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：呀！這一個(gè)個(gè)熟悉的名字原來是語文書上的課文作家；嘿！每一個(gè)故事都好有意思啊，作家們?cè)瓉硎沁@樣成長(zhǎng)的。
湖南省長(zhǎng)沙縣百熙第二小學(xué)語文教師 王敏如
課本中的名人作家，從紙頁中跳出，走進(jìn)孩童的世界。那一封封手跡就是一樁樁故事，多么鮮活，多么真實(shí)，窺探作家生活的縮影。閱讀無止境，文字勾人心。愿青少年能從這本書中找尋到真正的意義，相信總有一件故事能夠打動(dòng)你，總有一種精神能夠引領(lǐng)你，總有一種品質(zhì)能夠感染你。這些都將成為未來生活中不斷涌現(xiàn)的美好回憶。
浙江省杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師 陳藝琳
本書圖文兼美，符合中高年級(jí)學(xué)生的閱讀需求。緊緊圍繞了語文教材，對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)探究興趣，拓展知識(shí)面有很大的幫助。
長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里陽光小學(xué)語文教師 賀龍龍
我樂于向廣大中小學(xué)師生和家長(zhǎng)推薦這套書。書名叫《哦，他們是這樣的——探秘課文作者的故事與手跡》，這本書與語文書不同，不繁瑣，不用考試，是想辦法讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)語文課的作者及他的故事。這不僅是一種拓展閱讀，為同學(xué)們提供很多非常有趣的相關(guān)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能為老師做課堂上的補(bǔ)充材料。
廣西南寧市虹橋小學(xué)語文教師 黃菊紅
我們知道，要鑒賞一部作品，必須要結(jié)合時(shí)代背景和作者的生活經(jīng)歷去分析。對(duì)于中小學(xué)語文教材中的一篇篇經(jīng)典課文，中小學(xué)生要理解透徹，也需要一點(diǎn)相關(guān)信息。本套書通過展示課文背后的一個(gè)個(gè)小故事，給學(xué)生提供了一個(gè)深入理解課文的途徑，開拓了學(xué)生視野。
長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)語文教師 任律坤
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