去年底到今年初， ChatGPT席卷了教育界。

無數(shù)的英語老師，由于有語言便利，能夠更快地“嘗鮮”，感受到AIGC對英語教學(xué)的沖擊與提升。

【資料圖】

于是，我們有了 G PT 給學(xué)生寫作文范文， 給學(xué)生改語法錯誤，陪學(xué)生練口語……

當(dāng)然，也可以幫助自己設(shè)計教案，選取作文話題，提取教學(xué)單詞表……

但是，當(dāng)我們剝開這些熱熱鬧鬧的表象，還是會發(fā)現(xiàn)，ChatPGT，它只能做到“ 學(xué)習(xí)理解”這個層次，“ 應(yīng)用實踐”和“遷移創(chuàng)新”，是未來英語課程上出彩，上得有深度的“殺手锏”。

拿中國風(fēng)《晏子》的故事為例，這是ChatGPT設(shè)計的教學(xué)步驟，中規(guī)中矩。

而如果真的到“ 應(yīng)用實踐”和“遷移創(chuàng)新”，我們可以從什么方向和學(xué)生一起思考呢？

“ 應(yīng)用實踐”——我們不僅可以利用閱讀策略，提取故事情節(jié)中的晏子的人物特性，再用思維導(dǎo)圖和可視化圖表，復(fù)述晏子的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。

“遷移創(chuàng)新”——更可以跳脫出文本，從生活中的真實場景出發(fā)，以“晏子找工作”為由頭，用外形、出身等常見障礙對晏子發(fā)難，從而讓學(xué)生從人物的口才，人物的思維，甚至人物的品行來克服困難，達成心愿。

這些教學(xué)思路，和對“人”的培養(yǎng)的看重，是ChatGPT暫時還做不到的。

那么問題來了，如何從英語學(xué)習(xí)活動觀出發(fā)，真正懂得“應(yīng)用實踐”和“遷移創(chuàng)新”？

且看這個案例。

來自北京的于燕嵐老師，在教學(xué)中結(jié)合外研版教材內(nèi)容與課外繪本，以 Have a meaningful day為主題，設(shè)計了一個教學(xué)框架。

新課標(biāo)在教學(xué)建議中強調(diào)老師要深入語篇，于老師在研讀課本語篇之外，做好學(xué)生已有生活經(jīng)驗分析和已有知識能力分析等，再設(shè)定好單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多思考幾步，英語教學(xué)就從碎片化的時間表達方式記憶，變成了主動關(guān)注生活的發(fā)現(xiàn)任務(wù)，還培養(yǎng)了“ 專時專用”的時間觀，最后再回到生活中，策劃自己的游玩活動并做成一本小繪本書。

因為有對“人”的關(guān)注，對學(xué)生素養(yǎng)培育的理解，

所以單元的教學(xué)，有聲有色，有情有趣。

類似這樣的案例，在 《明師說：踐行英語學(xué)習(xí)活動觀30個案例精選》中，比比皆是！

從目錄中就可以看出，無論是從 單元整體設(shè)計，還是從閱讀、聽說、語法、讀寫、甚至是綜合實踐與作業(yè)設(shè)計，這本書都廣泛從全國一線優(yōu)秀教師中選取了一手案例，為新課標(biāo)下的英語教學(xué)設(shè)計，提供了一幅全景的教學(xué)圖。

無論你教人教版、外研版、還是教小學(xué)、初中、高中，都可以從里面找到參考內(nèi)容。

無論是參考教學(xué)目標(biāo)的寫作……

還是思考教學(xué)活動的設(shè)計……

或是思考教學(xué)思辨中的火花……

在這套《踐行英語學(xué)習(xí)活動觀》中，你都能找到相關(guān)的內(nèi)容！

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