《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出，學(xué)生的核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，同時(shí)在總目標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的語言能力，培育學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
基于英語學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)則為有效解決學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、過程模式化、評價(jià)表面化提供了新思路。
英語學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一?；谟⒄Z學(xué)科大觀念開展的 單元整體教學(xué)有利于教師整合和梳理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)，學(xué)會將語言運(yùn)用在生活中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，提高綜合語言應(yīng)用能力，形成從實(shí)踐中來用到實(shí)踐中去的學(xué)習(xí)閉環(huán)。
(相關(guān)資料圖)
本文以人教版新目標(biāo)初中《英語》（九年級）“Unit 9 I like music that I can dance to”的教學(xué)為例，探討開展基于英語學(xué)科大觀念的 單元整體教學(xué)方法。
一
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析單元內(nèi)容
提煉各語篇主題意義
基于英語學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師從宏觀、中觀和微觀三個層面深入研讀單元內(nèi)容，挖掘各主題內(nèi)容,提煉各子主題所承載的主題意義。
本單元的主題為“ Music and movies”，屬于“人與社會”范疇下的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”主題群，子主題內(nèi)容為“ 中外影視、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析”。
在宏觀和中觀層面，本單元聚焦“表達(dá)偏好”的語言功能，與人教版教材八年級上冊“Unit 5 Do you want to watch a game show?”）和八年級下冊“Unit 8 Have you read Treasure Island?”）緊密關(guān)聯(lián)，形成內(nèi)容學(xué)習(xí)的 補(bǔ)充、拓展與綜合。在微觀層面，在該主題下，本單元教材內(nèi)容由七則語篇組成，其中與“音樂”有關(guān)的語篇有對話三則，樂評一個，網(wǎng)頁圖表一個，其內(nèi)容為對不同音樂作品的特點(diǎn)、文化價(jià)值以及音樂家思想的介紹和解讀，其主要目的是引發(fā)學(xué)生思考自己的音樂偏好并闡述相關(guān)理由， 賞析并感知優(yōu)秀民族音樂的文化價(jià)值，提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信。
與“電影”有關(guān)的語篇有對話兩則，說明文一則，探討了不同影視作品的文化價(jià)值及不同影視作品所迎合的受眾，其主題意義在于引導(dǎo)學(xué)生感知不同類型的電影所具備的特點(diǎn)，感知電影對觀眾的影響，思考自己對電影的偏好及理由。
教師在提煉大觀念的過程中發(fā)現(xiàn)本單元現(xiàn)有的語篇在幫助學(xué)生 形成大觀念方面還存在一些不足。這就需要教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求對單元內(nèi)容進(jìn)行重組，形成與學(xué)生發(fā)展相匹配的學(xué)習(xí)邏輯。
在對本單元的篇目進(jìn)行深入分析后，教師發(fā)現(xiàn)：雖然本單元的主題是“ Music and movies”，但單元內(nèi)現(xiàn)有的語篇側(cè)重于“ music”。為此，在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，教師補(bǔ)充了四則與電影有關(guān)的語篇。
二
基于各語篇的主題意義，構(gòu)建單元大觀念
（一）梳理語篇背后的思想觀念和文化知識，提煉單元的主題大觀念
主題大觀念承載育人價(jià)值，是通過英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的大觀念。教師需要在綜合分析本單元的主題和語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對單元內(nèi)的各語篇進(jìn)行拆分和整合，從而提煉出該單元的主題大、小觀念。
首先，通過三則與“音樂”有關(guān)的語篇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ What kind of music do you like？”這一問題初探音樂特征，思考個人喜好。然后通過四則與“電影”有關(guān)的說明文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ What do you know about movies?”這一問題深入了解電影，尤其是挖掘不同類型電影里面的情感聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師提煉出主題小觀念1，即“了解音樂/電影的類型特征及視聽感受”。
其次，在對上述與“ 音樂/電影”有關(guān)的基本信息進(jìn)行充分的鋪墊后，教師可引導(dǎo)學(xué)生來對某一個藝術(shù)作品進(jìn)行賞析以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，借助“Sad but beautiful”這篇樂評，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ Why is the music sad but beautiful?”這一問題深入剖析《二泉映月》之凄美，感悟阿炳不屈于命運(yùn)之輪的堅(jiān)韌品性。由此，教師提煉出主題小觀念 2，即“ 鑒賞音樂之美”。
再次，教師借助其他與音樂/電影的評論和推薦有關(guān)的語篇，圍繞“How can you recommend your favourite music/movie to your friends?”這一關(guān)鍵問題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的作品分享給身邊的人。這即是本單元的主題小觀念3，即“分享自己喜愛的音樂/電影”。
最后，通過逐層提煉以上3個主題小觀念，本單元的主題大觀念應(yīng)運(yùn)而出，即：“在探討對音樂/電影的喜好的語境下，賞析作品之美并分享，提升文化之美”。要做到讓這一結(jié)果顯現(xiàn)就要求教師在之前的主題小觀念探索中切實(shí)做到與學(xué)生共同探索，只有這樣，最后的結(jié)果分析才不顯得突兀，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（二）探究語篇語言表達(dá)和文體特征，提煉單元的語言大觀念
英語學(xué)科大觀念是一枚硬幣，硬幣的正面是承載著育人價(jià)值的主題大觀念，而背面則是指向英語學(xué)科本體的語言大觀念，它是建構(gòu)主題大觀念的重要中介和過程載體，其構(gòu)建對于單元整體教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。
在語篇文體特征層面，本單元主題小觀念 2 下的四個語篇主要涉及了對音樂/電影作品的賞析、評論和推薦。就語篇結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生需要從“描述特征——列舉事實(shí)——說明原因”三個方面來賞析和推薦自己喜愛的音樂/電影。而就描述方式上，學(xué)生需要學(xué)會在篇章中運(yùn)用主題句和一定的銜接詞，并能夠靈活運(yùn)用闡釋原因的句式。因此，本單元的語言小觀念2可提煉為“賞析和推薦音樂/電影作品，并說明推薦理由”。
因此，整合語言 小觀念 1 和語言小觀念 2，本單元的語言大觀念可以提煉為：“談?wù)撟约簩σ魳?電影等的喜好，說明某類音樂/電影的特點(diǎn)，感悟和分享音樂、電影等帶來的情感體驗(yàn)”。
（三）基于主題大觀念和語言大觀念，建構(gòu)單元大觀念
教師運(yùn)用層級提煉法，對主題大觀念和語言大觀念的關(guān)聯(lián)進(jìn)行概括化的表述，最終形成上位的單元大觀念，即“了解音樂、電影的類型特征，鑒賞音樂之美，感悟和分享不同類型的音樂、電影等帶來的情感體驗(yàn)，提升文化素養(yǎng)”（單元大觀念的建構(gòu)流程圖如圖 1 所示），由此來完成“I like music that I can dance to”單元的育人藍(lán)圖。
三
基于單元大、小觀念和學(xué)情
制定單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
基于單元大、小觀念，英語教師在本單元的學(xué)習(xí)中制定了三個單元整體教學(xué)目標(biāo)：
1.能在聽或讀與音樂、電影等有關(guān)的語篇時(shí)，梳理各種音樂形式和電影類型所具備的特點(diǎn)及人們的視聽感受和喜好；
2. 能在閱讀賞析這類語篇時(shí)，運(yùn)用不同的閱讀策略梳理語篇結(jié)構(gòu)，歸納主旨大意，定位文章關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息；
3. 能以書面形式推薦自己喜歡的音樂或電影，描述其類型、特點(diǎn)，陳述推薦的理由。
但是宏觀的單元整體教學(xué)目標(biāo)并不能適應(yīng)每一個學(xué)生的發(fā)展，要想照顧每一個學(xué)生特殊性，就要在單元整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，為四個課時(shí)制定針對性的目標(biāo)。如教師為第一課時(shí)制定的課時(shí)目標(biāo)為：
①能在聽力活動中獲取記錄與音樂、電影喜好有關(guān)的細(xì)節(jié)信息，并根據(jù)所記錄的信息完成轉(zhuǎn)述匯報(bào)；
另外在制定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，為了確保教學(xué)的整體性和英語學(xué)科大觀念的協(xié)同發(fā)展，教師要有意識地去兼顧主題和語言大觀念，實(shí)現(xiàn)二者融合發(fā)展。
四
結(jié)語
總之，在 基于英語學(xué)科大觀念的初中單元整體教學(xué)中，需要將主題大觀念的探究和生成貫穿于整個英語學(xué)習(xí)過程，利用好語言大觀念的中介作用，從歸納、概括到遷移，由淺入深地整體推進(jìn)，將零散的知識內(nèi)容聯(lián)系起來， 有效地避免知識的碎片化，又向?qū)W生提供可操作的單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑模版，能夠有助于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后生成新的認(rèn)知，向?qū)W生提供解決問題的新思想、新方法以及新的價(jià)值觀念，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與英語學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的對接，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
來源 | Our Voice中原英語教研
作者 | 張曉妍
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