受訪者 / 池恒
文 / Brady
2007年，池恒放棄北大碩博連讀的機(jī)會(huì)毅然投身到教培行業(yè)。2021年在疫情和雙減政策的影響下，他闊別杰睿教育再度啟航，全身心運(yùn)營(yíng)管理北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱北京明誠(chéng)學(xué)校）。疫情期間，該校學(xué)生人數(shù)從2021年9月的僅100余名增至現(xiàn)在的400多名，每年至少翻番。同時(shí)學(xué)校也憑借優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)不斷出圈。本期訪校，新學(xué)說(shuō)特采訪了北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)池恒，聆聽(tīng)一位教育者如何推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型和學(xué)校特色創(chuàng)建。
【資料圖】
一落一起：池恒由教培轉(zhuǎn)向?qū)W校
與網(wǎng)絡(luò)資料一致，池恒很年輕，生于1986年。步入北京明誠(chéng)學(xué)校后，他隨和地招呼新學(xué)說(shuō)團(tuán)隊(duì)。不同于當(dāng)前北京明誠(chéng)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)的身份，池恒此前在教培行業(yè)亦有非凡的履歷和故事。
池恒本科就讀于北大工學(xué)院。“2007年，我放棄了碩博連讀的機(jī)會(huì)投入到教育培訓(xùn)行業(yè)，母親差點(diǎn)和我斷絕關(guān)系?！背睾闳绱私榻B到他與教培行業(yè)的結(jié)緣。2009年，他作為聯(lián)合創(chuàng)始人創(chuàng)立了高思教育，并在此開(kāi)啟了近10年的教培創(chuàng)業(yè)之旅。
行業(yè)積淀多年后，池恒洞察到行業(yè)分散的現(xiàn)狀。2017年，他離開(kāi)高思并出資收購(gòu)了教育機(jī)構(gòu)杰睿教育。收購(gòu)后，他保留杰睿教育品牌對(duì)內(nèi)進(jìn)行改造，對(duì)產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷各環(huán)節(jié)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化搭建，上線了線上課堂；對(duì)外則瞄準(zhǔn)二三線市場(chǎng)的區(qū)域龍頭企業(yè)，加速并購(gòu)擴(kuò)張。
受疫情影響及“雙減”政策出臺(tái)，教培行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。無(wú)疑，池恒遇到了杰睿教育成立來(lái)的重大經(jīng)營(yíng)危機(jī)。2021年8月，池恒與團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)慎重考慮，他發(fā)布了《感恩，再見(jiàn)！》的告別信，決定停止北京杰睿秋季的開(kāi)課，全額退還學(xué)員未消耗的學(xué)費(fèi)。
杰睿的轉(zhuǎn)身離場(chǎng)或許是中型校外學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)落幕的縮影。但對(duì)教育懷有熱忱的池恒來(lái)說(shuō)，在未找到理想教育的答案前不能止步。事實(shí)上在教培之旅的同時(shí)，池恒內(nèi)心始終有創(chuàng)辦一所理想學(xué)校的夢(mèng)想。
2019年在北京市朝陽(yáng)區(qū)蟹島文化園區(qū)內(nèi)，十二年一貫制的北京明誠(chéng)學(xué)校正式成立。作為學(xué)校的發(fā)起人和投資者之一，池恒參與了學(xué)校的創(chuàng)辦。同樣受疫情沖擊，2020年底明誠(chéng)學(xué)校需要注入更多運(yùn)營(yíng)資金，他增加了出資。2021年在杰睿教育關(guān)停后，他便將精力集中于明誠(chéng)學(xué)校。
圖源：北京外國(guó)語(yǔ)明誠(chéng)學(xué)校
據(jù)池恒介紹，明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2021年9月僅100余名學(xué)生，2022年春升至180多名學(xué)生，現(xiàn)學(xué)生人數(shù)已超400名。在短短不到兩年時(shí)間內(nèi)，明誠(chéng)學(xué)校如何受到朝陽(yáng)區(qū)眾多家庭的青睞？
池恒和團(tuán)隊(duì)給出了怎樣的答案？
大刀闊斧改革：推動(dòng)明誠(chéng)轉(zhuǎn)型
池恒同事曾笑稱，池恒原想著是來(lái)學(xué)校做地主的，結(jié)果成了“農(nóng)民”。誠(chéng)然，北京明誠(chéng)學(xué)校的迅速轉(zhuǎn)變離不開(kāi)池恒和學(xué)校團(tuán)隊(duì)“農(nóng)民式”的實(shí)干和付出。
另一方面，池恒也大刀闊斧地推動(dòng)學(xué)校改革和重新定位。
池恒認(rèn)為培養(yǎng)最好的學(xué)生，必須優(yōu)選最優(yōu)秀的教師。他首先對(duì)明誠(chéng)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了改革，聘用和重組教師團(tuán)隊(duì)，以誠(chéng)意吸引最優(yōu)秀的教師加入。
北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)池恒 上課瞬間
針對(duì)學(xué)校的不同教學(xué)和課程體系，池恒對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行了相應(yīng)構(gòu)建。例如在學(xué)科教師方面，他主要聘請(qǐng)清北畢業(yè)的教師，北京市頂尖公辦學(xué)?；蛎褶k國(guó)際化學(xué)校的教師；在國(guó)際部方向，他重視具有海外名校背景和國(guó)際視野的教師；在學(xué)科競(jìng)賽方面，他選擇在高思、杰睿等具有培訓(xùn)經(jīng)歷的頂尖競(jìng)賽教師。例如明誠(chéng)競(jìng)賽教練、IMO金牌得主張騄在學(xué)校全職出任教練，他也是北京全日制學(xué)校中目前唯一全職的IMO金牌教練。
雄厚和優(yōu)秀的師資無(wú)疑成為了明誠(chéng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的重要優(yōu)勢(shì)。
辦學(xué)實(shí)踐中池恒發(fā)現(xiàn)，教育不是單選題，其目的是為學(xué)生提供更多元的成長(zhǎng)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。而落實(shí)雙減，學(xué)校發(fā)揮教育主陣地的作用成為他的思考所在。為此基于學(xué)生需求，明誠(chéng)學(xué)校2021年9月正式創(chuàng)設(shè)雙軌制模式，并圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建課程體系和開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)豐富課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)校初期便將其定位為一所不用上課外培訓(xùn)班的學(xué)校。學(xué)校在周一至周五為小初階段學(xué)生提供課外課服務(wù)，周六日繼續(xù)為初中學(xué)生提供學(xué)術(shù)課程、競(jìng)賽興趣課程等，讓學(xué)生不必再報(bào)校外培訓(xùn)班。
具體而言從升學(xué)體系看，該校小學(xué)階段不分國(guó)內(nèi)國(guó)際方向，初中實(shí)行雙軌制模式。國(guó)內(nèi)方向，明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初高中階段實(shí)行“2+4”和“3+3”升學(xué)模式?！?+4”為直升的升學(xué)體系，要求學(xué)生具備更高的學(xué)術(shù)能力，劍指強(qiáng)基計(jì)劃。
課程方面，明誠(chéng)學(xué)校在小初階段實(shí)行雙向融合課程，將國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際創(chuàng)新教育理念進(jìn)行深度融合。學(xué)生從7年級(jí)開(kāi)始，對(duì)于選擇國(guó)內(nèi)方向的學(xué)生，將進(jìn)入國(guó)內(nèi)體系，不僅滿足中高考，更希望優(yōu)秀學(xué)生在強(qiáng)基計(jì)劃或?qū)W科競(jìng)賽中取得理想成績(jī)。
對(duì)于國(guó)際雙語(yǔ)方向的學(xué)生，在滿足國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)啟國(guó)際雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。在高中國(guó)際部，國(guó)際方向的學(xué)生便可靈活選擇AP、 A-level課程和更高階的榮譽(yù)課程，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)支持學(xué)生多元升學(xué)路徑。
除學(xué)術(shù)課程之外，明誠(chéng)學(xué)校還開(kāi)設(shè)豐富的競(jìng)賽課、選修課和課外活動(dòng)。
北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生在長(zhǎng)城
值得一提的是，池恒介紹明誠(chéng)學(xué)校的課程基于學(xué)生的思維模式和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，在科學(xué)、人文等學(xué)科中都采用了綜合授課的方式，并強(qiáng)化初高中階段學(xué)科的銜接。
以科學(xué)為例，基于中考要求，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)物、化、生會(huì)分學(xué)科和分年級(jí)進(jìn)行開(kāi)展。從高中的課程角度看，強(qiáng)化初高中課程知識(shí)的銜接更有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，明誠(chéng)學(xué)校的6年級(jí)在科學(xué)、人文等學(xué)科進(jìn)行綜合授課。池恒指出，這種課程設(shè)計(jì)和授課方式對(duì)教師的科研水平提出更高要求，也能滿足學(xué)校具有直升需求學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從頂尖創(chuàng)新人才出發(fā)構(gòu)建理想學(xué)校
2022年11月，美國(guó)舉行的美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽AMC10/12活動(dòng)，北京明誠(chéng)學(xué)校學(xué)生首次參賽，便在所有中國(guó)參賽學(xué)校中取得團(tuán)體第15名、北京第4名的佳績(jī)。據(jù)悉，明誠(chéng)學(xué)校參賽的主力軍來(lái)自6-7年級(jí)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。
帶著種種疑問(wèn)，新學(xué)說(shuō)特別問(wèn)到了該校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
池恒認(rèn)為，每名學(xué)生的成長(zhǎng)道路都不相同，稟賦才華各具差異。學(xué)校以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育模式，尤其注重挖掘和展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)術(shù)潛力。
明誠(chéng)學(xué)校從學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)深度三方面推動(dòng)個(gè)性化教育，幫助學(xué)生高效地建立知識(shí)體系，挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛力。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己適合的節(jié)奏和方式，發(fā)現(xiàn)在學(xué)術(shù)上的興趣點(diǎn)和專長(zhǎng)。
對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的選拔，池恒介紹學(xué)校會(huì)依托過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行考察。對(duì)在成績(jī)測(cè)試、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)術(shù)和行為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生先進(jìn)行初選，然后再進(jìn)行篩選完成自主選拔。對(duì)于這些拔尖創(chuàng)新人才，明誠(chéng)學(xué)校開(kāi)設(shè)了專門的課程，由北京市最頂尖的競(jìng)賽教練進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)。在競(jìng)賽教練等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加之學(xué)校在小升初階段通過(guò)招生和行業(yè)推薦也會(huì)吸納一批極具數(shù)理競(jìng)賽特長(zhǎng)的學(xué)生加入。
池恒指出，對(duì)于創(chuàng)新型人才，學(xué)校會(huì)為其量身打造個(gè)性化的課程方案，滿足其成長(zhǎng)需求。而教育模式的創(chuàng)新和特色打造也推動(dòng)了學(xué)校招生和校際合作。他表示，學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注和付出家長(zhǎng)會(huì)看在眼里。例如一些競(jìng)賽教練為幫助學(xué)生競(jìng)賽，經(jīng)常住校對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。目前，學(xué)校的招生主要是家長(zhǎng)口碑的推薦。
北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京市第一〇一中學(xué)簽約協(xié)議
圖源：北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
2023年3月末，北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和北京市第一〇一中學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。池恒向新學(xué)說(shuō)介紹此次合作，北京明誠(chéng)學(xué)校杰出競(jìng)賽教練將定期為北京市一〇一中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)。而北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將與后者在教學(xué)教研、教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)、定期統(tǒng)測(cè)等領(lǐng)域進(jìn)行合作。
在談到學(xué)校未來(lái)發(fā)展時(shí)，池恒渴望為所有拔尖創(chuàng)新人才構(gòu)建一所具有安全感的學(xué)校，他說(shuō)，教育就是要看到學(xué)生的不同潛能。拔尖創(chuàng)新人才不只表現(xiàn)在數(shù)理方面，同樣體現(xiàn)于學(xué)生的語(yǔ)言、社交等諸多領(lǐng)域。他希望將數(shù)理方面的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。這或許也回應(yīng)了北京明誠(chéng)學(xué)校的辦學(xué)使命——?jiǎng)?chuàng)辦一所全新的、不一樣的未來(lái)學(xué)校，培養(yǎng)面向未來(lái)的問(wèn)題解決者。
回顧教培之路和辦校的不同之處，池恒坦言后者育人的過(guò)程既考驗(yàn)心理，而成就感也更強(qiáng)。我們期待這么一所不一樣的未來(lái)學(xué)校，也祝福他繼續(xù)為教育尋覓答案的逐夢(mèng)之旅。
