在2023語(yǔ)文閱讀題解題的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。

(相關(guān)資料圖)

2023語(yǔ)文閱讀理解答題模板

2023語(yǔ)文文學(xué)類及實(shí)用類文本閱讀

文學(xué)類及實(shí)用類文本閱讀（11－12題，25分，力爭(zhēng)17分以上）［約23分鐘］①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問(wèn)題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來(lái)考慮。

④采用不同的表達(dá)方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語(yǔ)言通暢。

2023語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀“作用題”

作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命制常從以下幾個(gè)方面切入。

一、開(kāi)頭作用文章開(kāi)頭講求開(kāi)頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

(1)設(shè)疑法(懸念法)好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

(2)寫(xiě)景法好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

(3)其它還有：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

二、結(jié)尾作用

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；等等。

1.出人意料的結(jié)局(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局(1)從主題上看，能更好地深化主題。(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。(3)這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局(1)從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

1.自然環(huán)境(景物描寫(xiě))描寫(xiě)(1)渲染氣氛。(1)烘托人物形象。(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(4)暗示社會(huì)環(huán)境。(5)揭示或深化作品主題。2.社會(huì)環(huán)境(1)交代故事的時(shí)代背景。（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性。（3）烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。（4）暗示人物的前途命運(yùn)對(duì)比、烘托。（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。（6）深化小說(shuō)的主題思想。

四、小說(shuō)標(biāo)題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。2、概括小說(shuō)主要事件。

3、貫穿全文，起線索作用。4、具有象征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。5、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

五、表現(xiàn)手法的作用

1、各種描寫(xiě)手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

及性格特征。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)：①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（1）刻畫(huà)人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時(shí)代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。

六、過(guò)渡作用過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線?；卮鸫祟悊?wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

八、人稱作用

用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感；用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

九、手法作用

表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄铡对?shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。

十、分析人物形象

1?人物形象分析（入手角度）特點(diǎn)+身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）；②借助議論性語(yǔ)句（作者的或者其他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)）；③借助人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）。

2.人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會(huì)意義）首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點(diǎn)），然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。

①次要人物形象的作用A.為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用。B.揭示或凸顯主旨°C.若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。

②物象的作用如果小說(shuō)中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

③小說(shuō)中“我”的人物分析A.故事的見(jiàn)證者，以第一人稱視角述說(shuō)故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。B.是貫穿全文的線索，通過(guò)“我”的所見(jiàn)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。C.通過(guò)“我”的感觸揭示小說(shuō)的主題。D.通過(guò)“我”的情感來(lái)突出人物形象

2023語(yǔ)文實(shí)用類文本閱讀

1、解題原則：總原則：觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中?；驹瓌t：（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語(yǔ)境”原則：語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

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高考語(yǔ)文閱讀答題技巧

1、可以借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來(lái)，讓作品中的人物走到我們面前與我們做心靈的對(duì)話。

2、從人物描寫(xiě)切入，看人物性格的具體表現(xiàn)。比如魯迅先生的《祝?！?，我們從祥林嫂的肖像描寫(xiě)中就可以看出她的命運(yùn)變化和性格特點(diǎn)。

3、可以從環(huán)境切入，看人物性格成長(zhǎng)的背景。小說(shuō)中的環(huán)境是指人物成長(zhǎng)、活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的場(chǎng)所，它可以交代背景，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格?？梢哉f(shuō)環(huán)境是人物性格成長(zhǎng)的"基石。

4、緊扣小說(shuō)文體知識(shí)去答題。小說(shuō)的三大要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托。小說(shuō)中的人物，可以通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

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