PPT，是每個老師都繞不過去的坎！

(相關資料圖)

根據(jù)調查，至少有70%的老師，對自己的PPT不滿意！

不過，其中大多數(shù)老師，都認為PPT“ 不夠漂亮，不夠吸引眼球”，

其實，這正是對教學PPT的 最大誤解！

什么是一個好的教學PPT呢？

漂亮、吸引眼球也有重要作用，

但它們都有一個基本的前提：

促進認知，其實不光是PPT的事情，

而是老師的全部教學行為的核心目標！

而PPT要想“促進認知”，

它和教材、板書、老師的語言有何區(qū)別呢？

想明白這一點，PPT才能真正發(fā)揮“不可替代”的作用。

這就需要發(fā)揮PPT作為“ 視覺化媒體”的作用，

在PPT中，充分采用 “知識可視化”的思想和方法。

——這正是我 《PPT排版中的視覺化表達》網絡課程的核心思想。

只有通過“視覺設計”，實現(xiàn)促進認知的目的后，

再提升到“藝術設計”，藝術才能起到相應的效果。

王玨老師將其總結概括為 PPT設計的三個層次：

為了讓大家進一步體會PPT的視覺化設計原理，

特給大家?guī)?福建商學院 黃琴老師在學習我的課程后，

對她的PPT課件 《無窮級數(shù)》進行的修改，以及王玨老師的簡評，

希望對大家有所啟發(fā)。

具體的PPT修改思路與過程，我邀請黃琴老師進行了網絡直播交流，掃碼即可觀看：

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【原稿 第1頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

和原稿相比，上頁取消了文字部分。有些話，由老師說出來即可，不需要放到PPT中。 PPT中保留的，應該都是重點和關鍵信息！

用了三個 反色背景框+三個 曲線箭頭，使得內容的層次感、邏輯感非常強

增加了“有限數(shù)列”的內容， 激活原有經驗，這樣設計無縫更為科學！

王玨老師點評：

這一頁是修改時新增的，是概念的“具體化”，對于調動學生思維、讓學生能夠有具體化的思考，非常重要！

建議將上述兩個頁面 顛倒一下順序—— 先具體、再抽象，更加符合人類的認知規(guī)律。

【原稿 第2頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

原稿對于莊子的觀點只是純語義表達，理解程度取決于學生自己的理解力和想象力（當然這一點本身并不難）；

修改稿則將這一過程，用 視覺化的方式進行了表達，更加形象、更易理解，印象更加深刻。

【原稿 第3頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

原稿較為簡化，用多幅圖表達了追擊的過程，意思表達也比較清楚；

修改稿則用一幅圖+ 動畫的方式，對追擊的過程進行了表達，且畫面美觀，比較養(yǎng)眼。

修改稿當然非常理想，缺點是也很費功夫。如果是參賽，制作這么一頁PPT，那肯定很美！

【原稿 第4頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

修改稿與原稿改進不大，主要的改進是0、1、0.5這3個數(shù)字更加突出了， 從視覺上強調了認知沖突處——同一個算式，不同的算法，居然算出3個結果。

【原稿 第4頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

在PPT中，對文字排版的最佳策略是： 盡量不要顯示大段文字！而是提煉關鍵詞，在PPT中 只顯示關鍵詞即可。

如果一定要顯示大量文字的話， 一定要突出關鍵字！

上圖中黃色的字與淺藍色的底 對比度不夠，既不夠清晰、也不夠強調，建議加深背景，如使用深藍色。

涉及到名人的貢獻時， 盡量使用人像?！c抽象的知識相比，名人的事跡、名人的形象總是更容易讓人產生關心。人像大一些，應該會使畫面感、情境感更好。

【原稿 第5頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

本頁為新增的，提供了具體的案例，讓學生通過具體案例，來理解概念——而不象原稿那樣，完全是抽象的定義。

王玨老師點評：

遇到定義時，用“小黑板”顯得更加醒目、美觀，另外也會使學生產生“這是重點”的感受。

【原稿 第6頁】

【修改稿】

王玨老師點評：

本頁是新增的，一是 呼應開頭的引入，解決引入環(huán)節(jié)懸而未決的問題，二也是進一步使得 概念“具體化”，使得教學設計更加完整、精妙，更有助于促進理解！

王玨老師點評：

基于具體案例，再來總結，就有“水到渠成”的感覺了！

這頁也采用了“小黑板”的形式，既美觀、又能引起學生“需要重視”的感覺。

【王玨老師總評】

黃琴老師對PPT的修改，還是很成功的！

在PPT設計的三個層次中，黃琴老師都進行了改進

在邏輯設計方面的改進：主要體現(xiàn)在提供了更多的“具體化”案例，包括前后呼應等做得明顯更好

在視覺設計方面的改進：對原本抽象的語義內容，進行了大量的視覺化改造，用視覺促進認知！

在藝術設計方面的改進：在進行視覺設計的同時，藝術感、至少是舒適感也得到了顯著的增加，賞心悅目，增強了藝術感染力、吸引性。

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