馬克思曾說：“一個(gè)時(shí)代的精神是青年代表的精神?！标惇?dú)秀曾寫到，“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時(shí)期也。”
今天，我們摘錄了 于潔、李潤(rùn)于老師《致青年教師的信》一書中那些溫暖、有力量的語(yǔ)言：
(資料圖片僅供參考)
希望這25句話，可以陪伴青年教師經(jīng)歷那些為了夢(mèng)想咬牙堅(jiān)持、不怕千萬(wàn)人阻擋的青春無(wú)畏；
希望這25句話，可以在青年教師坎坷失意、迷茫不安時(shí)，獲得一份清醒和智慧，在三尺講臺(tái)上從容追夢(mèng)；
希望這25句話，可以在青年教師遭遇冷氣、落空，快要丟了自己時(shí)，仍然能找回那份熱氣騰騰的熱愛和篤信……
愿每一位青年教師，都能向上而生，努力發(fā)光，無(wú)畏無(wú)懼！
因?yàn)?，再渺小的星也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的光都能匯聚璀璨星河。
1
羅曼·羅蘭說：世界上只有一種英雄主義，那就是當(dāng)你認(rèn)清了生活的本質(zhì)卻依然選擇熱愛生活。我想這句話同樣適用于教育。
教育注定是艱難的，這是教育真實(shí)的本質(zhì)，可我們這些做教師的，依然要竭盡我們最大的努力，在每個(gè)學(xué)生離開我們之前，我們的教育對(duì)他們永不放棄。哪怕我們的心里，早已經(jīng)無(wú)數(shù)次地想要放棄?？晌覀兊氖謪s執(zhí)著地緊拉不放。這是一個(gè)教師的職業(yè)本能。
2
我想對(duì)年輕老師們說：想的、說的、做的，是三回事。
把想的說的去做起來，是務(wù)實(shí)作風(fēng)第一步；在做的過程中不斷修正完善，是務(wù)實(shí)作風(fēng)第二步；把做的成功與失敗記錄下來，是務(wù)實(shí)作風(fēng)第三步；邊想邊做、少說多做、做做寫寫、反思總結(jié)、修正完善，有務(wù)實(shí)工作作風(fēng)的人，就是把問題變成課題研究著的人，就是把生源變成了自己的資源的人，就是真正的有創(chuàng)新精神的人。
3
避其鋒芒、溫柔堅(jiān)持，“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”，一起記住泰戈?duì)柕捏鹧园伞?/p>
4
為什么我說教育是渡人渡己，是因?yàn)榻虝?9年來，我學(xué)會(huì)了一種最適合自己的教育心態(tài)：努力地去幫助學(xué)生，這是渡人。不苛求自己能夠改變所有的學(xué)生，只是去盡力而為直到我無(wú)力再為，然后我釋然，放過了自己。這是渡己。
教育，就是一場(chǎng)人生的修煉。盡力而為才有小歡喜。
5
每個(gè)人終究有自己的路要走，也許你的很多努力終究無(wú)法換來學(xué)生的改變，那也就坦然接受這樣的結(jié)局。教師要學(xué)會(huì)讓自己的眼睛看到一些美好的快樂的東西。在教師自己情緒低迷的時(shí)候，學(xué)會(huì)讓自己振作起來，快樂起來。
6
一個(gè)老師真正的成熟，絕不是在學(xué)生們面前頤指氣使，而是放低姿態(tài)，蹲下身子，平等善良。這才是人與人相處的樣子，這才是教育里最美的樣子。
7
心懷柔軟，關(guān)注一個(gè)孩子的終生成長(zhǎng)。
8
教育，說到底是“人育”，真實(shí)的老師，真實(shí)的學(xué)生。言行不壓抑，有節(jié)制，這不是矛盾，是一種高度智慧的統(tǒng)一。
9
在求知的路上，教師只是先行者，把自己學(xué)到的做人道理和知識(shí)告訴后來者學(xué)生，以真誠(chéng)、尊重、共學(xué)的方式，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。
10
良好的行為習(xí)慣是通過榜樣的引領(lǐng)來潛移默化到學(xué)生心里的。
11
所有的教育方法，都源于一個(gè)不變的東西：真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。哪怕你心里再不喜歡這個(gè)學(xué)生，你也要努力不讓自己的話語(yǔ)帶上冰渣子。
12
以心為圃，以血為泉。培植、澆灌、等待，是一種堅(jiān)持不懈的信念與追求，再普通的種子，種在心里，也會(huì)開出一次最美麗的花期。
13
少說話，多干事。這六個(gè)字，在我的工作中，是我很重要的一條原則。因?yàn)?，我想做有效的教育?/p>
14
走進(jìn)學(xué)生心里，因材施教，也許是最好的辦法。去熱愛教育吧，熱愛是解決問題最有效的辦法，因?yàn)樗茏屇闵朴谒伎?、樂于鉆研，助你找到打開學(xué)生心鎖的鑰匙！
15
對(duì)教育對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，是教師避免職業(yè)倦怠的好方法。
16
因?yàn)橹篮商晾碚?，所以遇到一些難辦的事情或者難教的學(xué)生，我心里是篤定的。只問耕耘，不問收獲。
耕耘的過程會(huì)很漫長(zhǎng)，而收獲的時(shí)間不知道哪一天會(huì)到來，可我知道，只要一直堅(jiān)持著做一些努力，收獲遲早會(huì)到來。
17
溫柔的堅(jiān)持，類似于水的流動(dòng)，水滴石穿，細(xì)水長(zhǎng)流。
18
教育應(yīng)該因人而異、采取相應(yīng)的措施，這是一個(gè)教師專業(yè)性的體現(xiàn)。永遠(yuǎn)不要忘記，一個(gè)教師的榜樣作用，是對(duì)學(xué)生最有效的影響。也許很小，也許很大，也許影響一生。
19
有時(shí)候我想，教育工作的有趣和魅力就在這里。
帶著好奇的心態(tài)去觀察去研究，就像李時(shí)珍嘗百草一樣，一旦找到了，能夠?qū)ΠY下藥，有所效果，內(nèi)心就會(huì)有很大的成就感。這就是職業(yè)的幸福感。
20
“道”才是方向，“熟”才能生“巧術(shù)”，當(dāng)你在教育的路上一直保持著探索研究的姿態(tài)，當(dāng)你在教育的路上踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，當(dāng)你經(jīng)歷了參與了很多學(xué)生的喜怒哀樂，你會(huì)像武林高手一樣，一根小樹枝就是一把鋒利的劍，一片小樹葉就是一柄發(fā)光的刀。所有的無(wú)招勝有招都是日積月累苦思冥想不斷探索后的回歸自然。
21
年輕的教師們，不要怕。也許你做得不錯(cuò)，一出手挺順利，那真是幸運(yùn)，值得珍惜；也許你做得很不順，甚至被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)、被同事背后議論、被老教師說三道四，沒有關(guān)系；我知道你早出晚歸，我知道你費(fèi)盡心思，我知道你心里很委屈很焦慮，都沒有關(guān)系。誰(shuí)不是一路跌跌撞撞走過來的呢？誰(shuí)不是一路摸爬滾打滿身泥漿的呢？
22
教育的目的不是讓學(xué)生乖乖聽話，而是激發(fā)他們內(nèi)心的能量，讓他們對(duì)身處的世界充滿勇氣。
23
日積月累的自律，才能成為別人眼中的望塵莫及。
24
教育沒法賭，不能一刀切。老師手里不是一堆石頭，而是一粒粒種子?；ㄆ诓煌磥砀饔刑厣?。
25
做老師前，你就是一個(gè)人，吃飽了喝足了把自己的事情搞定就行了；做老師后，你心里裝著一群人，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。
青年教師，愿你能從這些語(yǔ)言中汲取勇敢和真誠(chéng)的力量。
永遠(yuǎn)相信，曾經(jīng)相信過的那些事情，一定會(huì)變成美麗風(fēng)景出現(xiàn)在你面前；
永遠(yuǎn)勇敢，無(wú)論是站在陽(yáng)光下還是風(fēng)雨中，有能做自己的自由和敢做自己的膽量；
永遠(yuǎn)赤誠(chéng)，毫無(wú)保留地愛、真誠(chéng)純粹地喜歡，站在講臺(tái)上坦蕩無(wú)畏；
永遠(yuǎn)熱愛，不虛擲這黃金時(shí)代，笨拙卻堅(jiān)定地成長(zhǎng)、發(fā)光；
因?yàn)?，我們是青年教師?/p>
以上摘錄自 作者于潔、李潤(rùn)于《致青年教師的信》一書，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。
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