教育發(fā)展雖然沒有明顯的國界限制，但很顯然，當發(fā)展到一定高度后，國內(nèi)的教育也在朝著國際化的方向去發(fā)展，清華多數(shù)課程，已經(jīng)率先采用全英文授課的方式了。

各大高校也為吸引留學生，開出了誘人的優(yōu)待政策，包括但不限于免除學費和往返路費，順帶還有高額的獎學金和生活費補助，一切優(yōu)待政策，只為吸引更多的留學生，打開國內(nèi)高校的國際知名度。

前不久，筆者刷到一則視頻，鄭州市外國語中學，舉辦了一場九年級英語學科的中招復習講座，其中，有兩名初中男同學的發(fā)言，震驚四桌，就連現(xiàn)場的老師，也忍不住夸贊，并且錄下了視頻發(fā)布到網(wǎng)上。

(資料圖)

視頻中，這兩名男同學采用全英文發(fā)言，不僅能和老師對話自如，更難得可貴的是，他們的口語表達非常優(yōu)秀，甚至比現(xiàn)在許多大學生都要流暢清晰。

但也有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)的兩點：不同國家的英語發(fā)音有出入，最常見的是美式發(fā)音和英式發(fā)音，若沒有專門的學習和訓練，國內(nèi)多數(shù)學生的口語發(fā)音都是美式和英式的大雜燴。

因為國內(nèi)學生的英語口語，一直都不是應試教育的主要考察內(nèi)容，除了做題，最多也就是做做聽力，個別用英文發(fā)言，也只需要同學做到流暢即可，對發(fā)音不會有過多要求。

而這兩名同學，第一位的口語是標準的美式發(fā)音，而第二位卻是一口純正的英式倫敦腔，這足以說明，他們的口語學習成果并非來自學校，且以第一位的語速判斷，家長大概率為他請了外教專門輔導口語。

若能讓英語在“聽說讀寫”的過程中全面發(fā)展，對學生的未來發(fā)展必然會起到不小的幫助，同樣是國際化的教育方式，有些家長卻顯然跑偏了。

幾百塊一節(jié)的外教課她們不屑一顧，但上千元的英國禮儀課，卻被家長視作改變學生一生命運的必學課程。

而對禮儀課表現(xiàn)出強烈執(zhí)念的，多數(shù)都是女同學的家長，在這些家長眼中，學習國外的禮儀課程，是把學生培養(yǎng)成公主貴族的最好方法。

接受國際化的教育和培養(yǎng)本國文化自信，二者之間并不矛盾

但是學完了這些課程，又能做什么呢？若說希望女學生的氣質(zhì)與眾不同，國內(nèi)的傳統(tǒng)文化也有值得學習的內(nèi)容，比如古典舞、古典樂器，筆者在讀初中時，班級；里就有一個女同學，從小學習古箏。

雖然她的性格本身是外向好動的，但當她安靜坐在古箏面前時，整個人典雅的氣質(zhì)，由內(nèi)而外地散發(fā)出來，這個女同學不僅是老師的寵兒，更是學校活動中的風云人物。

有網(wǎng)友認為：家長執(zhí)著于所謂的國外禮儀課，歸根結(jié)底是對本國的文化缺乏自信，我們學習英文，練習口語，也不意味著今后就不說中文了，學習英文只是為了讓同學們今后的學習更加便利。

無論今后是在國內(nèi)從事科研工作也好，還是去國外留學深造也罷，掌握國際通用語言都可以幫助同學們更好地弘揚中國文化。

而不是本末倒置，一味地追求國外的文化和教育，甚至連什么是精華，什么是糟粕都分不清了。

有網(wǎng)友辣評：禮儀課看似是家長對學生的期待，實則不過是家長的固步自封，陷入了“洋馬桶”的誤區(qū)之中，認為拿刀叉就一定比拿筷子更加高貴，這顯然是錯誤的理解和認知。

遺憾的是，學生在這個年紀，往往沒有評斷是非對錯的能力，也很容易受到家長的影響，而家長因為自己的錯誤觀念，也間接導致學生的教育走上岔路口。

寫在最后：

當國際化教育和超前教育撞車，不少家長陷入了更深的焦慮之中，既想把最好的都留給學生，又苦于自己的能力有限。

在這樣的矛盾之下，不少家長選擇了一些“歪路”，并且把這些“歪路”當成捷徑，殊不知在教育這條路上從來沒有捷徑。

無論是國外的水碩學歷，還是什么所謂的禮儀課，都會在一步步的發(fā)展中淪為教育的糟粕，被漸漸淘汰掉，屆時這些家長也會徹底醒悟，亡羊補牢，為之惋惜，只希望這些家長能吃一塹長一智，不要一錯再錯，毀了學生的將來。

今日話題：你如何看待這件事呢？