大學(xué)專業(yè)的增刪調(diào)整是社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，備受高教領(lǐng)域乃至社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。

上月，教育部發(fā)布了《關(guān)于公布2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，麥可思研究第一時(shí)間做了新增備案本科專業(yè)、新增審批本科專業(yè)和撤銷專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)《重磅！教育部公布：925個(gè)專業(yè)，撤銷！》。

隨后，我們做了多篇新增和撤銷專業(yè)的5年統(tǒng)計(jì)文章，包括《重磅！近5年專業(yè)撤銷榜，公布！》《“雙一流”瘋搶！這個(gè)專業(yè)，近500所高校新增！》。

(資料圖片)

本文，我們把眼光聚焦到本次備案和審批結(jié)果中的新專業(yè)上，它們因而何來？有哪些共性所在？未來專業(yè)發(fā)展又有哪些新趨勢(shì)？

“太有必要”“想報(bào)！”

根據(jù)教育部公布的備案和審批結(jié)果，此次有21種新專業(yè)納入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。

這21個(gè)專業(yè)是國(guó)際法、司法鑒定學(xué)、工會(huì)學(xué)、生物材料、電動(dòng)載運(yùn)工程、飛行器運(yùn)維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來機(jī)器人、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理、家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、金融審計(jì)、資源化學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)家公園建設(shè)與管理、數(shù)字人文。

回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才是新專業(yè)設(shè)置的普遍特征。

例如，南京特殊教育師范學(xué)院開設(shè)的孤獨(dú)癥兒童教育和無障礙管理專業(yè)引發(fā)了網(wǎng)友熱議，不少人表示“想選”“太有必要了”。

孤獨(dú)癥兒童昵稱“來自星星的孩子”，他們感知世界的方式與眾不同，表達(dá)情感的方法也異于常人，常常受到排擠和區(qū)別對(duì)待，猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。在這夢(mèng)幻般的昵稱下是孤獨(dú)癥患者家庭艱難的治療和養(yǎng)育之路。

南京特殊教育師范學(xué)院工作人員接受媒體采訪時(shí)表示，新專業(yè)都是結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求所設(shè)立的。當(dāng)前我國(guó)孤獨(dú)癥學(xué)生的比例逐年上升，但孤獨(dú)癥教育的師資缺口大、人才專業(yè)化程度低，孤獨(dú)癥兒童教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。此外，我國(guó)的無障礙設(shè)施也還不能完全滿足特殊人群的需求，無障礙環(huán)境建設(shè)水平參差不齊。

新專業(yè)都學(xué)什么？

那么，這些新專業(yè)到底學(xué)些什么呢？

一些高校公布了所開新專業(yè)的主要專業(yè)課以及培養(yǎng)特色等信息。

以孤獨(dú)癥兒童教育為例，南京特殊教育師范學(xué)院表示，該專業(yè)面向孤獨(dú)癥專門學(xué)校、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校、特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)等，專業(yè)人才需扎實(shí)掌握以孤獨(dú)癥為主的特殊兒童發(fā)展和教育理論，具備對(duì)孤獨(dú)癥及其他發(fā)展性障礙兒童開展課程教學(xué)及其他相關(guān)教育服務(wù)的基本技能，富有博愛精神的應(yīng)用型人才。

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院新開的工會(huì)學(xué)有26門專業(yè)必修課，包括《比較工會(huì)學(xué)》《工會(huì)組織與工會(huì)實(shí)務(wù)》《工會(huì)工作核心素養(yǎng)》《工會(huì)法》《中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史》等。專業(yè)選修課有20門，其中特色最為鮮明包括《工會(huì)學(xué)經(jīng)典著作精讀》《勞模學(xué)》《工運(yùn)領(lǐng)袖與中國(guó)工運(yùn)》《職工文化學(xué)》《全球化與工會(huì)前沿問題》等。

值得注意的是，教育部此次在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新增“交叉工程類”，東南大學(xué)開設(shè)的未來機(jī)器人專業(yè)則是該類下首個(gè)也是唯一的專業(yè)。東南大學(xué)官微介紹，未來機(jī)器人專業(yè)以校內(nèi)大電類強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托，由東南大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)是以國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者和江蘇省“333”工程學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以博士生導(dǎo)師為骨干的師資力量。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是新專業(yè)中開設(shè)高校數(shù)量最多的，中國(guó)藥科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院5所高校均設(shè)立該專業(yè)。　

據(jù)廣東醫(yī)科大學(xué)官微介紹，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論與研究方法、具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)，生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)背景，能夠勝任生物、醫(yī)療、制藥等相關(guān)領(lǐng)域機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用的復(fù)合型人才。

學(xué)科交叉 大勢(shì)所趨

從上述新專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)特色可見，培養(yǎng)復(fù)合型人才，突出學(xué)科交叉或許是未來專業(yè)發(fā)展的風(fēng)向。

南京特殊教育師范學(xué)院開設(shè)的無障礙管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)融合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、信息學(xué)等不同學(xué)科，從理論、方法到技術(shù)全面培養(yǎng)無障礙管理人才，且能適應(yīng)該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用需求。

一些教育專家在接受媒體采訪時(shí)表示，21個(gè)新專業(yè)不少覆蓋新工科、新醫(yī)科、新文科等未來最有前景的方向，均體現(xiàn)出學(xué)科交叉的鮮明特性。

“單一學(xué)科無法解決復(fù)雜的、綜合性的問題，尤其是解決一批‘卡脖子’問題，越來越需要多學(xué)科協(xié)同、一起攻關(guān)?！鄙虾＠砉ご髮W(xué)健康科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)崔海坡以新開設(shè)的醫(yī)工學(xué)為例談到，除了讓工科生具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，該專業(yè)將側(cè)重于培養(yǎng)具備工程背景的未來醫(yī)生?！懊闇?zhǔn)高端醫(yī)療設(shè)備的研制，及時(shí)跟上技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置相關(guān)專業(yè)確有必要。創(chuàng)新的源頭從醫(yī)學(xué)發(fā)出、醫(yī)工結(jié)合以醫(yī)為主，相信這樣的學(xué)科交叉將催生更多原始創(chuàng)新?！?/p>

華東政法大學(xué)國(guó)際法學(xué)院副院長(zhǎng)張磊表示，新文科正在加快推動(dòng)部分傳統(tǒng)文科專業(yè)的改造升級(jí)。以該校開設(shè)的新專業(yè)國(guó)際法為例。張磊表示涉外法治人才教育培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程以及貼近前沿的實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)融通能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，使之具備成為涉外法律工作骨干力量的素養(yǎng)和眼界。

結(jié)語

梳理完新專業(yè)特色可見，培養(yǎng)社會(huì)所需的緊缺人才和突出學(xué)科交叉以培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才是專業(yè)發(fā)展重要風(fēng)向。

去年教育部發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》已經(jīng)特別突出了交叉學(xué)科，將其作為新增門類列入學(xué)科目錄。

隨著交叉學(xué)科特色顯著的新專業(yè)嶄露頭角，或許高校需思考如何變革已有專業(yè)甚至是傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定到課堂教學(xué)都需響應(yīng)時(shí)代之需。

來源：麥可思研究整理自教育部網(wǎng)站、中國(guó)教育報(bào)、中新網(wǎng)以及相關(guān)學(xué)校官網(wǎng)等內(nèi)容。