一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(資料圖片僅供參考)

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

“我昨天剛握過(guò)世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你?！奔獱柌匾贿呎f(shuō)，一邊和我握手。

“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎?”我問道。

“只是右手而已，”他說(shuō)，“如果你是左撇子的話，我只好說(shuō)聲抱歉啦?！?/p>

我們與獵狗、大象和獾一樣，會(huì)把細(xì)菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實(shí)我們也釋放了細(xì)菌本身。我們所有人都在不斷地向外界將撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會(huì)把微生物留在半座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺(tái)上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關(guān)、把手、廚房料理臺(tái)、臥室地板。他的研究團(tuán)隊(duì)招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項(xiàng)名為“家庭微生物組計(jì)劃”的研究表明，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的微生物組，這些微生物來(lái)自其家庭中的每個(gè)人。人們手上的微生物會(huì)附著在開關(guān)和把手上，腳上的微生物會(huì)覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺(tái)面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過(guò)程中變更了往處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時(shí)內(nèi)，我們自己的微生物便覆蓋了這個(gè)地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時(shí)，人們真的都沒有什么自主權(quán)，因?yàn)槲⑸飼?huì)首先幫我們制造一個(gè)“家”。

我們也會(huì)改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，同居一家的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開居住的人，而一對(duì)夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會(huì)增強(qiáng)。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)；為我們提供了一個(gè)更大的物種庫(kù)，豐富了家庭微生物組。他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動(dòng)物變得對(duì)各種過(guò)敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以保護(hù)小鼠免受過(guò)敏源侵害。

團(tuán)隊(duì)中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對(duì)漂浮在醫(yī)院普通病房?jī)?nèi)的微生物進(jìn)行了研究?！拔以疽詾槭覂?nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說(shuō)，“然而’，真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分，室外空氣中充滿了來(lái)自植物和土壤的無(wú)害微生物，室內(nèi)空氣中則含有犬量不成此例的潛在病原體，主要來(lái)自患者的口腔和皮膚。”可以說(shuō)，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個(gè)問題的最佳方式很簡(jiǎn)單：開窗通風(fēng)。浙鮮空氣會(huì)帶來(lái)無(wú)害的環(huán)境微生物，占據(jù)癇原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院活凈存在矛盾。

我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時(shí)候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊(duì)參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個(gè)場(chǎng)所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計(jì)會(huì)影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑設(shè)計(jì)選擇都會(huì)影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說(shuō)過(guò)的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。”格林認(rèn)為，通過(guò)“生物信息化設(shè)計(jì)”可以控制這個(gè)過(guò)程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實(shí)踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門，從而提高有益微生物的多樣性。

吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計(jì)劃。他想在建筑物內(nèi)“播種”細(xì)菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計(jì)了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會(huì)穿過(guò)一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點(diǎn)。這些小球在充滿有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)液內(nèi)浸泡過(guò)：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時(shí)也可以過(guò)濾空氣。

另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計(jì)劃。該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)拿，試圖說(shuō)服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)的終極目標(biāo)是通過(guò)給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來(lái)預(yù)測(cè)生活在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請(qǐng)?jiān)福Ｍ苿?dòng)各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。

是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認(rèn)真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物；建筑師和官員可以在品嘗高級(jí)料理的同時(shí)，討論糞便移植的話題……人們迎來(lái)了新時(shí)代的開端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界！

(摘編自埃德·揚(yáng)《我包羅萬(wàn)象》，鄭李譯)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“微生物會(huì)首先幫我們制造一個(gè)‘家’”、指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個(gè)新的住所。

B.“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣的微生物群落中包含了家家戶戶室內(nèi)空氣中的微生物。

C.“通過(guò)‘生物信息化設(shè)計(jì)’可以控制這個(gè)過(guò)程”，指的是我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)改造建筑物的形態(tài)來(lái)增加室內(nèi)微生物的數(shù)，提高其多樣性。

D.“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過(guò)微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來(lái)吸附污染物，過(guò)濾空氣。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

A.家庭中的每個(gè)成員都會(huì)擁有與其他成員相同的微生物組。

B.醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實(shí)是不正確的。

C.接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過(guò)敏性炎癥。

D.養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項(xiàng)是(3分)

A.應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過(guò)提取嫌疑人留下的微生物痕跡對(duì)他們進(jìn)行追蹤和抓捕。

B.應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過(guò)開窗通風(fēng)來(lái)減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。

C.應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過(guò)增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來(lái)提高人類健康水平。

D.應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過(guò)改變建筑物的設(shè)計(jì)來(lái)改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。

4.下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃及其目的，請(qǐng)補(bǔ)寫完整。計(jì)劃部分不超過(guò)10個(gè)字，目的部分不超過(guò)20個(gè)字。(4分)

5.為保證傳播知識(shí)的準(zhǔn)確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對(duì)話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

張桂梅

1.名字的波折

回憶是一種重逢。

我們就用長(zhǎng)焦距鏡頭去追尋你的背影，與你生命的起點(diǎn)和軌跡相逢吧。

你的出生地在牡丹江市郊一個(gè)美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上，到處盛開著野玫瑰，花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”，大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。

你并非生來(lái)就卓爾不群，更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個(gè)農(nóng)耕世家，四個(gè)姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你，你竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。你那時(shí)細(xì)細(xì)的脖子，大大的腦袋，整天噘著小嘴巴，活脫脫一個(gè)“小蘿卜頭”。

該起個(gè)名字報(bào)戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說(shuō)：“就叫玫瑰吧。”姐姐去報(bào)戶口、管戶籍的同志竟不會(huì)寫“玫瑰”兩個(gè)字，便說(shuō)：“改叫‘桂梅’行不?這兩個(gè)字我會(huì)寫?！?/p>

2.死而復(fù)生

昏迷11天后，你睜開眼睛，喊出口的第一聲就是“疼”。一個(gè)月后，生命的活力才逐漸恢復(fù)。你想下床走走，當(dāng)姐姐把你扶下床時(shí)，你的腿不聽使喚，軟軟的，站不起來(lái)。你又躺回床上，心生怨恨和恐懼，聲嘶力竭地問爸爸：“為什么要救我這個(gè)廢人啊?”

原來(lái)腰部穿刺的那個(gè)針眼不僅發(fā)炎，還生了蛆，難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說(shuō)：“得把姐挑出來(lái)。忍耐一下吧，聽說(shuō)你還是一個(gè)小江姐呢！”醫(yī)生的這種激勵(lì)還真管用，在往外挑姐和清洗上藥的過(guò)程中，你沒哼一聲。

這場(chǎng)大病，使你開始忍索你的一生該怎么度過(guò)，你開始有了自己的觀點(diǎn)：不能全依賴別人。同學(xué)們來(lái)家看你，你們笑作一團(tuán)，唱作一團(tuán)。他們走后，你便下地鍛煉走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起來(lái)，等爸爸回來(lái)才把你抱回炕上……

3.老師的資任

你的責(zé)任心是從一位美麗女老師身上學(xué)到的。

有一次學(xué)校組織夏游，大家正吃著東西，忽然聽到一聲尖叫，一條蛇鉆進(jìn)了一個(gè)女同學(xué)的褲腿里。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見這位美麗的老師，伸手就把蛇拽了出來(lái)，用力甩出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。蛇甩出去了，她卻被嚇昏了過(guò)去。幾位男老師把她背下了山，送進(jìn)了醫(yī)院。

你想，一個(gè)美麗的柔弱的老師，她怕蛇，但為了她的學(xué)生，竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神，這與母愛有什么區(qū)別?她是父母的掌上明珠，平時(shí)膽小如鼠，看見毛毛蟲都會(huì)被嚇暈。在醫(yī)院，有人問她為什么會(huì)這么做，她只是淡淡地說(shuō)：“這是老師的責(zé)任。”

一個(gè)人一生會(huì)學(xué)懂很多詞語(yǔ)，“責(zé)任”二字，在那時(shí)候便播入你的心田。

4.死神又來(lái)敲門

1997年12月八，你腹痛難忍，去醫(yī)院復(fù)查，被告知腫瘤復(fù)發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人，不是偉人，你只是一個(gè)平凡的孤獨(dú)的女人。你在這個(gè)世界上已無(wú)牽掛，你不想再堅(jiān)持了。

你回到家從包里找出一個(gè)本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫.。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到史失丟下你讓你孤獨(dú)地生活，到你全身心地對(duì)學(xué)生的付出，到華坪縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的關(guān)心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無(wú)限長(zhǎng)的遺書?？蘖艘煌砩?，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疫的你終于放松了下來(lái)。

你“審判”了自己！

你的思緒回歸現(xiàn)實(shí)：你學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)剛有起色，難道你就要離開他們嗎?你舍不得那些來(lái)自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?，她們只能重返大山，重?fù)她們父輩的宿命。

你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。你要盡全力抗拒死神對(duì)你的綁架。

5.你的“特效藥”

你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學(xué)校；沒有課時(shí)，你才回醫(yī)院打針。這樣跑來(lái)跑去，控制不住腫瘤的生長(zhǎng)。為了不浪費(fèi)圓家的錢，你干脆放棄了治療。

你的學(xué)生們哭了。孩子們說(shuō)：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時(shí)，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了……”你說(shuō)：“同學(xué)們，老師不會(huì)死的，也決不會(huì)離開你們，請(qǐng)相信老師?！?/p>

可愛的孩子們喚回了你的信心，她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護(hù)他們。放假不回家的學(xué)生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當(dāng)飯店的老板知道你每天買水是給學(xué)生喝，就降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢了。

學(xué)習(xí)方面，.你從不看重分?jǐn)?shù)多少，只要她們盡力學(xué)就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓她們多讀多寫，引導(dǎo)她們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進(jìn)課文描繪的畫面之中。

一個(gè)苗族學(xué)生，看起書來(lái)廢寢忘食，你就盯著她吃飯，盯著她喝水，盯著她睡覺，勸她：“孩子，要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，失去了健康就什么也學(xué)不成了

“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很?！?/p>

考試結(jié)束，全縣1000多名考生，她考了第二名。

你身帶疾病站在講臺(tái)上，成為學(xué)生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學(xué)生們勵(lì)志的軍號(hào)聲。

(摘編自李延國(guó)、王秀麗的報(bào)告文學(xué)《張桂梅》)

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章用詞講究，開篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一詞之茲，是因?yàn)獒槍?duì)的對(duì)象不同?！爸胤辍钡膶?duì)象是作者.“相逢”的對(duì)象是張桂梅。

B.張桂梅雖然沒有顯赫的家庭背景，但依舊被父親寄予厚望，賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。

C.文章取材注重典型性，不僅有典型事例，也有典型細(xì)節(jié)，后者如張桂梅自費(fèi)給學(xué)生們買水喝，同時(shí)還通過(guò)飯店老板反襯了張桂梅的奉獻(xiàn)。

D.作者手執(zhí)“攝像機(jī)”帶著讀者穿越時(shí)空，見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價(jià)值觀。

7.關(guān)于文中第四節(jié)“死神又來(lái)敲門”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.張桂梅忍受裕病痛之苦，接受了種種磨難，她也曾孤獨(dú)軟弱想要放棄，最終她通過(guò)“審判”自己走出困境，這都是文學(xué)性的體現(xiàn)。

B.張桂梅是時(shí)代楷模，而在作者筆下，她首先是個(gè)普通人，有笑有淚、有愛有恨，刻畫沒有拔高沒有夸張，這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性。

C.這部分生動(dòng)刻畫了一個(gè)鮮活而豐滿的張桂梅形象，凸顯了她思想感情的升華，這奠定了她跨越生死、以生命辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。

D.“要盡全力抗拒死神對(duì)你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志，這與后文“老師不會(huì)死的，也決不會(huì)離開你們”形成了巧妙的呼應(yīng)。

8.“桂兮梅兮，國(guó)之芬芳?！边@是作者為《張桂梅》這部報(bào)告文學(xué)寫的題記，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容賞析其妙處。(6分)

9.這篇報(bào)告文學(xué)具有濃厚的抒情色彩，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何做到的。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文文，完成10~14題。

漢諸葛亮聞曹休敗，魏兵東下，關(guān)中虛弱，欲出兵擊魏，群臣多以為疑。堯上言于漢主曰：“先帝深慮以漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊。以先帝之明曩臣之才因知臣伐賊才弱敵強(qiáng)；然不伐賊，王業(yè)亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之！是故托臣而弗疑也。臣五月渡瀘，深入不毛，非不自惜也，顧王業(yè)不可偏全于蜀都，故胃危難以奉先帝之遺意也，而議者以為非計(jì)。今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法襲勞，此進(jìn)超之時(shí)也。謹(jǐn)陳其事如左：高帝明并日月，謀臣淵深，然涉險(xiǎn)被創(chuàng)，危然后安；今陛下未及高帝，謀臣不如良、平，而欲以長(zhǎng)計(jì)取勝，坐定天下，此臣之未解一也。劉繇、王朗各據(jù)州郡，論安言計(jì)，今歲不戰(zhàn)，明年不征，使孫策坐大，遂并江東，此臣之未解二也。曹操智計(jì)殊絕于人，然困于南陽(yáng)，險(xiǎn)于烏果，危于祁連，殆死潼關(guān)，然后偽定一時(shí)耳；況臣才弱，而欲以不危定之，此臣之未解三也。曹操五攻邑翁不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委復(fù)侯而夏侯敗亡；先帝每稱搡為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝！此臣之未解四也。自臣到漢中，中間期年耳，然喪趙云、鄧銅等七十馀人，此皆數(shù)十年之內(nèi)，糾合四方之精銳，非一州之所有；若復(fù)數(shù)年，則損三分之二，當(dāng)何以圖敵！此臣之未解五也。今民窮兵疲，而事不可息，住與行，勞費(fèi)正等，而不及虛困之，欲以一州之地與賊支久，此臣之未解六也。昔先帝敗軍于楚，曹操拊手，謂天下已定。然后先帝東連吳越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯投首，此操之失計(jì)而漢事將成也。然后吳更違盟，關(guān)羽毀敗，秭歸驅(qū)跌，曾丕稱帝。臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也?！?/p>

(節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)三》)

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)

以A先B帝C之D明E曩F臣G之H才I因J知K臣L伐M賊N才O弱P敵Q強(qiáng)

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.高帝，即文中的“先帝”，指三國(guó)時(shí)期蜀漢開國(guó)皇帝漢昭烈帝劉備，即后主劉禪之父。

B.江東，長(zhǎng)江下游段為西南往東北走向，故將其以東的江南地區(qū)稱為江東，又稱江右。

C.偽，指非法的，非正統(tǒng)的，與李密的《陳情表》中“少仕偽朝”的“偽”字意思相同。

D.拊手，即拍手，此處表達(dá)的情感與《孔雀東南飛》中“阿母大拊掌”的“拊掌”相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.曹休作戰(zhàn)大敗而歸，曹魏率其軍隊(duì)開赴東方，諸葛亮認(rèn)為此時(shí)曹魏關(guān)中一帶的兵力空虛，于是向漢后主劉禪進(jìn)言，主張出兵關(guān)中。

B.劉備慮事深遠(yuǎn)，認(rèn)為蜀漢不能長(zhǎng)久割據(jù)一隅，討伐曾魏可能失敗，但若不伐，結(jié)局依然是滅亡，與其坐以待斃，不如主動(dòng)進(jìn)攻放手一搏。

C.諸葛亮分條闡明出師北伐的緊迫性，原因之一就是蜀漢的精英將領(lǐng)一年之內(nèi)紛紛殞亡，此后將損失三分之二的州郡，這對(duì)蜀漢十分不利。

D.諸葛亮謙遜地認(rèn)為，自己比不上漢代的張良、陳平，比不上智慧謀略高超的曹操，蜀國(guó)也力量薄弱，如今能做的就是抓住機(jī)會(huì)，盡力而為。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法乘勞，此進(jìn)趨之時(shí)也。

(2)臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也。

14.諸葛亮為什么要在給后主的進(jìn)言中提到劉繇、王朗之事?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

宿杜城亡友李羽處士故墅

溫庭筠

柳不成絲草帶煙，海槎①東去鴆歸天。

愁腸斷處春何限，病眼開時(shí)月正圓。

花若有情還悵望，水應(yīng)無(wú)事莫溽潺。

終知此恨銷難盡，辜負(fù)南華第二篇②。

【注】①海槎：神話傳說(shuō)中能往來(lái)于海上和天河之間的竹木筏。②南華第二篇，即莊子的《齊物論》，闡述了符生死夭壽、是非得失之理。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩(shī)題交代了地點(diǎn)、事件及朋友的姓名、身份，“故墅”二字表明這是一首悼亡詩(shī)。

B.首聯(lián)第二句“鶴歸天”三字以鶴喻友，以所見白鶴直飛天空之景暗指朋友仙逝。

C.頸聯(lián)以物寫人、寫花之有情惆悵傷感與水之無(wú)情潺湲流淌，一正一反對(duì)比鮮明。

D.詩(shī)人雖然用莊子“齊死生”的觀念勸慰自己，但終究難以消除內(nèi)心的無(wú)限悲情。

16.本詩(shī)“病眼開時(shí)月正圓”與蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“明月夜，短松岡”句在情感表達(dá)上有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)杜牧《阿房宮賦》中“ , ”兩句以釘子數(shù)量與糧食作比,突出了秦王的紛奢。

(2)王安石《桂枝香·金陵懷古》中，以白綢和箭頭為喻，生動(dòng)描寫山水美景的兩句是：“ ， ?！?/p>

(3)“草”是古詩(shī)詞中常見的意象，詩(shī)人常用以表情達(dá)意。比如“離離原上草，一歲一枯榮”“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,類似詩(shī)句還有:“ , 。”

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

中國(guó)古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是一部以歌頌女兒美和傷驚女兒悲為最高主題的小說(shuō)。金陵十二釵是其中的十二位女性人物，是經(jīng)典藝術(shù)群像。太虛幻境薄命司以十二為一組將賈府女子分為上、中、下三等，編成正、副、又副三冊(cè)。正冊(cè)便為金陵十二釵，冊(cè)中有圖畫有判詞，但無(wú)有名姓。請(qǐng)分別指出以下判詞是哪一位女性的判詞，并從中任選一位結(jié)合判詞內(nèi)容說(shuō)明判斷依據(jù)。

①凡鳥偏從末世來(lái)，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

②富貴又何為?襁褓之間父母違。轉(zhuǎn)眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。

18.兩個(gè)人物分別是① ②

19.判斷依據(jù):

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

近年來(lái)，我們一直被灌輸著這樣一種觀念：使用環(huán)保材質(zhì)的購(gòu)物袋是在保護(hù)環(huán)境，而使用不可降解材質(zhì)的塑料袋則為破壞環(huán)境。許多城市本著這一理念，( )，不少.商家因此停止了塑料袋的供應(yīng)，或者給塑料袋標(biāo)上價(jià)格，但實(shí)際上 ① ，所謂的環(huán)保袋對(duì)環(huán)境的危害，( )。

塑料袋雖然不易降解，但是制造和運(yùn)輸所需資源很少。塑料袋的碳排放量、廢棄物產(chǎn)生量和副產(chǎn)物量都低于棉布袋或紙袋。塑料袋并非真的是一次性物品，它同一般購(gòu)物袋一樣，( )，而且價(jià)格低廉，這也許就是塑料袋在我們的生活中無(wú)處不在的原因。

而環(huán)保袋其實(shí)也會(huì) ② 。使用“環(huán)保袋”本來(lái)是為了減少日益嚴(yán)重的垃圾污染，但似乎反而幫了倒忙，因?yàn)楹芏嘞M(fèi)者將環(huán)保袋當(dāng)成一次性用品，這就違背了設(shè)計(jì)者的初衷；還有，許多環(huán)保袋甚至沒怎么用過(guò)就被隨意丟棄，馬路邊上、垃圾箱中、綠化帶里， ③ ，這也對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里樸寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使它與上下文語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

22.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。要求使用對(duì)偶句，每句不超過(guò)10個(gè)字。(4分)

四、作文(兩題選做其一，60分)

23.（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

馬克·吐溫認(rèn)為，創(chuàng)新需要一點(diǎn)，“異想天開”的嘗試；米丘林則認(rèn)為，在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要腳踏實(shí)地，而不是“異想天開”。

你如何看待上述說(shuō)法?`請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

23.（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《張桂梅》使我們聯(lián)想到了泰戈?duì)柕脑?shī)句“世界吻我以痛，我卻報(bào)之以歌”。張桂梅出身農(nóng)耕之家，并非卓爾不群，一生歷經(jīng)磨難，死神多次敲門，但她從塵埃中抬起頭來(lái)，不屈不撓。最終以怒放的生命向世界表達(dá)了倔強(qiáng)，譜寫了一曲感人的生命之歌。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

1. A【解析】B項(xiàng)“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指的是戶外空氣中微生物群落中包含醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物，并不是指一般人家的住宅內(nèi)。C項(xiàng)以偏概全?！斑@個(gè)過(guò)程”指前文丘吉爾所說(shuō)“建筑也塑造了我們”的過(guò)程，“通過(guò)‘生物信息化設(shè)計(jì)’可以控制這個(gè)過(guò)程”，指的是我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)改造建筑物從而提高室內(nèi)有益微生物的多樣性，進(jìn)而影響我們自身微生物生態(tài)。D項(xiàng)“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來(lái)吸附污染物”錯(cuò)誤，應(yīng)是利用微生物來(lái)過(guò)濾空氣。

2. D【解析】A項(xiàng)“相同的”錯(cuò)誤，應(yīng)為“相似”。B項(xiàng)，依據(jù)原文“醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾”，并不意味著醫(yī)院的這種做法錯(cuò)誤。C項(xiàng)“抑制過(guò)敏性炎癥”只是在小鼠實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，并不一定適用于人類。

3. B【解析】“通過(guò)開窗通風(fēng)來(lái)減少教室內(nèi)的潛在病原體”是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用圖景，不是“更大的圖景”。

4①建筑物微生物計(jì)劃②將無(wú)害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)

③通過(guò)建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性

④促成科學(xué)家合作，預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)微生物。

(每條1分，共1個(gè)。意思對(duì)即可。)

5.恰當(dāng)。①科普作品傳播知識(shí)，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動(dòng)通俗。(1分)②開頭的對(duì)話描寫，借吉爾伯特和我開玩笑，傳達(dá)了“我們會(huì)向周圍釋放自身攜帶的微生物”的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣；(2分)③結(jié)尾運(yùn)用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴。(1分)

(意思對(duì)即可。共4分。)

6. D【解析】A項(xiàng)“重逢”針對(duì)對(duì)象是張桂梅；“相逢”針對(duì)對(duì)象是張桂梅與讀者。B項(xiàng)“被父親寄予厚望”無(wú)中生有，父親為她起名很隨意，并沒有想那么多，只是見到玫瑰，隨口而起，玫瑰也不僅僅象征旺盛。C項(xiàng)“張桂梅自費(fèi)給學(xué)生們買水喝”是典型事例，不是細(xì)節(jié)；另外，“反襯”也錯(cuò)，飯店老板由開水1元到5角到免費(fèi)，是以周圍人態(tài)度的變化側(cè)面烘托張桂梅的奉獻(xiàn)精神感人至深。

7. A【解析】“都是文學(xué)性的體現(xiàn)”錯(cuò)。既有真實(shí)性的體現(xiàn)，也有文學(xué)性的體現(xiàn)。

8①“兮”字有詠嘆意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增強(qiáng)抒情性，表現(xiàn)對(duì)張桂梅的贊揚(yáng)之情。

②將主人公名字拆開，各綴一“兮”字，突出張桂梅的兩大品質(zhì)：對(duì)學(xué)生和教育的無(wú)比熱愛，面對(duì)疾病和磨難的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

③梅花桂花，芬芳無(wú)比，象征(比喻)張桂梅用生命辦學(xué)、愛教育愛學(xué)生的美好情懷；用“國(guó)”修飾“芬芳”，高度評(píng)價(jià)張桂梅的精神，是值得我們舉國(guó)盛贊的。

④凝練而形象地概括了主人公的精神品格，突出了報(bào)告文學(xué)的主題。

(每條2分，答對(duì)三條即可得滿分。共6分，言之成理即可。)

9.①通篇采用第二人稱“你”來(lái)敘述，有強(qiáng)烈的對(duì)話性和抒情性。用“你”顯得更加親切，感人，同時(shí)有助于走進(jìn)人物內(nèi)心(有助于與人物進(jìn)行一種精神的對(duì)話)，容易產(chǎn)生情感共鳴。

②敘述中時(shí)時(shí)插入直接抒情。如“你不是超人，不是偉人，你只是一個(gè)平凡的孤獨(dú)的女人。”強(qiáng)烈的敬佩、感動(dòng)之情噴涌而出，深深打動(dòng)讀者。(比喻。如把張桂梅、的“旗幟”，把張桂梅的課堂比喻成“學(xué)生們勵(lì)志的軍號(hào)聲”，表達(dá)了對(duì)張桂梅個(gè)人魅力的贊美。)

③選擇典型事例(細(xì)節(jié)、語(yǔ)言)來(lái)抒發(fā)情感。如張桂梅鍛煉走路時(shí)“你倒在地上，爬不起來(lái)，等爸爸回來(lái)才把你抱回炕上……”的細(xì)節(jié)飽含作者的憐惜之情。如孩子們說(shuō)：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時(shí)，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了……”表達(dá)了對(duì)張桂梅的感激和贊美之情。來(lái)源：高三答案公眾號(hào)

(每條2分，共6分。其他答案言之成理亦可。)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

10. EIN【解析】原句應(yīng)為“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強(qiáng)；”

11. C【解析】A項(xiàng)“高帝”指漢朝開國(guó)皇帝劉邦，尊號(hào)“高皇帝”，廟號(hào)“漢太祖”；B項(xiàng)“江東”又稱為“江左”，而非“江右”；D項(xiàng)“曹操拊手”是曹操看到劉備在楚地戰(zhàn)敗而拍手高興，“阿母大拊掌”是母親看到劉蘭芝突然返回娘家表示驚異。

12. C【解析】“此后數(shù)年蜀地將損失三分之二的州郡”錯(cuò)，三分之二指將領(lǐng)。

13(1)如今敵人剛剛在西面疲憊不堪，又竭力在東方作戰(zhàn)，按照兵法要趁著敵人疲勞進(jìn)攻，此時(shí)正是進(jìn)攻的時(shí)機(jī)。

(評(píng)分參考：譯出大意給1分，“適”“務(wù)”“乘”，每譯對(duì)一處給1分)

(2)我恭敬謹(jǐn)慎地為國(guó)家竭盡心力，直到死為止，至于成功還是失敗，那不是我的見識(shí)所能預(yù)先看到的了。

(評(píng)分參考：譯出大意給1分，“明”“逆睹”、判斷句，每譯對(duì)一處給1分)

14①劉、王保守拖延錯(cuò)失良機(jī)，致使孫策強(qiáng)大；②以此類比，希望后主吸引以為戒；

③駁斥反對(duì)出兵的主張

(每點(diǎn)1分，共3分。意思對(duì)即可)

15. D【解析】A項(xiàng)，表明這是一首悼亡詩(shī)的是“亡友”，“故墅”指過(guò)去的居處，不能體現(xiàn)悼亡之意；B項(xiàng)，“鶴歸天”不是作者眼前所見之景；C項(xiàng)，“對(duì)比鮮明”錯(cuò)，頸聯(lián)意為，花好像含情，為主人的逝去而悵望不已；水若無(wú)情，就不會(huì)這樣為主人的逝去而日夜嗚咽。二者不是對(duì)比。

16相同處：都借月抒情，表達(dá)悲傷之意。(2分)

不同處：①“月正圓”是樂景，屬以樂景襯哀情(2分)；

②“明月夜，短松岡”意境凄清，是以哀景襯哀情。(2分)

(共6分。意思對(duì)即可。)

17(1)釘頭磷磷 多于在庾之粟粒

(2)千里澄江似練 翠峰如簇

(3)映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音/亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄

遲日江山麗春風(fēng)花草香/離恨恰如春草更行更遠(yuǎn)還生

柳不成絲草帶煙 海槎東去鶴歸天。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

18人物①王熙鳳 ②史湘云 (2分)

依據(jù)：王熙鳳①“凡”“鳥”組成“鳯”字，點(diǎn)出王熙鳳的名字。②“一從二令三人木”是賈璉在不同時(shí)期對(duì)待王熙鳳的不同態(tài)度：先是“聽從”，再是“使令”，后是“休棄”。

(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)5分。只答“人木”指王熙鳳被休，也可給分。)

史湘云①“富貴又何為?襁褓之間父母違”符合史湘云出身富貴、父母早亡的人生遭遇。②“轉(zhuǎn)眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛”兩句中藏“湘云”二字，暗示其名。

③湘江是娥皇、女英二妃哭舜之處，楚云則由宋玉《高唐賦》中楚襄王夢(mèng)見能行云作雨的巫山神女一事而來(lái)，這一句喻史湘云夫妻幸福生活的短暫。

(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)5分。)

19①開始限制塑料袋的使用； ②可能比塑料袋更大；

③也可以循環(huán)(反復(fù)、重復(fù)、多次)使用。

(每句2分，意思對(duì)即可。超過(guò)字?jǐn)?shù)酌情扣分。)

20①事與愿違(適得其反) ②泛濫成災(zāi) ③比比皆是

(每個(gè)成語(yǔ)1分。如填其他成語(yǔ)，與語(yǔ)境相合，亦可得分。)

21 示例一：塑料袋難言弊大于利，環(huán)保袋易成名不副實(shí)。

示例二：塑料袋并非一無(wú)是處，環(huán)保袋也會(huì)名不副實(shí)。

(內(nèi)容2分，形式2分)

四、作文(兩題選做其一，60分)

22.寫作指導(dǎo)(略)

【參考譯文】

蜀漢諸葛亮聽說(shuō)曹休戰(zhàn)敗，魏軍向東出發(fā)，關(guān)中空虛兵少勢(shì)弱，打算出兵攻擊魏國(guó)，群臣天多對(duì)能否取勝存有疑慮。諸葛亮向漢后主進(jìn)言說(shuō)：“先帝深深憂慮的是漢和魏賊不能并立，帝王的墓業(yè)不能偏安于蜀地，所以把討伐敵人的任務(wù)托付給我。憑著先帝的英明，衡量我的才干，本來(lái)了解我討伐敵人的能力不足而敵人強(qiáng)大；但是不討伐敵人，帝王的基業(yè)也會(huì)衰亡，只是坐等衰亡，哪里比得上去進(jìn)攻敵人！所以托付給我這一重任而不加懷疑。我五月渡過(guò)滬水，深入偏遠(yuǎn)荒蠻的地區(qū)，不是不愛惜自己，只是考慮到帝王的基業(yè)不可以在蜀都偏安保全，所以冒著危險(xiǎn)和災(zāi)難來(lái)繼承先帝的遺志，可是議論的人認(rèn)為這不是好辦法。如今敵人剛剛在西面疲憊不堪，又竭力在東方作戰(zhàn)，按照兵法要趁著敵人疲勞進(jìn)攻，此時(shí)正是進(jìn)攻的時(shí)機(jī)。我恭謹(jǐn)?shù)匕严嚓P(guān)事項(xiàng)陳述如下：高帝劉邦明如日月，謀臣智謀深遠(yuǎn)，但也歷經(jīng)危難，受過(guò)重創(chuàng)，危難過(guò)后，才轉(zhuǎn)而為安。如今陛下比不上高帝，謀臣不如張良、陳平，卻打算用持久之計(jì)取勝，坐收平定天下之利，這是我不能理解的第一點(diǎn)。劉繇、王朗各自占據(jù)州郡，談?wù)摪参Ｉ逃懹?jì)策，今年不打仗，明年不征伐，使得孫策安然地強(qiáng)大起來(lái)，以致于吞并了江東，這是我不能理解的第二點(diǎn)。曹操的智謀遠(yuǎn)超別人，但也曾在南陽(yáng)被困，在烏巢遇險(xiǎn)，在祁連臨危，差一點(diǎn)死在潼關(guān)，這樣之后才獲得了一時(shí)的平定；何況我才疏力弱，而想不經(jīng)過(guò)危難就平定天下，這是我不能理解的第三點(diǎn)。曹操五次攻打昌霸不能攻下，四次跨越巢湖不能成功，任用李服而李服謀害他，委任夏侯淵而夏侯淵敗亡；先帝每每稱贊曹操是英才，還有這些失誤，何況我是庸才，怎能必勝！這是我不能理解的第四點(diǎn)。自從我到了漢中，只經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，卻喪亡了趙云、鄧銅等七十余人，這些都是幾十年之內(nèi)，從四面八方集合起來(lái)的精英，不是一州所能具有的；如果再過(guò)幾年，就要損失三分之二，還能用什么去打敗敵人呢?這是我不理解的第五點(diǎn)。如今民眾貧困兵士疲乏，可是國(guó)家大事不可停息，原地駐守和出兵進(jìn)取，辛勞耗費(fèi)正好相等，卻不趁著關(guān)中空虛進(jìn)攻敵人，打算憑借一州之地同敵人長(zhǎng)期對(duì)峙，這是我不理解的第六點(diǎn)。以前先帝在楚地戰(zhàn)敗，曹操拍手高興，認(rèn)為天下已定。然而后來(lái)先帝東連孫吳，西取巴蜀，揮師北伐，殺了夏侯淵，這是曹操的失策而漢朝大業(yè)將要成功了。后來(lái)吳國(guó)又違背盟約，關(guān)羽敗亡，秭歸受挫，曹丕稱帝。我恭敬謹(jǐn)慎地為國(guó)家竭盡心力，直到死為止，至于成功還是失敗，那不是我的見識(shí)所能預(yù)先看到的?！?/p>

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