教案是教師上課的書面計劃，課堂教學的設計方案，包含教師對于教育教學的理解和感悟，就如同導演的劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要的資料積累。

(相關資料圖)

那么，如何撰寫一份優(yōu)秀的教案呢？大家快來和明老師一起學習下吧！

一

教案撰寫應遵循以下五個原則

科學性

教師在教案撰寫時所體現(xiàn)出的思想觀點、內容知識以及傳授方法都應該是準確的、科學的、富有效益的。為保證科學性，教師對教材應經歷懂、深、融的過程。

懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要鉆研教材，理清縱橫聯(lián)系；融，就是教師的教育理念和教材的思想性、科學性交融在一起。

實用性

教師撰寫教案的目的是用于課堂教學，因此教案一定要具有實用性。教師在撰寫教案時，要克服形式主義，要根據自己的教學思想和教學風格，撰寫出具有個性化的教案。

針對性

教師撰寫教案不僅僅是要體現(xiàn)教師怎么教的問題，還要把重點放在學生上，要從學生的角度出發(fā)，產生導向作用，體現(xiàn)出教師主導，學生主體的教學思想。

發(fā)展性

教案的撰寫切忌抄襲和照搬，因為優(yōu)秀的教案或許在其他人那里可以產生很成功的效果，但自己可能就不適用。時代在發(fā)展，知識不斷深入，學生不斷改變，教師自己的教案，也要時刻進行創(chuàng)新和修改。

創(chuàng)見性

教師對于教案的撰寫要體現(xiàn)出教學改革的思想。例，教案中可以體現(xiàn)出以下問題：如何調動學生的積極性，如何強化教學的思想性，如何更加科學的進行基礎知識的傳授，如何減輕課業(yè)負擔等等。

二

教案撰寫的形式

文字式

是全部內容均以文字形式展現(xiàn)，可分 簡案和詳案兩種，由課題名稱、教學目標、教學重難點、直觀教具、板書計劃、課的過程六部分組成。

表格式

當今教學工作中最常見的一種教案形式，一般的表格形式如下：

三

教案的組成部分

教學目標

主要是指本節(jié)課所要完成的教學任務，即課時目標。

教學方法

指教師在本節(jié)課的教學過程中所使用的教學方法。

課型

即課程的類型。

教具

指教師要使用怎樣的教學工具來促進教學，從而提高教學質量和效果。

教學過程

包括教學步驟以及時間分配，教學內容的安排與教學方法的具體運用。

板書設計

一定要簡潔明了，讓人一看就能懂，而且方便學生做筆記。

作業(yè)設置

即反饋學生在課堂上是否己經掌握所學知識，通過作業(yè)的形式進行檢測。

教學后記

包括教師課后小結，教學中的亮點和不足，以及教學靈感等。主耍是幫助教師及時評價自己的教學效果，改進教學水平。

四

教學目標的撰寫

教學目標是教師和學生雙方共同追求的目標，對于教師來說是授課目標，對學生來說，是教學活動最終產生的行為變化。

同時，教學目標也是一種預期達到的結果，即是教學活動后產生的結果。學者王先耀指出，教學目標需要明確，主要包括三個方面，知識掌握點、技能訓練點、德育滲透點。

教學目標可以分為三類，包括課程目標、單元目標以及課時目標；在撰寫時，需要根據不同類別對目標層次進行分析考慮。而對于教案來說，是針對課時定制的，因此需要著重目標的制定。

課時目標是教學目標中最基本，制定課時目標時，應當充分做到內容要全面、層次分明、要求適度以及具體可測四個方面，利用 who, what, how, why 四個維度進行分析。

who

要分析教的學生的層次及知識掌握程度等；

what

是本節(jié)課需要的完成任務，重難點，獲取什么樣的知識技能，達到怎樣的效果；

how

是采用哪些教學過程和方法來完成教學任務；

why

是教學設計的理由，綜合考慮各個方面的因素，才能制定出恰當?shù)慕虒W目標和合理的教學步驟。

五

教學方法的撰寫

教學方法是建立在教學目標的基礎之上，指的教學的途徑和方法，是完成教學任務的總稱，其方法也是多種多樣的，具體的教學方法如下：

那這么多的教學方法如何選擇最合適的進行課堂教學？可以參考以下幾點依據：

首先，根據對教學目標的整體把控，來選擇合適的教學方法，由于多面向中小學生，可以選擇圖示語言等直觀為主的教學方法。

其次，教學方法的選擇需要根據教材的內容特點進行設計，同時也需要考慮教師自身的教學風格與特點，不能追求新穎而舍本逐末；

最后，教學時間和效率也當充分考慮，好的教學方法會使得課堂教學事半功倍。

六

教具的選擇

眾多教具中我們可以將教具分為兩大類：傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代化教具。傳統(tǒng)教具包括卡片、圖書、圖標、掛飾、實物、報刊等等；

現(xiàn)代化教具可分成視覺類，聽覺類，視聽覺類以及多媒體類。因為科學技術的發(fā)展，越來越多高效的現(xiàn)代化教育也衍生出來。

這里需要明確的一點，教具是為了教學活動而準備的，教學活動教授知識才是最主要的目的。小編就有參與一些觀摩會，會議上自然有很多現(xiàn)代化教具，但是有的老師則是出現(xiàn)了舍本逐末的情況。

教師讓學生花五分鐘的時間寫出自己公園看到的不文明現(xiàn)象，學生寫好后，教師采取現(xiàn)代教具將學生手寫的實物實時上傳到多媒體上，成為電子版本進行授課教學……

我們要思考，這樣的行為的目的是什么；如果改變形式直接讓學生手持文檔，課堂上講解自己所寫的內容的思路與想法，是不是更能提升課堂體驗，加強教學的實際意義？

教具的使用應當充分為教學服務，充分發(fā)揮教具的作用與優(yōu)勢，提升學習體驗。

七

教學活動過程

教學過程，即教師的教和學生的學相互統(tǒng)一的活動過程，也是教師對學生的學習進行引導的活動過程。

小學英語教師在撰寫教案的時候，對于教學活動的設計要“因地制宜”，充分考慮以下依據：

1

教學活動過程應當依據教學對象的特點進行教學

對于小學生而言，他們獨立的學習能力比較弱，所以教師應當在設計時強調教師教學的外部推動作用；

2

教學活動過程應當依據教學目標的性質

對于不同的教學目標，教師要設計不同的教學活動。如小學英語教學中，教學目標是認知目標和技能目標的話，那么教師針對兩個目標所設計的教學活動也要不同；

3

教學活動應當靈活，重點突出

在小學英語教學中，有時教學任務比較單一，那么此時，教師可以重復設計某一項教學活動，當教學任務有幾項時，那么教師應當設計多種教學活動。

八

板書設計

板書，從動態(tài)的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫文字、符號以傳遞教學內容、教書育人的一種語言活動方式，板書又稱為教學書面語言；

從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解知識而利用黑板，言簡意賅的文字、符號、表格等展現(xiàn)的教學信息的總稱?？偟膩碚f，板書就是整節(jié)課程的PowerPoint。

板書設計的好壞與教師的整體教學安排及教學理解分不開，綜合考驗教師的各項個人水平。

九

作業(yè)設置

學科作業(yè)能夠促進學生對于知識的理解和掌握，也有利于學生將所學知識轉化成技能，提高運用知識分析和解決問題的能力。

對于教師而言，作業(yè)有利于教師了解教學效果，取得反饋信息，并及時對此進行調控，更有利于實現(xiàn)教學目標。

在小學英語教學中，作業(yè)的設置有多種形式。如口頭作業(yè)，包括背誦課文，記單詞等；書面作業(yè)，包括做練習，寫作文，抄單詞等；實踐活動作業(yè)，包括與外教交流，看一本英語故事書或一部外國電影等。

十

教學后記

教案撰寫的最后一項內容，即教學后記。送項內容主要是在教學之后進行撰寫，是教師對于自己的教學進行自我評價，對于教學中的亮點和不足進行總結和反思。

課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發(fā)揮，是難能可貴的，它往往是決定課堂效果好壞的重要因素，教師應及時把握課堂出現(xiàn)的瞬間靈感，并及時記錄，以備講稿的修改。

課程完成后，總結歸納，完善教案，經過一學期的授課，教師會發(fā)現(xiàn)自己的教案逐漸豐富開“花”。

教學后記一般應當包括三方面的內容： 成功的經驗記錄，教學不足方面的記錄，教學靈感的記錄。

教師在教學之后，要對自己的教學做出客觀的分析和評價，總結出本節(jié)課的兩點和成功的地方。如教學活動設計合理，教法使用恰當，引人入勝等。

且課堂教學是教師與學生的雙邊互動，偶然性較大。所以課堂教學難免出現(xiàn)一些失誤和不足，教師在課后應當總結不足，西區(qū)教訓，使教學過程中能更加完善處理各種問題。

有時，教師在教學過程也可能產生一個很好的想法，例如操練單詞突然想到新穎的教學活動，那么課后就應當及時記錄，為以后的教學做準備。

來源 | 教研報

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