都說(shuō)“人之初，性本善”，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出這種話的多是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)見(jiàn)過(guò)的學(xué)生再多，也沒(méi)有做學(xué)前教育的人見(jiàn)得多，因此觀念也相對(duì)單一。
一名做學(xué)前教育的女校長(zhǎng)坦言：有些學(xué)生，天性就是比較反面的，在幼兒園內(nèi)，這些學(xué)生不過(guò)四五歲，卻有一部分人，懂得利用一些小心思，去排擠和孤立自己不喜歡的同學(xué)。
當(dāng)然，多數(shù)同學(xué)還是比較純真善良的，可在大環(huán)境內(nèi)，往往是越純真善良的人，越容易受到影響，甚至被傷害。
(資料圖片僅供參考)
女大學(xué)生兼職，被一群小男孩圍攻打到哭，家長(zhǎng)卻說(shuō)：這不能怪孩子
好在作為專業(yè)研究學(xué)前教育的人，他們會(huì)對(duì)學(xué)生施以正確的教育和引導(dǎo)，盡可能地幫助每名同學(xué)，在幼兒園的教育階段，樹立起正確的價(jià)值觀。
但教育的培養(yǎng)全靠學(xué)校和老師反方面的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若家長(zhǎng)不能和學(xué)校老師“一條線”，再多的努力也難以看到成效。
廣東東莞，在小學(xué)附近的一個(gè)廣場(chǎng)內(nèi)，有網(wǎng)友拍下了這樣一幕：一個(gè)綠色的青蛙人偶，手里拿著幾個(gè)氣球，先是被幾名男孩圍著挑逗。
搶走了好幾個(gè)氣球之后，又被一個(gè)個(gè)子稍微高一些的男孩用木棍戳打，在一群小男孩的圍攻之下，這個(gè)青蛙人偶坐在花壇邊。
據(jù)知情網(wǎng)友透露：這個(gè)青蛙玩偶，是兼職的一名女學(xué)生，而圍攻她的幾個(gè)小男孩，都是附近學(xué)校的低年級(jí)小學(xué)生，看樣子是放學(xué)后不久，因?yàn)樯砩线€穿著標(biāo)志性的校服。
起初大家只是無(wú)奈，感嘆現(xiàn)在的小學(xué)生實(shí)在是太頑皮了，但在得知青蛙玩偶的扮演者，是一名女學(xué)生時(shí)，這種情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榱藨嵟?/p>
更令人氣憤的是，女同學(xué)在面對(duì)同一群小男孩的挑逗和屈打時(shí)，全程沒(méi)有還手，最后自己一個(gè)人坐在花壇上哭了，背影十分心酸，而那幾個(gè)欺負(fù)她的小男孩，卻還在嬉笑著，仿佛自己在做多么了不起的事情。
高素質(zhì)、明事理的家長(zhǎng)教不出熊孩子，家庭教育的缺失將是隱形炸彈
有家長(zhǎng)評(píng)論：這要是我家的孩子，必須先道歉再賠償，回家一頓竹筍炒肉，安排！簡(jiǎn)單干脆的回答，略帶幾分雷厲風(fēng)行，卻獲得了不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊，有網(wǎng)友直言：開(kāi)明！現(xiàn)在沒(méi)幾個(gè)像您這樣有素質(zhì)的家長(zhǎng)了。
都說(shuō)熊孩子的背后一定有熊家長(zhǎng)，其實(shí)孩子調(diào)皮搗蛋在所難免，不懂事不明理的時(shí)候，誰(shuí)還沒(méi)干過(guò)招人煩的事情呢。
畢竟成長(zhǎng)就是在不斷的試錯(cuò)中慢慢長(zhǎng)記性的，但做錯(cuò)了事情必須要有一個(gè)人，站出來(lái)指正，無(wú)論是循循善誘還是“竹筍炒肉”，總之必須得讓學(xué)生長(zhǎng)記性，才能保證學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)“歪”。
這樣的學(xué)生不會(huì)被叫“熊孩子”，這樣有素質(zhì)、明事理的家長(zhǎng)也不會(huì)培養(yǎng)出“熊孩子”，同樣是為人父母，有人雷厲風(fēng)行，就有人和稀泥、攪混水。
就比如這位家長(zhǎng)：孩子們覺(jué)得大青蛙好玩，也沒(méi)啥壞心眼，相互理解。更有家長(zhǎng)認(rèn)為：這不能怪孩子，因?yàn)樵趧?dòng)畫片葫蘆娃里，青蛙就是反派角色，一番歪理邪說(shuō)，看的人怒火中燒。
另外有網(wǎng)友指出：拍視頻的人也很可惡，看著一群小孩欺負(fù)一個(gè)女學(xué)生，也不出面制止，就站在那錄視頻，旁觀者的冷漠，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)又何嘗不是一種傷害呢。
甚至有網(wǎng)友次猜測(cè)，拍視頻的人估計(jì)就是學(xué)生家長(zhǎng)，所以沾沾自喜不作為，亦或者是等著女學(xué)生還手，到時(shí)候再拿視頻當(dāng)證據(jù)，去訛人一筆。
寫在最后：
當(dāng)一群穿著校服的學(xué)生圍攻一個(gè)女學(xué)生，搶走東西模仿“0元購(gòu)”的時(shí)候，再回想起“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話，不禁覺(jué)得諷刺。
教育的重心，尤其是小學(xué)和學(xué)前教育階段，應(yīng)該盡早完善素質(zhì)教育，提高人格培養(yǎng)在教育中所占的比例，把育人放在教書的前面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展顯然是更加有意義的。
另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)清一個(gè)事實(shí)：是人就都有善惡，學(xué)生也會(huì)有“惡念”，不能盲目逃避這一現(xiàn)實(shí)，更不能自欺欺人，視若無(wú)睹。
學(xué)生內(nèi)心的“惡念”，不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不承認(rèn)就煙消云散，正相反，只有家長(zhǎng)正視這個(gè)問(wèn)題，并且想辦法解決它，才不會(huì)在今后的某一時(shí)刻，感到追悔莫及。
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