學(xué)生玩手機(jī)，一直是家長比較頭疼的問題，尤其是現(xiàn)在都是00后、10后的學(xué)生，甚至從沒上學(xué)的時候就開始接觸智能手機(jī)，玩的比家長還要熟練。
(資料圖片)
可過于沉迷手機(jī)，對學(xué)生所帶來的的危害是非常顯著的，最關(guān)鍵的一點，當(dāng)然還是學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績再好的學(xué)霸，一旦沒日沒夜地沉迷手機(jī)，成績也必然會有所下滑。
這還只是最表層的危害，更深層的危害是：互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容魚龍混雜，家長無法時時監(jiān)督，一旦學(xué)生接觸了這個年齡段不該接觸的內(nèi)容，對身心健康乃至價值觀念，都會產(chǎn)生非常惡劣的影響，這是家長們最怕看到的結(jié)果。
老師憑啥糟踐家長的血汗錢？學(xué)校解釋：摔手機(jī)影響不好才泡的水盆
但行為習(xí)慣這種事，學(xué)生小的時候看不出危害，年紀(jì)大了想改，卻發(fā)現(xiàn)習(xí)慣成了自然，根本改不了。
有一部分沉迷手機(jī)的學(xué)生，從上小學(xué)起就有玩手機(jī)的習(xí)慣，但那個時候課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，因此家長多選擇睜一只眼閉一只眼，學(xué)生玩會手機(jī)，家長下班之后也能樂得清閑。
全然沒有在意，學(xué)生的作業(yè)是不是自己寫的。等到了初中，課業(yè)任務(wù)加重，課后的復(fù)習(xí)和鞏固如果沒有做好，會直接在成績上顯現(xiàn)出來，這個時候家長才開始著急。
但卻也不敢直接和學(xué)生硬碰硬，一來是怕適得其反，激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，二來是怕，青春期的學(xué)生受到刺激，會做出更極端的事情，讓家長悔不當(dāng)初。
無奈之下，家長只能寄希望于學(xué)校，希望學(xué)生能遇到一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，最好能嚴(yán)格一些，幫助學(xué)生改正這些壞毛病。
貴州貴陽一所中學(xué)的老師，拍攝并分享了這樣一則視頻，老師站在講臺上，面前還擺著一盆水，讓學(xué)生一個個上臺，把手機(jī)親自丟到水盆里浸泡，直至手機(jī)損壞。
這樣的做法引起了許多網(wǎng)友的不滿：老師憑啥這樣糟踐家長的“血汗錢”？實在是太過分了。
通過視頻截圖可以看出，被泡水盆的手機(jī)有不少，盆里正在泡著的至少有四臺手機(jī)，而桌子上堆著已經(jīng)泡壞的手機(jī)還有將近二十臺。
有溫度的教育方式，未必不奏效，適當(dāng)?shù)淖兺ǜ斜匾?/h1>
其中不乏像蘋果手機(jī)這樣的貴價手機(jī)，這些手機(jī)的價格，就算以二手價出售，也是不小的數(shù)目，就這樣人為的損壞了，怎么看都是既浪費又可惜。
有網(wǎng)友推測：在學(xué)校老師讓泡水盆，學(xué)生不敢說什么，回到家還是要磨著家長給買新的，一來二去，折騰的還是家長的口袋。
面對質(zhì)疑，學(xué)校老師做出回應(yīng)：禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，是學(xué)校的規(guī)定，在前不久的家長會上，老師也是嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)過了。
所以當(dāng)學(xué)生的手機(jī)被沒收之后，家長是這樣回應(yīng)的：摔了都可以，但老師認(rèn)為：摔手機(jī)影響不好，所以才選擇泡水盆的，原來把手機(jī)泡在水盆里，還是老師左思右想才權(quán)衡出來的捷徑辦法。
其實仔細(xì)琢磨不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的回應(yīng)漏洞頗多，一方面，學(xué)校說這是家長會上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，既然已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，為什么還有大大半的學(xué)生都帶了手機(jī)來。
就算學(xué)生想偷偷摸摸地帶，難道一半的家長都不管嗎？這得是什么樣的學(xué)校，才能做到全班一半的學(xué)生都把老師說的話當(dāng)耳旁風(fēng)的。
再者，學(xué)校說是家長讓摔的，難以置信是二十多個家長都說“摔了都行”，不排除個別家長讓老師全權(quán)處理，老師詢問其余家長后，才得到的這么個結(jié)論。
因此有網(wǎng)友認(rèn)為：不是家長心甘情愿，而是家長不敢說“不”，都是自己辛辛苦苦工作的血汗錢，哪個家長能完全不心疼呢。
寫在最后：
筆者認(rèn)為，教師有資格管理學(xué)生并且對違反校規(guī)的學(xué)生做出處罰，但也要思量后再做決定，明明可以先沒收，等到放假或者畢業(yè)后再還給學(xué)生或者家長，就沒必要采取這種極端的方式來處理。
學(xué)校的嚴(yán)格管理，固然能帶來很好的成效，但作為教育工作者，考慮教育成果的同時，更應(yīng)該考慮一下家長的處境。
有些家長嘴上不好意思說，可并非所有家庭都不把幾千塊當(dāng)回事，對于條件一般的家庭來說，哪怕賣了補貼支出都是更有意義的。適當(dāng)?shù)淖兺ê涂剂?，更能體現(xiàn)教育的溫度。
今日話題：你如何看待這件事呢？
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