近日，有網(wǎng)友在某平臺提到學校輔導員考核十分嚴格，且考核不過直接辭退。因此該校長期都在招聘輔導員。
(相關資料圖)
對此有人提出疑問，這是否算是輔導員的非升即走？
輔導員，也非升即走？
據(jù)中國教育報消息，在2022年全國兩會上，民盟中央擬向全國政協(xié)十三屆五次會議提交《關于完善高校青年教師“預聘制”的提案》，關注近年來高校預聘制“非升即走”做法所引發(fā)的爭議?！半S著國內(nèi)高?！p一流’建設加快推進，對高水平專業(yè)人才的需求愈加迫切，國外大學‘非升即走’的人事‘預聘’制度在國內(nèi)若干大學試點實施，出現(xiàn)的若干個案引起較大社會反響?！?/p>
高校教師的“非升即走”近年來受到廣泛關注，越來越多的高校實施聘用制度，讓高校教師能上能下、能進能出。
而近年來，很多高校針對輔導員也實行聘用制度，考核不合格，直接終止聘用關系。
如《河海大學專職輔導員2021年公開招聘公告》提到聘用人員試用期滿，經(jīng)用人單位考核符合條件的，再根據(jù)崗位管理有關規(guī)定，繼續(xù)聘用；考核不合格的，終止聘用關系。2021年發(fā)布的《武漢理工大學新聘用學生輔導員考核實施方案》提到試用期滿考評和聘期考核等次分為合格和不合格。新聘用學生輔導員中期考核優(yōu)秀或聘期考核合格的，可轉入事業(yè)編制?？己?strong>不合格人員，學校將與之解除聘用合同……
此外，部分高校在招聘啟事當中還明確了通過考核能獲得更多福利，包括開頭說的薪資提升、津貼發(fā)放、職務晉升等。
? 廣東某大學2021年招聘輔導員以預聘制+勞務派遣的方式聘用，聘期時間6-12個月，預聘期滿，考核合格可轉正式員工，且預聘期薪資和正式員工薪資相差5-9萬。
? 湖北某大學招聘啟事中提到新聘人員實行聘期制，聘期屆滿，通過考核的轉入固定編制崗位，轉入后愿意從事專業(yè)技術工作、學術能力突出且具有博士學位的學生輔導員，可申請參加專任教師崗位選拔。
? 湖北一大學招聘啟事中，針對取得博士學位的輔導員，首聘期內(nèi)實行年薪制，標準不低于24萬元/年，第二個輔導員聘期薪酬不低于第一個聘期，且首聘期滿考核合格根據(jù)個人意愿，并經(jīng)相關考核程序可選擇轉為相關學科專任教師，或從事黨政管理工作，鼓勵成為專家型管理干部。
有人表示，目前有高校聘任輔導員，考核合格要不轉事業(yè)編制，要不提升待遇，要不實現(xiàn)轉聘教師或其他崗位并獲得相應待遇等，考核不合格就直接解聘。這不就是輔導員的非升即走？
但相比高校教師比較嚴苛的非升即走，這種輔導員版的“非升即走”與之還是有很大的差別。
輔導員考核，一直存在
部分網(wǎng)友認為有輔導員不合格直接解聘，或即使被納入事業(yè)編制管理也會直接解聘是否過于嚴苛。但如今的輔導員招聘，很多高校都會明確具體考核內(nèi)容，說明聘期內(nèi)合格續(xù)聘，不合格解聘。
此外，輔導員的考核并不只針對新進輔導員。很多學校對輔導員有日?？己恕W年考核、年度考核、聘期考核等。新進輔導員即使通過第一個聘期，也并不代表可以一勞永逸。很多高校針對輔導員都有考核機制和淘汰機制，但針對不合格者并非直接解聘，而是采取扣津貼、談話誡勉、調(diào)整工作崗位等處理方式。連續(xù)不合格可能會被調(diào)崗、轉崗或者解聘?？傮w來說，各高?？己朔绞礁饔胁煌?。
吉林某大學對于第一次考核不合格的轉為見習輔導員，見習期滿第二次考核不合格的，不再繼續(xù)擔任輔導員工作。陜西某大學明確輔導員一次考核不合格或聘期內(nèi)累計兩次考核基本合格者調(diào)離輔導員崗位，交由學校人事部門處理。河南一高校明確考核為不稱職資格等次者由學工部進行誡勉談話一次，同時調(diào)整工作崗位，凡連續(xù)兩年考核不稱職的輔導員，調(diào)離輔導員工作崗位，或予以解聘。安徽某大學針對考核不合格的輔導員，學生處將予以誡勉談話，并停發(fā)下一年度輔導員專項津貼，連續(xù)兩年考核不合格的，學校將調(diào)整其工作崗位或予以解聘。
針對新進和非新進輔導員考核結果，湖北一高校明確，考核結果為“不合格”的新進輔導員將按照學校人事制度中試用期相關規(guī)定解除聘用合同；非新進輔導員將視情況調(diào)離輔導員崗位。
輔導員考核結果與輔導員職務晉升、評選先進、津貼發(fā)放等有重大關系。從學校層面來看，輔導員考核有利于加強輔導員隊伍建設，提高輔導員素質(zhì)和業(yè)務水平，激發(fā)輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
輔導員考核，考什么？
關于輔導員考核，各高校具體考核內(nèi)容各有不同，但在一些大致方向上有一定的一致性。如某師范學院輔導員考核內(nèi)容包括德、能、勤、績四個方面。安徽某大學輔導員工作考核主要包括思想政治理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作等履行崗位職責的十個方面內(nèi)容。
此外，很多高校的輔導員考核工作涉及多方評價，且各自占比不同。
有學校個人自評占10%，學生評議占35%，輔導員互評占10%，院系考評占20%，學工部測評占25%；有學校個人自評占10%，學生滿意度測評占25%，學院評分占50%，學生工作部（處）考評占15%……
輔導員考評的合格與不合格是一個界限?？己瞬缓细窨赡軙惶蕴?，而針對考評合格的輔導員，很多高校在其中還會設置優(yōu)秀輔導員。有高校會直接以最終分數(shù)確定，比如優(yōu)秀為100-90分、良好為89-80分、合格為79-60分、不合格60分以下；也有高校會設置優(yōu)秀輔導員占比，明確輔導員優(yōu)秀等級按比例確定，有高校設置15%，有高校設置25%，以學校根據(jù)學校情況設置為準。
考評優(yōu)秀的輔導員除了會在職務晉升、晉級、聘任等獲得加成，還可能獲得其他額外的獎勵或發(fā)展。有高校會對考核優(yōu)秀輔導員授予學校優(yōu)秀輔導員稱號，并給予相關獎金獎勵。一些學校會從考評優(yōu)秀的輔導員中擇優(yōu)推薦參加全省、全國優(yōu)秀輔導員評選。
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，其重要性不言而喻。在此之下，如何推動輔導員隊伍更好的發(fā)展，也需要高校長期思考。
資料來源：各高校網(wǎng)站、中國教育報等。
