現(xiàn)在的老師好當(dāng)嗎?說好當(dāng)也不好當(dāng)。
說好當(dāng),只要你佛系,就沒有什么不好當(dāng)?shù)?,什么事都不問——拿著書本上課,下課就玩失蹤,無論課堂發(fā)生什么你都置身事外!
說不好當(dāng),只要你稍微用點心,就有可能被家長針對,給自己帶來無窮的麻煩。自己的工作被耽誤不說,還有可能讓自己的飯碗不保。
(資料圖片)
這不,貴州遵義的小學(xué)語文老師韓老師就因為認(rèn)真,讓自己陷入了一種黑色的漩渦里,在其中掙扎了一年多的時間。
韓老師做事認(rèn)真,對學(xué)生要求嚴(yán)格,教書的質(zhì)量高,大多數(shù)家長對他都很認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)也對他很是倚重。而就是這樣一位優(yōu)秀的教師,僅僅一次對學(xué)生的懲戒就讓他兩年的時間不能安心于自己的工作。
事情發(fā)生的時候,其實也沒有什么大事。學(xué)生趙某在課前因為錯發(fā)了作業(yè)本,被同學(xué)說了幾句。這本來沒有什么事,但是趙某心里脆弱,接受不了同學(xué)的言辭,就在教室里哭泣。
韓老師看到了,就多次給予了勸導(dǎo)——畢竟是上課的時間,你這哭哭啼啼的,不是影響其他同學(xué)上課的情緒嗎?但是她卻始終停不下哭泣。為了不影響正常的上課,韓老師就讓他在教室后門的外面站著。
罰站了一會兒,韓老師就喊她進教室——畢竟也沒有多大點事,這樣給她罰站也于心不忍。但是,趙某卻是一個倔脾氣,她認(rèn)為自己沒有錯,就是拒絕進教室,還一直哭泣。
這樣的一種局面,自己也勸解不了,怎么處理呢?韓老師就聯(lián)系了她的父母到校,但是她的父母卻始終沒有來。
課間操的時候,趙某他也不下操場,還是哭個不停。看到她這樣不接受教育,韓老師的火氣也上來了。他將趙某帶進教室,狠狠地批評了一頓,并用講臺上的塑料教鞭打了她幾下。
這一下,趙某不哭了,也上完了當(dāng)天的課。
但是,趙某回家之后,就對家長稱,韓老師打傷了她。家長就找學(xué)校反映這件事,校領(lǐng)導(dǎo)就和韓老師一起去趙某家道歉。
而趙某家長卻提出:要求學(xué)校開除韓老師,更換班主任,賠償醫(yī)療費等。這樣的要求太過分,協(xié)商自是不歡而散。于是,家長就選擇了報警。
警方傷情鑒定為輕微傷,對韓老師做出了行政拘留10日、并處500元罰款的行政處罰決定。公安系統(tǒng)都判了,教體局也跟了上來,給予韓老師行政記過和黨內(nèi)嚴(yán)重警告的處分。
這不是開玩笑嗎?自己就是對學(xué)生小小的懲戒而已,有這么夸張嗎?韓老師就向上一級公安機關(guān)提出行政復(fù)議,而復(fù)議的結(jié)果是維持原來的行政處罰決定。
較真的韓老師還是不能咽下這口氣,就提起了行政訴訟。這一次,法院站在了他的這一邊。
法院認(rèn)為:必要的懲戒是教育的必備手段,韓老師做的沒有錯。而制止違反紀(jì)律、妨害全體學(xué)生的行為,對其進行教育和懲戒,不但是教師的權(quán)利,還是教師的法律義務(wù)。而韓老師的行為是履行教育職責(zé)的職務(wù)行為,屬懲戒過度,明顯不具有毆打、傷害的故意,不應(yīng)適用我國《治安管理處罰法》的規(guī)定,對其進行行政處罰。
因此,法院最終撤銷了公安機關(guān)的行政處罰決定。
學(xué)生能不能被懲戒,這盡管是法律賦予教師的權(quán)利,但是當(dāng)下的語境中,有幾個老師敢用呢?因為稍有差池,就有可能像韓老師一樣,又是拘留又是罰款的——老師懲戒學(xué)生都成了犯罪,你還敢對學(xué)生做出懲戒動作嗎?
不過,這件事的結(jié)尾還算暖心——法院給老師撐了腰,也讓人們進行了一次法治教育:公安不得對教師體罰學(xué)生作出治安處罰!
這才是教育該有的模樣!作為教師,我們應(yīng)該高興,可是等待著一個判決,韓老師耗去了差不多了兩年的時間,這還是有些讓人后怕?。?/p>
親愛的讀者,對于貴州遵義的一位小學(xué)老師因為懲戒學(xué)生而被公安機關(guān)拘留10日,還被罰款500元這件事,你有什么想要說的呢?歡迎大家留言,討論。
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