中國擁有五千年的文明發(fā)展史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化的主體部分，是先輩們傳承下來的豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣， 滲透在每個(gè)中國人的血脈中，影響著今日之中國人的思維方式和行為方式。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，英語作為國際通用語言，在國際交往中的角色愈發(fā)重要，英語學(xué)科對(duì)我國培養(yǎng)具有跨文化理解力、跨文化交際能力的人才具有重要意義，英語教師正肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要使命。

(資料圖片)

基于此， 英語教師應(yīng)從課堂做起，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的跨文化交際人才奠定基礎(chǔ)。

基于以上思考，筆者對(duì)我校中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了英語課堂中融合傳統(tǒng)文化相關(guān)的問卷調(diào)查。綜合調(diào)查問卷結(jié)果及我校現(xiàn)階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，得出以下結(jié)論：

● 絕大部分學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有興趣，并且學(xué)習(xí)興趣較高。

● 絕大部分學(xué)生認(rèn)為在英語課中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有必要，并認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

● 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在英語課中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義是用英文傳播文化，拓寬知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

● 大部分學(xué)生希望通過英語課中豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

● 大多數(shù)英語課堂中，中西方文化是有分裂現(xiàn)象的，學(xué)生獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑較為單一。

● 大多數(shù)英語教師在授課時(shí)，偶爾會(huì)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且多為書上內(nèi)容。

● 大部分學(xué)生不會(huì)或只能用英語介紹一點(diǎn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

● 學(xué)生希望在英語課中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、名勝古跡、民間藝術(shù)、飲食文化、中華經(jīng)典故事等內(nèi)容，并希望開展古詩詞翻譯創(chuàng)作活動(dòng)。

● 大部分學(xué)生更愿意通過情境對(duì)話、角色扮演及小組交流討論的形式學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)合調(diào)查結(jié)果，筆者在課堂中開展了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語課堂的實(shí)踐研究。

一

諺語與詩歌

利用課前熱身時(shí)間，給學(xué)生欣賞一些傳統(tǒng)文化中的諺語及詩歌，將它們翻譯成英文并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)語言之美、感悟句中哲理。例如——

早起的鳥兒有蟲吃

The early bird catches the worm.

驕傲使人落后

Pride goes before, and shame comes after.

在學(xué)習(xí)詩歌《春曉》后，請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式，將詩歌譯成英文，注意音韻和音律。以下為孩子們較為成功的作品——

No aware of the spring morning,

I hear birds singing everywhere.

How many flowers have withered,

in the wind and rain last night?

此外，可以結(jié)合書中的故事，引出相關(guān)諺語。如教授人教版一年級(jí)起點(diǎn)五上 Make Friends 故事內(nèi)容時(shí)，主人公小狗選擇朋友總挑三揀四，嫌棄大象體格龐大，嫌棄蝴蝶微不可見。學(xué)完故事后， 請(qǐng)學(xué)生利用諺語，總結(jié)幾條給主人公的建議，孩子們提到：

金無赤足，人無完人

Every man has his faults.

尺有所短，寸有所長

Everything has its strengths and weaknesses.

三人行必有我?guī)熝?，則其善者而從之

When three are walking together, I am sure to find teachers among them. I will select their good qualities and follow them.

學(xué)習(xí)英語詩歌時(shí)，同樣可以給出中文譯文，讓學(xué)生同時(shí)誦讀英文詩歌和中文譯文，體會(huì)中文的博大精深和語言之美。比如——

【原文】

You say that you love rain,

but you open your umbrella when it rains.

You say that you love the sun,

but you find a shadow spot when the sun shines.

You say that you love the wind,

but you close your windows when wind blows.

This is why I am afraid,

you say that you love me too.

【詩經(jīng)版】

子言慕雨，啟傘避之。

子言好陽，尋蔭拒之。

子言喜風(fēng)，闔戶離之。

子言偕老，吾所畏之。

【七律版】

江南三月雨微茫，羅傘疊煙濕幽香。

夏日微醺正可人，卻傍佳木趁蔭涼。

霜風(fēng)清和更初霽，輕蹙蛾眉鎖朱窗。

憐卿一片相思意，尤恐流年拆鴛鴦。

將中文諺語、詩歌與英文相結(jié)合的課堂實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)中西方文化的融會(huì)貫通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英文知識(shí)的同時(shí)，也深刻的領(lǐng)悟了中文之美和意境深遠(yuǎn)。

二

名勝古跡與傳統(tǒng)習(xí)俗

假期前后，在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生查找國內(nèi)的旅游勝地，并就當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)做簡(jiǎn)單介紹，如蔚縣以剪紙和打鐵花聞名，陜西以秦腔唱調(diào)和面食聞名等。 這一任務(wù)設(shè)計(jì)使得學(xué)生興趣濃厚，很容易記住自己感興趣的旅行地名稱和習(xí)俗，久而久之，學(xué)生們收集到很多旅行勝地及傳統(tǒng)風(fēng)俗知識(shí)，學(xué)生們也會(huì)在寫作中進(jìn)行拓展延伸。

此外，遇到合適的教材內(nèi)容，可以有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。如人教版一年級(jí)起點(diǎn)英語四年級(jí)上冊(cè) Travel Plans 講授杭州時(shí)，利用 《飲湖上初晴后雨》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們思考古詩中描述的是哪個(gè)旅行勝地，然后出示西湖的四季美景，利用四句古詩 “花滿蘇堤柳滿煙”、“紅衣綠扇映清波”、“一色湖光萬頃秋”、“白堤一痕青花墨” 請(qǐng)孩子說一說四句詩分別描述了西湖的哪個(gè)季節(jié)，能看到什么景物，有什么感受等，從而引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)和全方位感受西湖之美。之后，給孩子們講述西湖十景和《白蛇傳》的民間傳說，使孩子們對(duì)西湖有更加全面深入的了解。

在介紹旅行意愿的的時(shí)候，學(xué)生寫到：I want to go to the West Lake. I want to see the beautiful scenery around the lake and I want to row a boat. The scenery there is beautiful all year around. I heard a legend about dragon and phoenix in the West Lake. I think it"s romantic and mystic. I also want to drink Longjing Tea and visit The Silk Museum. They are famous in Hangzhou.

學(xué)生圍繞西湖，敘述了唯美優(yōu)美的傳說、龍井茶和絲綢博物館等特色。 這樣的練習(xí)使學(xué)習(xí)更加立體，孩子們對(duì)于中華文化的知識(shí)積累和語言表達(dá)也更加豐富。

再比如學(xué)習(xí)英國白金漢宮時(shí)，結(jié)合中國的故宮， 請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)國家皇宮的不同之處。學(xué)生通過搜集資料發(fā)現(xiàn)，歐洲的皇宮多著力在二維的平面和三維的立體結(jié)構(gòu)，重視的是建筑整體與局部，以及局部之間的比例、均衡、韻律等形式美原則，而我國的皇宮講究的是對(duì)稱的、有規(guī)律的走向，每一處宮殿都由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環(huán)繞成一個(gè)個(gè)庭院而組成。重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側(cè)的橫軸線上。 中國傳統(tǒng)建筑無論大小通常都有這樣預(yù)定規(guī)劃，有著對(duì)稱的和諧之美。

通過介紹祖國的風(fēng)景民俗，并進(jìn)行中西方文化對(duì)比，學(xué)生不僅提升了英語口語水平，漸漸養(yǎng)成了關(guān)注身邊英語的習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)中華博大精深的文化加深了解，提升了批判性思維和跨文化理解力。

三

中華飲食文化

與許多國家相比，中餐相對(duì)更加豐富多彩。因此，在講授與食物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以教學(xué)生一些常見的中餐英文表達(dá)并與西餐作對(duì)比，比如中餐的主食多為 steamed bread、rice porridge、rice、dumplings；而西餐主食多為 hamburger、bread、sandwich。中餐特色食物包括 roast duck、hot pot、spring rolls 等；而西方特色食物包括 hot dog, pizza, beef steak 等。

筆者還會(huì)在課上模擬真實(shí)的點(diǎn)餐環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)中餐和西餐不同的用餐環(huán)境及用餐禮儀。如中餐用筷子，西餐用刀叉；中餐廳比較熱鬧，大家喜歡邊吃邊聊；西餐廳則比較安靜……從而將課本中所學(xué)的語言和真實(shí)的生活構(gòu)成聯(lián)系。比如學(xué)習(xí) Ordering Food 時(shí)，上課伊始在教室中創(chuàng)設(shè)餐館就餐情境，為與點(diǎn)餐相關(guān)的語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；課上利用菜單和不同的飲食文化進(jìn)行點(diǎn)餐的語言操練，幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、運(yùn)用語言；課后排演點(diǎn)餐模擬劇，貼近生活，鞏固語言。孩子們沉浸在這樣一種充盈著中華飲食文化氣息的氛圍中，英語學(xué)習(xí)的欲望被充分激發(fā)，真正做到了學(xué)以致用。

四

中華傳統(tǒng)節(jié)日

中華文明源遠(yuǎn)流長，獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)日魅力無窮。在學(xué)習(xí)節(jié)日單元時(shí)，課本上呈現(xiàn)的是圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日，因此筆者將中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等滲透其中，與西方節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。

首先，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，如關(guān)于節(jié)日的動(dòng)畫視頻、故事性小語篇等，幫助學(xué)生形象地了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、特色食物等。

在學(xué)生通過閱讀掌握了更多傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和表達(dá)后，給學(xué)生布置小組表演的任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生在充分了解節(jié)日的前提下，小組合作表演出這個(gè)節(jié)日最有特色的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)增強(qiáng)文化自信。

五

英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)文化融合

語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。關(guān)于傳統(tǒng)文化的英文表述，學(xué)生必須在實(shí)踐中運(yùn)用，方能達(dá)到掌握語言、接受傳統(tǒng)文化熏陶的目的。因此， 筆者積極創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐所學(xué)，激發(fā)興趣，獲得學(xué)習(xí)成就感和民族自豪感。

為了體現(xiàn)學(xué)生 “用英語講好中國故事” 這一理念，我校開展了兩屆英語故事達(dá)人賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用英文講述中國傳統(tǒng)故事，同時(shí)搭設(shè)平臺(tái)展示學(xué)生的英語風(fēng)采。

孩子們?yōu)槿熒鷰砹艘粓?chǎng)視覺和聽覺的盛宴。經(jīng)過層層選拔，進(jìn)入決賽的選手們?cè)谡Z篇深度和題材廣度上下功夫。他們的朗誦圍繞中國傳統(tǒng)文化， 大到家國情懷、四大名著、傳統(tǒng)技藝，小到民間傳說、古詩英譯、成語故事，題材豐富，圍繞時(shí)事、歷史、體育、藝術(shù)、名人、中華傳統(tǒng)故事等多個(gè)角度開展講述。

“

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的融合，幫助老師們走上了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革之路，使教師真正成為研究者、創(chuàng)造者。筆者也在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷得到陶冶、提升，并不斷創(chuàng)新、飛躍。未來，筆者將進(jìn)一步研究如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與英語課堂的有機(jī)融合，做到讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)英語知識(shí)、了解世界的同時(shí)，更加了解中華文化的博大精深，讓每個(gè)孩子繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精髓！

六

教學(xué)案例

★內(nèi)容定位

這是一節(jié)小學(xué)英語的學(xué)科拓展課。語言是文化的載體，對(duì)于我們而言，英語是我們展望世界的窗口，也是宣揚(yáng)我國文化思想的橋梁。中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵，不僅清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。本課把中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生把語言應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的能力。

本課通過視頻、音頻和圖片等多媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在情懷，通過英語思維和表述方式進(jìn)一步了解傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化在英語語言環(huán)境下的知識(shí)再現(xiàn)和輸出方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)。

★教學(xué)目標(biāo)

1.能夠基本了解并用英語談?wù)摯汗?jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來和有關(guān)習(xí)俗。 2.能夠通過各個(gè)節(jié)日特點(diǎn)和節(jié)日習(xí)俗，深層次了解中華歷史文化概念，向朋友介紹中國。 3.能夠增強(qiáng)名族自豪感，強(qiáng)化傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)。

★教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：春 節(jié)——了解文化傳承

師：Hello, boys and girls! I’m Coco. Welcome to my English class. I’m very happy to welcome a new student today.

Jenny：Hello, everyone. My name is Jenny. I’m nine years old. I’m from Sweden. I live in Dalian now. Hello, Coco. I’m very interested in China, can you tell me more about China?

師：Of course, Jenny. Today we’ll talk about Chinese Festivals.

Jenny：Wow, that’s so great. Thank you.

師：You’re welcome. There are many festivals in China. First, let’s know more about Chinese New Year, we also call it the Spring Festival. It has a long history, more than 4000 years. The Spring Festival is the most important one for Chinese people.

Jenny：The Spring Festival is lively. Coco, what do Chinese people usually do to celebrate it?

師：Ok, let’s know more about it together. Look. Sam’s family are coming to Daming’s home at Chinese New Year. What do they do at Chinese New Year?

視頻：（課文“Happy New Year!” ）

生：They eat dumplings at Chinese New Year.

師：I like dumplings. They look like “Yuanbao”. In ancient times, people usually eat dumplings. So it becomes a kind of food culture.

生：They have firecrackers at Chinese New Year.

師：Children like firecrackers. People set off the firecrackers to welcome the coming of the new year. In fact, we do many things to celebrate Chinese New Year. Now, let’s listen.

（播放音頻：介紹春節(jié)習(xí)俗）

師：It’s really lively. So children, are you happy.

生：Yes, we are very happy.

師：We have many customs about this festival. Can you remember? Let’s try.

圖片：（有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的思維導(dǎo)圖）

師：Good job! Boys and girls, do you find that“red”is the main colour of this festival? For example, firecrackers, lanterns, duilian , Chinese Fu , lucky money, red clothes and so on.

生：Yes, they are all red.

師：Because red means good luck and happiness in China.

Jenny：The Spring Festival is really very interesting. I like it. All the things are red at this festiva. Can I call it a red festival?

師：That’s right.

環(huán)節(jié)二：端午節(jié)——回顧歷史文明

Jenny：Is there a green, blue or yellow festival?

師：Yes, I think maybe we have a green festival. Look, Jenny!

Jenny：What’s this? It’s green.

生：Jenny, this is rice dumpling, zongzi . We can eat rice dumplings at the Dragon Boat Festival.

師：Great! Our Chinnese also call it Duanwu Festival, Duanyang Festival or Double Fifth Festival.

Jenny：Coco, can you tell me more about it?

師：OK. To know more about it, we should know the following three questions. When is the Dragon Boat Festival? Who is the Dragon Boat Festival to remember? What do we do at the Dragon Boat Festival? Now, let’s watch a video.

（播放視頻：介紹端午節(jié)由來）

師：That is the origin of the Dragon Boat Festival. Now, can you answer the questions? When is the Dragon Boat Festival? Please have a try.

生：The fifth day of the fifth lunar month is the Dragon Boat Festival.

師：Good try! Let’s go on. Who is the Dragon Boat Festival to remember?

生：Qu Yuan.

師：Very good. The Dragon Boat Festival is a day to remember Qu Yuan, who was a great patriotic poet in the Chinese history. The last one，what do we do at the Dragon Boat Festival?

生：We eat rice dumplings and row dragon boats at the Dragon Boat Festival.

師：Good! Rice dumpling is a traditional food of the Dragon Boat Festival. And the festival is also known for its dragon boat races. Since you have known more about it, can you talk about it in pairs?

（視頻：關(guān)于端午節(jié)的學(xué)生對(duì)話）

師：Good job！

Jenny：The Dragon Boat Festival has a long history. Qu Yuan is a great poet in China. People eat rice dumplings and row dragon boats to remember Qu Yuan. I really like rice dumplings.

師：I like rice dumplings, too.

環(huán)節(jié)三：中秋節(jié)——感悟鄉(xiāng)音情懷

師：Look, Jenny, what’s in my hand?

Jenny：Is it a cake? It’s round and yellow, like a round moon.

師：You’re right. It looks like the moon. It’s a moon cake. You can try one.

Jenny：Do you eat moon cakes at the Spring Festival or Dragon Boat Festival?

師：No, we eat moon cakes on a special festival. Look! A beautiful full moon is bright in the sky. He is Su Shi. He wrote this poem when he missed his brother. Do you know this traditional festival?

生：It’s the Mid-Autumn Festival.

師：Excellent! On Mid-autumn day, we will miss our family and hometown. The Mid-Autumn Festival is as important as the Spring Festival. And there is always a beautiful full moon which is the brightest and roundest in the whole year. There are many stories of this festival. Who knows?

生：I know the story of Chang’e .

師：Good girl! The most popular one is“Chang’e Flying to the Moon”. It is said that, on Mid-autumn day, people can see Chang’e dancing on the moon. Boys and girls, how do you celebrate this festival? Let’s welcome our friends. They have something to say .

生：Hello, everyone. Look at my picture. In the picture, there is my grandma, father, mother, sister, brother and I. We get together to have a big dinner at the Mid-Autumn Festival. We enjoy the moon and eat moon cakes. We are very happy. I love my family.

（圖片：學(xué)生繪畫一）

師：Well done! On Mid-Autumn Day, families get together to have a big dinner. It’s a day for family reunion. Family is very important to Chinese.

生: Hi, this is my picture. On Mid-Autumn Day, my parents and I go back to our hometown. We get together with my grandparents. My hometown is Dalian. It’s a beautiful seaside city. I love my hometown.

（圖片：學(xué)生繪畫二）

師: Wonderful! As the saying goes “The moon in your hometown is always the brightest and roundest.” No matter where you are, east or west, home is the best.

Jenny：It’s a lovely festival. The mooncakes are yummy. Change’s story is amazing. Our classmates’ pictures are wonderful. I learned a lot and I’m very happy now.

環(huán)節(jié)四：國慶節(jié)——振奮華夏崛起

師：I’m very glad you’re happy in China. The longer you stay in China, the more you’ll love China. Look at the people, they are so happy. Where are they?

（展示圖片：天安門前歡度國慶佳節(jié)）

生：They’re at the Tian’anmen Square. I can see some national flags and smiling faces.

生：It’s our National Day! And it’s a festival for all Chinese people to celebrate. So everyone is happy.

師：You’re so great! Look at the picture. Do you know this great man?

生：He is chairman Mao.

師：Right! On October 1st 1949, the great leader Mao Zedong, announced the foundation of the People Republic of China. Now, let’s review it.

（播放視頻：開國大典片段）

生：Wow, it’s amazing!

師：Yes, therefore, October 1st is our National Day. It’s a great day for Chinese. Some children can’t wait to share something about National Day with us. Let’s have a look.

（播放視頻：關(guān)于國慶節(jié)的學(xué)生采訪）

師：The girl want to go to the Tian’anmen Square. How about you?

生：Me, too!

師：OK, let’s go to the Tian’anmen Square together.

（播放視頻：國慶節(jié)閱兵視頻）

師:：After watching the video, what do you think of it?

生：I’m so excited! Our motherland is very beautiful and strong.

生：China is very big, and we are united.

生：I’m proud that I’m Chinese. Best wishes to my country.

生：I love you, China!

師：I’m proud of you, children. I believe our country will become stronger and stronger. Bless you, my motherland.

Jenny：October 1st is China’s national day. People are very happy. I also want to go to Beijing. China is really a great country.

師：Yes, Jenny. China welcomes friends from all over the world.

Jenny：Thank you, Coco. In this class, I know the Spring festival, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival and National Day. Are there any other festivals in China？

師：Of course, Jenny. We also have the Lantern Festival, the Qingming Festival, the Double Seventh Festival, the Double Ninth Festival and so on. Chinese festivals include history, culture and spirit. Only if we know more about them, we can know more about China. As we know, Chinese people are very warm-hearted, and we’ll give friends some presents. Today, I’ll give Jenny and all of you a special present. I hope you’ll have a nice day!

★案例評(píng)析

高品質(zhì)課堂實(shí)踐所追求的是教育立意與育人境界的高尚，本節(jié)課把中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)與能力。以下從《高品質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)指標(biāo)》中“學(xué)生主體發(fā)展”維度對(duì)本課例進(jìn)行評(píng)析。

一、樂學(xué)（情感表達(dá)）

“樂學(xué)”表達(dá)的是學(xué)習(xí)過程中一種積極的情感投入，本課中國節(jié)日這一主題是和學(xué)生息息相關(guān)的語言學(xué)習(xí)素材，成長的過程中學(xué)生時(shí)刻都會(huì)感受到這些傳統(tǒng)文化帶給他的影響，話題契合學(xué)生的真實(shí)生活，容易喚起他的豐富情感與體驗(yàn)，所以教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了積極投入，踴躍思考，樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)行為。

二、能學(xué)（態(tài)度表現(xiàn)）

“能學(xué)”除了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的認(rèn)真、進(jìn)取、勇于嘗試等品質(zhì)，通過英語語言的表述方式進(jìn)一步了解傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化在英語語言環(huán)境下的知識(shí)再現(xiàn)和輸出方式，從課例實(shí)錄來看，學(xué)生在完成語言能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上理解并達(dá)成了以上育人目標(biāo)，樹立起了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

三、會(huì)學(xué)（思維表征）

本課教師聚焦思維自覺性、深刻性、批判性、靈活性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教學(xué)問題、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)積極塑造學(xué)生良好的思維品質(zhì)。如，使用思維可視化工具即The customs of the spring festival的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生思維的完整性；教師在引導(dǎo)學(xué)生得出The Spring Festival is a red festival. 后激發(fā)學(xué)生生成新的問題Is there a green, blue or yellow festival? 巧用通感豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日的多元理解，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；課程結(jié)束時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國節(jié)日蘊(yùn)涵的厚重歷史、文化與民族精神，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

四、學(xué)會(huì)（目標(biāo)達(dá)成）

本課通過視頻、音頻和圖片等多媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在情懷，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)教學(xué)也指向于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的習(xí)得。本課在學(xué)習(xí)了解春節(jié)、端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之后，進(jìn)入中秋節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師更多是運(yùn)用方法的遷移與指導(dǎo)，用問題Boys and girls, how do you celebrate this festival?為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的腳手架、語言輸出的平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

總之，教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生這一關(guān)鍵主體的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，本課在高品質(zhì)課堂理論框架指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生完成了“樂學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)”這一梯度化的培養(yǎng)，為學(xué)生的主體性發(fā)展提供了可遵循的路徑。

（點(diǎn)評(píng)人：李瑛，甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)校長，教育博士。）

⑧此例作為“課堂立德樹人”精品創(chuàng)新課，在2020年中國教育電視臺(tái)課堂直播欄目《名師課堂》上展播。唐國君，北京小學(xué)大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)華潤海中國分校；課程 設(shè)計(jì)導(dǎo)師：李鐵安，中國教育科學(xué)研究院研究員。

2023年5月13日-14日（周六、周日）

新課標(biāo)下以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的單元整體教學(xué)觀摩研討會(huì)

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