心理學(xué)研究表明，人在獲得外部信息時(shí)，不同器官所發(fā)揮的作用有所不同。其中由視覺獲得的信息占 83%，由聽覺獲得的信息占 11%，由其他器官獲得的信息占 6%。
板書作為課堂教學(xué)的重要組成部分，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)具有很強(qiáng)的示范作用。 如何發(fā)揮課堂板書的最大功效？下面 以5W1H為例探討英語教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)。
一
(資料圖片僅供參考)
What 什么是板書？
板書設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。
二
Why 為什么用板書？
板書不僅有文字，而且還有線條、符號(hào)、圖形等，具體生動(dòng)、直觀形象的事物容易引起學(xué)生的興趣，促使其更好地集中注意力。
例如在教 “Look at me” 這節(jié)課時(shí)，如果教師直接指著自己的頭說：“head 頭 head”，這樣很難引起學(xué)生的注意力。但是，如果教師先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)有趣的小丑頭像，一下子就增強(qiáng)了課堂的趣味性，容易把學(xué)生的注意力集中起來。
三
Who 誰是板書的主人？
教師的現(xiàn)場(chǎng)板書是一種最直觀、便捷和有效的示范方式，小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性和模仿心理，他們正處于識(shí)字、認(rèn)字的階段，板書更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，如果教師示范得不到位的話，學(xué)生學(xué)起來也可能不到位。
有時(shí)候，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中， 教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)，在教師指定的位置上進(jìn)行內(nèi)容填充，不僅能夠有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生參與其中，往往會(huì)收到意想不到的良好效果。
四
Where 在哪兒使用板書？
板書的板塊構(gòu)成分為核心功能區(qū)、教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)和隨機(jī)生成區(qū)。
核心功能區(qū)——這是板書內(nèi)容的主體，包含有單詞、詞組、句型、語法項(xiàng)目等。
隨機(jī)生成區(qū)——即便教師在備課時(shí)考慮得十分全面，課堂上也難免會(huì)出現(xiàn)一些即時(shí)生成的東西。適度留白，是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)——教師可以設(shè)計(jì)出各式各樣的小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、專注程度、參與力度、表現(xiàn)情況等。
五
When 什么時(shí)候使用板書？
有的教師喜歡課前在黑板上完成板書，他們認(rèn)為，課前完成板書可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可以充分利用好課堂的每一分每一秒。但一覽無余的板書，可能會(huì)因?yàn)槿狈ξΧ岵黄饘W(xué)生的興趣。
有些老師趁學(xué)生讀書的時(shí)候自己匆匆忙忙地板書，或有些老師在講完知識(shí)點(diǎn)后回過來補(bǔ)寫板書。這些做法都是不可取的。因?yàn)?板書的生命力在于它的動(dòng)態(tài)生成性，富有生命力的板書應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書時(shí)要掌握時(shí)機(jī)。
六
How 怎樣板書？
板書需要注意幾個(gè)方面：
①板書， 千萬不要寫錯(cuò)，教師千萬不要出現(xiàn)語言知識(shí)的錯(cuò)誤。
②板書， 一定要去練字。教師應(yīng)將字寫得更規(guī)范、更工整、更美觀一些。
③板書， 絕對(duì)不僅僅是寫字。但凡可以，教師要不斷地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫等技能。
④板書， 千萬不要把后背全部給學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)練就側(cè)著身子寫板書的能力。只有這樣，才可以一邊進(jìn)行板書，一邊即時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。
⑤板書， 千萬不要色彩泛濫。一節(jié)課，一個(gè)板書，通常有兩三種顏色就已經(jīng)算“頂級(jí)配置”了，千萬不要將黑板弄成了花腳貓涂鴉的地方。
最后，以 “My home” 一文為例，看看好的板書是如何輔助教師開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。
第一步：教師用形象的簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生大致掌握課文重點(diǎn)。
第二步：漂亮美觀的圖片很好地吸引了學(xué)生的注意力，直觀地展示了房間名稱的單詞和句型 You can see... 可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞和句型。
第三步：教師把表示 Let′s do 的動(dòng)詞用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來，便于學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生輕松掌握本課內(nèi)容。
整節(jié)課下來，隨著板書內(nèi)容的不斷充實(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。好板書內(nèi)容清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。
七
板書設(shè)計(jì)案例
2023年5月13日-14日（周六、周日）
新課標(biāo)下以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的單元整體教學(xué)觀摩研討會(huì)
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