本文共2300字，閱讀約需5分鐘
(資料圖片)
來源： 晨閱浮一白
導言
之前我們轉(zhuǎn)發(fā)的《近兩年目睹之教育怪現(xiàn)象，超乎公眾想象》 一文，引起不少同仁的共鳴，在后臺發(fā)表了自己的看法，今天的這篇文章來自同一位作者，我們繼續(xù)圍繞“教育怪象”這一話題，進行更多討論。
請關(guān)注并星標“當代教育家傳媒”
不再失聯(lián)
01
外行領(lǐng)導內(nèi)行
有網(wǎng)友吐槽稱：我們校長，教語文出身，已經(jīng)十幾年不曾在一線教書，突然有一天興致勃勃地告訴高三語文備課組長，說某某詩詞今年高考肯定會考，卻不知道這篇詩詞早已在課本上被刪除。
不知事情真假，但是卻折射了教育行業(yè)的某些尷尬現(xiàn)象： 外行領(lǐng)導內(nèi)行。
目前的學校管理者，絕大部分是教師出身，因為工作業(yè)績突出，或者其他因素，躋身領(lǐng)導崗位后，往往會以工作忙為由，脫離一線教學崗位。從關(guān)心學生到關(guān)心教育局，從研究教材到研究文件，從天天上課到天天開會，可以說，與教育教學相去甚遠。
然而 教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，沒有實踐做基礎(chǔ)，靠一腔熱血，空談理論往往會碰壁，適得其反。
但是部分校領(lǐng)導不甘總體指導和頂層設(shè)計，總覺得一線教師做法落后，不符合自己的心意，故而花重金去優(yōu)秀學校學習經(jīng)驗，將其模式復制到自己學校，卻忽視了自己學校的情況，最后搞得一團糟，反而責怪老師們不努力，沒有認真領(lǐng)會領(lǐng)導的意思和優(yōu)秀經(jīng)驗的精髓。
從未想過自己的原因，也從未反思過自己的行為，碰壁之后，依舊如此。
02
把老師當學生管，把學生當“祖宗”供
近些年，倡導以學生為主體的理念，師生地位發(fā)生了翻天覆地的變化，一言概之，把老師當學生管，把學生當祖宗供。
一方面給老師制定各種規(guī)定和要求，把老師當學生管，事事要考核，考核就與績效工資掛鉤，甚至關(guān)系到評優(yōu)評獎和職稱晉升。如上班需要刷臉簽字、上課需要提前三分鐘到教室、教案要按照模板書寫，每個環(huán)節(jié)都不能錯……然后各種考核層出不窮，面面俱到。
越是考核多，老師們就越?jīng)]有積極性，越?jīng)]有積極性，領(lǐng)導的管理措施就越嚴格，進而導致教師隊伍人心渙散。
要知道，在某些學校領(lǐng)導眼里，老師和學生都是自己管理的對象，哪怕一名小小的中層干部都可以對普通老師吆三喝四，頗是威風。
學生沒給老師問好，正?，F(xiàn)象；老師沒給領(lǐng)導問好，居然要被點名批評，自以為自己比普通老師“高一等”，老師就該服從領(lǐng)導的各種管理。
另一方面卻對學生過分縱容，學生只要不犯天大的錯誤，一般不會受到實質(zhì)性的懲罰，倘若有老師因為學習或其他問題懲戒學生，往往會被舉報處分，更有甚至會出現(xiàn)學生或家長毆打老師的現(xiàn)象。
而且只要學生出事了，擔責的一定是老師。家長責怪老師，學校處分老師，處境艱難。
管也不是，不管也不是，于是乎，不少老師選擇“佛系”+“躺平”，只教書不育人。
03
開會成為解決問題的重要手段
開會是領(lǐng)導管理能力的象征和解決問題的不二法寶，他們堅信開會能夠解決一切問題，如果還沒有解決，那就再開一個。
因而領(lǐng)導們堅信：當學生成績下降了，領(lǐng)導照著稿子讀讀數(shù)據(jù)，做著千篇一律的總結(jié)，然后再大聲罵罵老師，成績就會提高，橫掃千軍；學生學習狀態(tài)不佳，請一些教育大師來些心靈雞湯灌灌，花朵也能長成參天大樹；老師抱怨了，開個會訴訴領(lǐng)導的難處，領(lǐng)導也不容易，然后給老師們畫個大餅，老師們必然會斗志昂揚，再創(chuàng)奇跡。
于是乎，老師們就有了不少要開的會，不是在開會，就是在開會的路上。百試不爽的套路，依舊橫行在校園的各個角落，成為不少領(lǐng)導管理的終極武器。
至于真實效果如何，領(lǐng)導們倒不是很在意，畢竟我努力過，開會過，有記錄為證，剩余的事就是老師的事，反正我就是要成績，達不到就扣分扣錢。
04
中小學校男教師比例逐年下降
去年， 《光明日報》刊文稱， 根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近年來中小學教師隊伍中男性教師比例呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。2020年小學、初中、高中專任教師中，男教師占比分別為28.83%、41.19%、44.37%，相較于2015年分別下降了7.44個、5.3個、4.29個百分點。而且教育階段越靠前，男教師比例越低。
就拿高中來說，在某些學校眼里，男生競爭力強，但每年新招的老師里面，尤以女性為主，甚至連一個男老師都沒有。這還是高中，想必初中、小學和幼兒園情況會更加窘迫。
按說，教師屬于事業(yè)編制，旱澇保收，為人們口中的鐵飯碗，并且在同等條件下，招聘學校會優(yōu)先招聘男老師的前提下， 為何教師行業(yè)對男生的吸引力會減少。
在我看來， 最主要的原因是待遇問題，工資太低，不足以養(yǎng)家糊口；其次在于本職工作高壓，形式主義嚴重，非教學工作過多；最后教師職業(yè)成長空間有限，職業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性。
然而男教師的出走和缺位，必然會對學生性格養(yǎng)成造成一定影響，不利于學生建立性別意識，尤其是男生缺乏陽剛之氣，獨立意識差，變得越來越娘，反而不利于學生身心的正常發(fā)展。
5
人人都是“教育專家”
互聯(lián)網(wǎng)時代，教育門檻最低，人人都是“教育專家”，人人都能夠隨意指點，評價老師的教育方式和理念，以至于因為不認同教師教育理念，動不動投訴老師和學校的現(xiàn)象，在各地各校已經(jīng)很常見，甚至出現(xiàn)一些家長專門跑到學校教老師如何管理學生。
彷佛除了老師之外，人人都成了“教育專家”，于是乎，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種各樣的教育理論和育兒方法，并得到不少家長的認同。
即使是一些新手爸媽，遇到育兒問題的時候，去網(wǎng)上一搜，出現(xiàn)各種各種的應(yīng)對方法，大有相見恨晚的感覺。倘若再讀幾本書、聽幾場講座、處理幾起育兒難題，被人成為“老師”，很容易自封為“教育專家”。
一旦學?；蚶蠋煹慕逃砟钆c自己不同時，往往借以家長的身份干預(yù)學校的教育行為。 當家長盲目參與學校的管理和評價，或者對老師的工作隨意指責和干涉時，校長疲于應(yīng)付投訴，老師則趨利避害、避重就輕的去工作，孩子的教育從何談起。
總之，存在未必合理，更關(guān)鍵是找到問題的根源，對癥下藥，才能更好推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
喜歡今天的文章，別忘了在文末右下角點個 “在看”
并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看哦~
— END —
因為微信公眾號改革了推送機制
如果不常點開則會晚收到我們的推送
我們想產(chǎn)出更有價值的文章
請關(guān)注并星標“當代教育家傳媒”
不再失聯(lián)
點擊下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓
“教育鬼才”是怎樣煉成的？
引領(lǐng)名校突圍！這位校長守正出奇，令人驚嘆……
封面人物 | 芬蘭駐華教育參贊訪問這所學校后，由衷感嘆：我聞到了幸福教育的芬芳
封面人物丨聶明智：用一生的時光，打造教育的理想國
