【文題呈現(xiàn)】

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 (60 分 )

(資料圖)

說來說去，世上只有兩樁難事：一是如何認(rèn)識自己，一是如何認(rèn)識他人。其實(shí)，這是一件事，知道如何認(rèn)識自己，也就知道了如何認(rèn)識他人。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

【審題立意】

這是一道生活哲理類材料作文題。試題由材料、提示語和要求三部分組成。材料共由兩句話構(gòu)成，第一句話指出“如何認(rèn)識自己”與“如何認(rèn)識他人”是世上兩樁難事，引出核心概念。第二句話指出“如何認(rèn)識自己”與“如何認(rèn)識他人”之間的關(guān)系，就是一件事。

厘清三個關(guān)鍵：①如何認(rèn)識自己與認(rèn)識自己有沒有不同？結(jié)合具體的學(xué)生作文我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在談?wù)J識自己對認(rèn)識他人的作用與關(guān)系時，其實(shí)都是談的如何認(rèn)識自己，你如何認(rèn)識自己對你如何認(rèn)識他人的影響，也就是說，認(rèn)識自己與如何認(rèn)識自己實(shí)際上是一個意思，只是表達(dá)的不同。

②“其實(shí)”是一個轉(zhuǎn)折，注意轉(zhuǎn)折的重點(diǎn)是由二件事，轉(zhuǎn)向一件事。所以論述的重點(diǎn)應(yīng)在二者的關(guān)聯(lián)中解決看似很難的兩件事。所以在文章結(jié)構(gòu)的展開上，應(yīng)有一個段落來論述為什么認(rèn)識自己與認(rèn)識他人很難，提出這個問題；然后從二者合而為一的思辨角度來解決這個問題。

③“如何認(rèn)識自己，也就知道了認(rèn)識他人”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識自己與認(rèn)識他人的關(guān)系。因此在這里提供了方法論，也就是認(rèn)識自己是基礎(chǔ)，我們可以在此基礎(chǔ)上認(rèn)識他人，當(dāng)然再延伸一下，認(rèn)識他人也一定會反作用于認(rèn)清自我。所以在結(jié)構(gòu)展開時，如果考生從A影響B(tài)，B反作用A上去寫是可必的，從“如何認(rèn)識A有利于認(rèn)識B”這方面談也是完全符合題意的。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

一類文(55-60分）：

①立意：能從如何認(rèn)識自己與如何認(rèn)識他人的思辨展開論述。

②結(jié)構(gòu)：在開頭部分引用材料提出總論點(diǎn)；然后一個過渡段分析闡述“認(rèn)識自己”“認(rèn)識他人”為什么難或難在哪里，如因?yàn)椴蛔灾?、不客觀、不全面；之后從A影響B(tài)，或者B影響A的關(guān)系中解決這些困難；最后提出當(dāng)代青年應(yīng)如何。

③事例恰當(dāng)準(zhǔn)確，尤其要注意論據(jù)的分析中也是能就二者的關(guān)系展開論遠(yuǎn)，不是觀點(diǎn)思辨，論據(jù)卻沒有思辨。

④聯(lián)系個人體悟，提出做法路徑，談出如何認(rèn)識自己和認(rèn)識他人。如將二者結(jié)合、統(tǒng)一、全面、客觀等。

⑤論證方法多樣，文采優(yōu)美，布局合理，字跡工整清晰。

二類文(50-54分)：

綜合辯證分析“認(rèn)識自己”和“認(rèn)識他人”二者之間的關(guān)系，或重點(diǎn)分析“認(rèn)識自己”對“認(rèn)識他人”的關(guān)系。但開頭只引用原材料，沒有對為何難進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵提醒：有沒有對認(rèn)遲泊己與認(rèn)識他人的困難作為過渡段是區(qū)分一類二類的關(guān)鍵。

【優(yōu)秀作文】

知人自知皆為智

青島一考生

世有二難，一為如何認(rèn)識自己，一為如何認(rèn)識他人，世人常常如此認(rèn)為。但其實(shí)，世僅有一難，知曉如何認(rèn)識自己，便知如何認(rèn)識他人，也惟有知人，自知方成智人。

“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！敝挥忻髁酥伺c自知的先后順序，在實(shí)現(xiàn)人生理想的道路上，我們才能事半功倍，獲得出人意料的收獲。

學(xué)會如何認(rèn)識自記為知曉如何認(rèn)識他人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。錢七虎7年赴美，通過在美的學(xué)習(xí)，他深深的認(rèn)識到了中國防護(hù)工程的不足，短板，歸國后通過對國內(nèi)防護(hù)工程內(nèi)容分析，并與其它相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合為國鑄盾，守衛(wèi)國家；“四戰(zhàn)冬奧”的徐夢桃在屢次比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并以此方法分析各國優(yōu)秀運(yùn)動員的優(yōu)勢，加以自身內(nèi)化，終于奪得桂冠。君可見，惟有先學(xué)會認(rèn)識自己，打牢基礎(chǔ)，方能識他人，成就輝煌理想。

“苔花如未小，也學(xué)牡丹開?！逼鋵?shí)，學(xué)會認(rèn)識他人，也可以為學(xué)會認(rèn)識自己樹榜樣，形成良性循環(huán)，助力青春之夢實(shí)現(xiàn)。

神舟十五號的發(fā)射成功便每一個中國航天員歡呼雀躍，但其中最欣喜的必然是駕馭艙中的鄧清明。36歲，在宇航員中已算“耳順”之年，但自14年前神舟一號發(fā)射前選拔的時候，鄧清明一直在在積極積攢力量。當(dāng)多次選拔為替補(bǔ)隊(duì)員時，隊(duì)員虛心求教，學(xué)習(xí)他們的技巧，14年如一日，終在“神十五”中圓夢浩瀚“星河”。君可知，字會認(rèn)識他人亦可認(rèn)識自己，書寫理想華章。

“知己知彼，有戰(zhàn)不殆?！睙o論是大學(xué)生村官”楊寧、“最美教師“張桂梅，“馬蘭村音樂教育志愿者” 鄧小嵐，還是在一線，在不同領(lǐng)域奮斗的“布衣院士”盧永根，“外交天團(tuán)”華春瑩……這些有為青年們都克服了那世之一難——知道認(rèn)識自己，知道如何認(rèn)識他人。誠然，有一些現(xiàn)當(dāng)代的“無為“藝人不知曉如何清楚的認(rèn)識自己和他人，不向優(yōu)秀的，傳播正能量的科班老戲骨學(xué)習(xí)，反而去追求一些不正當(dāng)?shù)?，所謂“帥氣”的事情，實(shí)在是有違正道。

因此，君可明，惟有知道如何認(rèn)知自妃，才知如何識他人；而學(xué)會識他人，又返過來為自知樹立榜樣，只有知其“先后”，方能通“近路”之便。

青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才千的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。讓我們以此文為旨，實(shí)現(xiàn)中華之夢，書寫青看華章！

【點(diǎn)評】

本文思路清晰，邏輯層分明。得分：一類下56分。

首段精當(dāng)引用材料，確闡述中心論點(diǎn)，即世間“難事”僅為“先識己，方識人”，同時，也看到“識人”對“識己”的促進(jìn)作用，將二者歸結(jié)為成為“智人”的必備要素，觀點(diǎn)富于思辨性。

過渡分析部分，援引名言，從“識己”與“識人”的先后順序角度進(jìn)行理證，強(qiáng)調(diào)了二者在實(shí)現(xiàn)人生理想道路上的重要作用，語言簡潔有力。

文章主體部分，將“識己”與“識人”進(jìn)行思辨式論證分析，圍繞“識己”為“識人”之基→“識人”助力更好地“識己”→“識己”與“識人”相得益彰這一漸進(jìn)式思路展開論證分析，并適時勾連了當(dāng)下青年群體在“識己”與“識人”方面的不足，有一定的警示意義。主體部分例證詳實(shí)，說理清晰。

文章末段，以青年人身份發(fā)出呼告，有一定力度。

范文展示一：

范文展示二：

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