現(xiàn)在，老師真的是一個高危職業(yè)。你不要看老師在學生面前談笑風生，而一旦有一點風吹草動，老師就會一點形象都沒有了，因為無論學生出了什么事，即使不是什么大事。只要家長追究，那么老師就只有挨罰挨批的份，沒有一點還手之力。

老師真的就這樣弱雞嗎？還真的是，因為教師他始終是沒有娘家的人——欺負起他來，還擔心會被報復嗎？他一個小老師，能有這個膽嗎？恐怕他是不想好了——家長只要再一折騰，老師可能連飯碗都不保。

(資料圖片僅供參考)

去年，河南平頂山某高中一個刺兒頭為了引起同學們的注意，就不斷地制造各種動靜，以達到擾亂課堂給自己尋樂的目的。他一個人又是推桌子，又是怪叫，又是拉前面同學的頭發(fā)。這課堂還怎么進行下去呢？

胡老師就上前制止他的這些不當行徑，但是，這刺兒頭可就不干了，感覺自己的尊嚴受到了挑戰(zhàn)。他不但對于胡老師的管教不予理睬，還囂張地對著張老師破口大罵。

自己本身好意相勸，你還蹬鼻子上臉。是人都有幾分火氣，更何況在這么多學生面前，自己的尊嚴還在何處呢？自己還怎么來教育學生呢？怒發(fā)沖冠之下，胡老師情緒就失控了，就給了這個刺兒頭幾腳。

這下好了，胡老師從有理也變得沒有理了——因為你這是體罰學生啊。學生再有錯，你教育他啊，怎么能做出這樣有違師德行為呢？沒有理由了，胡老師直接被學校辭退了。

盡管胡老師教育學生也是為了保證課堂能順利地進行下去，但是就因為一個處置不當，把自己的飯碗都狠狠地砸碎了——而從來沒有一個人去關注胡老師在之前受到了怎樣的責難和羞辱。就因為一個沖動，什么都沒有了，胡老師能做的只能是從頭開始，是不是讓人唏噓？

而湖南的數(shù)學老師張老師也遭遇了胡老師一樣艱難的時刻。張老師正在上課，曾某在下面偷偷地玩手機。如果只是這樣，大家相安無事。但是，這曾某玩到忘乎所以，在激動之余竟然在課堂里尖叫了起來。

班級里的學生都詫異地看向他，不知道他犯了什么病。本來秩序井然的課堂，就是因為他的這一嗓子躁動了起來。張老師就要求曾某把手機收起來，不要再玩，并批評了他幾句。

沒有想到，曾某卻不是一個善茬，對著張老師就是一頓辱罵，沒有一點尊敬的意思。課堂之上，什么時候被這樣讓人指著鼻子謾罵呢？張老師一個沖動，就給了曾某一個耳光。

曾某的父親在聽到這個消息之后，就跑到學校，把曾某帶進醫(yī)院檢查。盡管醫(yī)生再三強調曾某沒有一點問題，但是他的父親卻硬是讓兒子在醫(yī)院里住了6天。

事后，他的父親找到學校，要求張老師賠償醫(yī)療費及精神損失費1.8萬。幾個同事在旁邊幫襯著張老師，和家長說著小話，而家長也算“通情達理”，少收了2000元。

而在整個事情的發(fā)展過程中，學校始終躲在后面，連一個面都沒有見。這件事之后，張老師變得郁郁寡歡，再也沒有了過去那樣對工作的熱情了。

在這件事上，張老師有沒有錯呢？錯就錯在打了曾某一個耳光。而在在現(xiàn)在，就不是一個小事了——因為無論有沒有問題，在當下的輿論加持之下，就是張老師不對，沒有什么可商量的。

而就是打了一耳光，沒有造成什么實質性傷害，是不是就要賠償，是不是就要被處理呢？這其實是一個值得商榷的問題。因為我們自己的孩子淘氣，盛怒之下也會這樣做。而在沒有造成傷害的情況下，其實就不應該認定為體罰的。但是，現(xiàn)在，這個聲音誰會聽得進去呢？

這恐怕也是學校始終不出面的原因，因為體罰是擺在面前的，還有什么可說的呢？當然，從這一點來說，這個學校真的一點人情味都沒有。自己學校的老師，你作為學校，不應該成為他的后盾嗎？竟然再出現(xiàn)問題的時候，連出一個面都這樣難，讓人不可理解。學校應該站在公正和客觀的立場上，為雙方提供支持和幫助，協(xié)調解決問題。而學校的缺席讓張老師處于孤立無援的境地。

而這位家長更是奇葩。盡管我們理解家長關心孩子的心情，但孩子沒有受到任何傷害，卻讓孩子住院六天就有些過分。更令人難以接受的是，這么小的事，家長竟也能獅子大開口，要求高額賠償，將問題上升到經(jīng)濟糾紛的層面。

親愛的讀者，對于張老師就是打了學生一個巴掌，也沒有造成傷害，卻被家長訛詐1.6萬這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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