雞娃的紅利，最多只能吃幾年，而雞娃的隱患，卻足以毀掉孩子的一生。
作者 | 夏天
(資料圖)
兒子今年9月份就要上小學(xué)了，我卻有了兒子快要高考的感覺。
接兒子放學(xué)的時(shí)候，聚在門口的媽媽們互相打聽著：
“你家孩子學(xué)寫字了嗎？在哪練的字？
你們拼音學(xué)完了嗎？
20以內(nèi)的加減學(xué)了嗎？
英語班在哪報(bào)的？有沒有外教？”
我豎著耳朵聽完媽媽們的聊天，內(nèi)心一陣恐慌。
她們中有的孩子已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)一年級(jí)的課程。
有的孩子一個(gè)周末要連上7個(gè)輔導(dǎo)班：識(shí)字、口才、思維、英語、鋼琴、編程、美術(shù)。
有的孩子放學(xué)回家后還要被媽媽逼著上2個(gè)小時(shí)網(wǎng)課。
最要命的是，大家你追我趕，拼命雞娃的原因出奇的一致：
別人都在學(xué)，我們不學(xué)，到時(shí)候跟不上怎么辦？
媽媽們的焦慮心態(tài)，讓我想起了著名的劇場效應(yīng)：
“在電影院里面，大家都是坐著看電影。
突然有一個(gè)人站了起來，直接把周圍觀眾的視線全都擋住了，導(dǎo)致了后面的觀眾沒有辦法，只能夠站起來，慢慢地站起來的人越來越多?！?/strong>
教育內(nèi)卷也是如此。
為了不讓自己的孩子落后于人，媽媽們只好跟風(fēng)似的讓孩子“超前學(xué)”、“過度學(xué)”，“比著學(xué)”。
可是，盲目的、瘋狂的內(nèi)卷真的對(duì)孩子好嗎？
北大教授劉擎曾在采訪中說過：“內(nèi)卷是要付出代價(jià)的。”
事實(shí)也確實(shí)如此。
一位上海媽媽曾講過這么一件事：
她的鄰居是一位“雞娃很兇”的媽媽。
女兒剛上幼兒園時(shí)，她就開始教女兒小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
剛上小學(xué)的時(shí)候，女兒的成績也確實(shí)很優(yōu)秀。
可是，到了三年級(jí)，女兒的成績開始有了下滑的趨勢，她抓緊一切可利用的時(shí)間給女兒補(bǔ)課。
可是，女兒的成績絲毫沒有起色。
有一天，她在電梯里訓(xùn)斥女兒：“你怎么這么不爭氣。”
女兒淚眼婆娑地對(duì)她說：
“媽媽，求求你了，別逼我了，我腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我不想學(xué)習(xí)了?！?/strong>
可她完全不顧女兒的痛苦，繼續(xù)不停地責(zé)備女兒。
后來有一天夜里，鄰居女兒竟然在自己的房間把自己所有的書都燒了，還差點(diǎn)引起一場火災(zāi)。
想想真的是得不償失。
超前搶跑，讓孩子贏了一時(shí)，卻毀了孩子一生的學(xué)習(xí)力。
不僅如此，北京回龍觀醫(yī)院臨床心理科主治醫(yī)生于宏華表示：
“孩子過多過早學(xué)習(xí)知識(shí)屬于過早發(fā)展大腦額葉皮層的認(rèn)知功能，會(huì)導(dǎo)致情緒穩(wěn)定的能力較弱。
進(jìn)入初中、高中隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度增大，出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，他們就會(huì)承受不了壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題?！?/strong>
杭州一個(gè)10歲的男孩一直生活在父母的高壓之下。
只要考試不是第一名，不是滿分，父母就會(huì)嚴(yán)厲地會(huì)責(zé)備他：
“為什么不是第一名？”
接著，更加瘋狂地逼著他學(xué)習(xí)，逼著他補(bǔ)課。
結(jié)果，他被父母逼得得了癔癥，一聽到跟學(xué)習(xí)有關(guān)的一切都會(huì)精神崩潰，有時(shí)甚至?xí)喩沓榇ぃc倒在地。
全能學(xué)霸張一得，3歲就已經(jīng)在父親的教導(dǎo)下學(xué)完了小學(xué)課程，5歲就能用英語寫作文，高中時(shí)期更是頻頻在競賽中獲獎(jiǎng)。
可就是這么一個(gè)一路閃耀的孩子竟然在考上美國頂尖名校后自殺了。
《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》更是顯示：
“在6-12歲的在校學(xué)生中約17.5%的孩子患有精神障礙。
18歲以下抑郁患者占總?cè)藬?shù)的30.28%，超2800萬人?！?/strong>
種種慘痛的代價(jià)都在警示我們：
盲目的搶跑和內(nèi)卷，正在悄悄地毀掉我們的孩子。
它會(huì)奪走孩子學(xué)習(xí)的興趣，傷害孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子的心理蒙上一層厚重的陰影，離成功越來越遠(yuǎn)。
很多網(wǎng)友說：
臺(tái)灣畫家蔡志忠是一個(gè)很不負(fù)責(zé)任的爸爸。
但我卻覺得他是一個(gè)很清醒的爸爸。
女兒上小學(xué)的第一天，他把女兒帶到教室，問女兒：“知道怎么回去嗎？”
得到女兒肯定的回答后，他真的讓女兒一個(gè)人走了回去。
女兒早上起不來，他叫了幾遍后就任由女兒睡到遲到。
女兒12歲時(shí)為了賺取更多的零花錢，想要去考看護(hù)執(zhí)照。
他沒有批評(píng)女兒“浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)”，也沒有阻止女兒，反而建議女兒：
要不要畫畫賺錢？
女兒數(shù)學(xué)考零分，他請(qǐng)女兒吃牛排，還夸獎(jiǎng)女兒說：
“哇，考零分呢，好厲害。
這就像走過一公里地雷區(qū)，連一顆都沒有踩中?！?/strong>
他從來不限制女兒的學(xué)習(xí)，也不逼迫女兒上補(bǔ)習(xí)班和興趣班，更不會(huì)拿女兒跟別的孩子比較，他始終都在尊重女兒、支持女兒、鼓勵(lì)女兒。
很多人都說，他對(duì)女兒“不加施教”。
但令所有人大跌眼鏡的是，蔡志忠的“不加施教”非但沒有把女兒養(yǎng)廢，反而讓女兒變得分外優(yōu)秀。
12歲時(shí)，蔡志忠的女兒便可以一個(gè)人從加拿大飛到日本旅行。
17歲時(shí)，她獨(dú)自一人去美國參加面試，通過了4所知名大學(xué)。
上了大學(xué)后，她又用5年時(shí)間攻讀兩所學(xué)校，拿到雙學(xué)位。
可以說：
蔡志忠用一種不競爭的教育，培養(yǎng)出了一個(gè)有競爭力的孩子。
他用自己的放手，讓女兒變得獨(dú)立、果敢。
用自己的寬容和耐心，讓女兒有了探索自己人生的機(jī)會(huì)和大器晚成的可能。
正如作家陳丹青所說的那樣：
“教育的最終目的，是要把人的創(chuàng)作力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。
孩子一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)、會(huì)更聰明、能干、有悟性。”
所以，真正厲害的父母，一定要有“反內(nèi)卷”特質(zhì)。
催熟的果子不甜。
雞大的孩子也未必能夠一贏到底。
與其“拔苗助長”，“本末倒置”，不如放平心態(tài)，用更長遠(yuǎn)的眼光陪伴孩子成長。
教育家盧梭曾經(jīng)說過：
“誤用光陰比虛擲光陰損失更大。
教育錯(cuò)了的兒童比未受教的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”
內(nèi)卷越嚴(yán)重，我們越是要保持清醒。
只有清醒的認(rèn)識(shí)到以下三點(diǎn)，才能避免我們的孩子成為“內(nèi)卷”的犧牲品。
1. 與其逼孩子優(yōu)秀，不如找到孩子的最近發(fā)展區(qū)
熱播劇《小舍得》里的田雨嵐和南儷都走了一段瘋狂雞娃的道路，但也都慘敗而歸。
田雨嵐不斷地給兒子施壓，逼著兒子優(yōu)秀，扼殺兒子的興趣，壓榨兒子的休息時(shí)間，最終把兒子逼得抑郁成疾。
南儷被迫卷入“內(nèi)卷的怪圈”，開始強(qiáng)迫女兒去學(xué)自己聽不懂的奧數(shù)，逼著女兒刷題，最終導(dǎo)致女兒離家出走，親子關(guān)系也越來越差。
教育家維果斯基曾在“最近發(fā)展區(qū)”理論中指出：
給孩子設(shè)立目標(biāo)時(shí)，必須考慮到兩個(gè)因素：
孩子現(xiàn)有的水平；
孩子潛在的發(fā)展水平。
過高的期待，過大的壓力，很可能會(huì)壓垮我們的孩子。
只有放下我們的“攀比心態(tài)”，對(duì)孩子多一些耐心，多一些了解，給孩子設(shè)立一些他們踮踮腳就能夠得著的目標(biāo)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，才能幫助孩子平穩(wěn)有節(jié)奏地步步提升。
2. 與其逼孩子自律，不如培養(yǎng)孩子自律
寧波一位爸爸給兒子制定了一張暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃表，看后讓人深感窒息。
從早上7點(diǎn)起床，一直到晚上十點(diǎn)，除了吃飯和短暫的休息，就是各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。
兒子就像一個(gè)鐘表一樣，機(jī)械地走著，沒有一點(diǎn)自己的時(shí)間。
記得美國心理學(xué)家利克·埃里克森曾經(jīng)說過：
“孩子需要發(fā)展自主感，如果沒有發(fā)展好，就會(huì)否定自我，從而產(chǎn)生自我懷疑?！?/strong>
換句話說就是：
被強(qiáng)制約束和控制的自律，是壓力，而不是真正的自律。
想要孩子學(xué)會(huì)真正的自律，就要多給孩子一些自主權(quán)，讓孩子在取舍和嘗試中學(xué)會(huì)自己掌控自己。
知乎上，有一位爸爸分享了自己的育兒經(jīng)歷：
兒子剛學(xué)寫字的時(shí)候，他總是拿著兒子的手教他寫字。
可是，兒子的進(jìn)步速度很慢，挫敗情緒也很嚴(yán)重。
之后，他選擇只鼓勵(lì)不幫助的方式，讓孩子自己嘗試著去寫，去練。
他發(fā)現(xiàn)，兒子寫字的積極性提高了很多，進(jìn)步也很大。
所以你看，只有孩子主動(dòng)地想要去做一件事，孩子才能越來越有動(dòng)力，越來越自律。
3. 讓孩子去玩，去瘋，去運(yùn)動(dòng)。
前段時(shí)間，來自電子科技大學(xué)的寧博宇入選華為“天才計(jì)劃”引起了很多人的關(guān)注。
與大家想象中的學(xué)霸不同的是：
寧博宇的世界不是只有讀書，他從小到大都特別愛玩，愛運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡街舞、跳高、游泳等。
他小學(xué)時(shí)愛玩悠悠球，斬獲了成都市悠悠球電視大賽冠軍。
中學(xué)時(shí)跳高打破了成都四中塵封24年的跳高記錄。
大學(xué)時(shí)獲得過街舞冠軍、跳高冠軍、蛙泳冠軍。
除此之外，他還是一位擅長多種內(nèi)容的B站UP主。
正如腦科學(xué)博士洪蘭教授所說的那樣：
“激活孩子大腦發(fā)育有三大法寶：運(yùn)動(dòng)、閱讀和游戲?！?/strong>
寧博宇成功的秘訣離不開愛玩、愛瘋、愛運(yùn)動(dòng)。
正是這些看起來“不務(wù)正業(yè)”的事情，幫他疏解了壓力，活躍了大腦，讓他在松弛有度的良性循環(huán)中持續(xù)進(jìn)步。
斯圖爾特·布朗曾用41年的時(shí)間采訪了6000人，了解他們的童年后發(fā)現(xiàn)：
“童年不能無拘無束玩耍的人，培養(yǎng)不出社交能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問題的認(rèn)知技巧，成年后可能會(huì)不快樂，難以適應(yīng)新環(huán)境，容易做出極端的事情?！?/strong>
對(duì)孩子來說，玩耍和運(yùn)動(dòng)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。
那些被壓縮了沒來得及肆意伸展的童年早就被命運(yùn)暗中標(biāo)好了價(jià)碼。
真正為孩子著想，就要還給孩子一個(gè)快樂的童年。
讓孩子盡情地去玩、去瘋、去運(yùn)動(dòng)，孩子才能在不可預(yù)期的環(huán)境中成長得越來越好。
人生是一場馬拉松，拼的不是孩子的爆發(fā)力，而是孩子的耐力和持久力。
我們越是想要讓孩子贏，越是要克服焦慮，保持平穩(wěn)的心態(tài)。
父母穩(wěn)得住心，孩子才能穩(wěn)得住人生。
愿我們都能在內(nèi)卷的大浪潮下保持清醒，把眼光放得長遠(yuǎn)些，養(yǎng)出一個(gè)真正獨(dú)立且內(nèi)心充盈的孩子。
