為深入貫徹落實黨的二十大精神，扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任，教育部研究制定了 《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，并作為教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)于2022年11月30日予以發(fā)布?！督處煍?shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的正文全文內(nèi)容如下：
01
范圍
(相關(guān)資料圖)
本文件給出了 教師數(shù)字素養(yǎng)框架，規(guī)定了 數(shù)字化意識、 數(shù)字技術(shù)知識與技能、 數(shù)字化應(yīng)用、 數(shù)字社會責(zé)任、 專業(yè)發(fā)展五個維度的要求。
本文件適用于對教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評價。
02
規(guī)范性引用文件
本文件沒有規(guī)范性引用文件。
03
術(shù)語和定義
下列術(shù)語和定義適用于本文件。
3.1｜教師數(shù)字素養(yǎng)
digital literacy of teachers
教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、 管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責(zé)任。
3.2｜數(shù)字技術(shù)資源
digital technology resources
在教育教學(xué)中使用的通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源、智慧教育平臺、智能分析評價工具、智能教室等數(shù)字教育產(chǎn)品的統(tǒng)稱。
04
教師數(shù)字素養(yǎng)框架
教師數(shù)字素養(yǎng)框架包括5個一級維度、13個二級維度和33個三級維度，見圖 1。一級維度包括：數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任，以及專業(yè)發(fā)展。每個一級維度由若干二級維度組成，每個二級維度由若干三級維度組成。
第5章到第9章分別規(guī)定了各個一級維度的具體內(nèi)容。
05
數(shù)字化意識
5.1｜概述
客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動在教師頭腦中的能動反映，包括數(shù)字化認(rèn)識，數(shù)字化意愿，以及數(shù)字化意志。
5.2｜數(shù)字化認(rèn)識
教師對數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟社會及教育發(fā)展中價值的理解，以及在教育教學(xué)中可能產(chǎn)生新問題的認(rèn)識，包括理解數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟社會及教育發(fā)展中的價值，以及認(rèn)識數(shù)字技術(shù)發(fā)展對教育教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。
5.3｜數(shù)字化意愿
教師對數(shù)字技術(shù)資源及其應(yīng)用于教育教學(xué)的態(tài)度，包括主動學(xué)習(xí)和使用數(shù)字技術(shù)資源的意愿，以及開展教育數(shù)字化實踐、探索、創(chuàng)新的能動性。
5.4｜數(shù)字化意志
教師在面對教育數(shù)字化問題時，具有積極克服困難和解決問題的信念，包括戰(zhàn)勝教育數(shù)字化實踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)的信心與決心。
5.5｜維度
數(shù)字化意識的二級維度及三級維度見表 1。
06
數(shù)字技術(shù)知識與技能
6.1｜概述
教師在日常教育教學(xué)活動中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知識與需要掌握的數(shù)字技術(shù)技能，包括數(shù)字技術(shù)知識，以及數(shù)字技術(shù)技能。
6.2｜數(shù)字技術(shù)知識
教師應(yīng)了解的常見數(shù)字技術(shù)知識，包括常見數(shù)字技術(shù)的概念、基本原理。
6.3｜數(shù)字技術(shù)技能
教師應(yīng)掌握的數(shù)字技術(shù)資源應(yīng)用技能， 包括數(shù)字技術(shù)資源的選擇策略及使用方法 。
6.4｜維度
數(shù)字技術(shù)知識與技能的二級維度及三級維度見表 2。
07
數(shù)字化應(yīng)用
7.1｜概述
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學(xué)活動的能力，包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計，數(shù)字化教學(xué)實施， 數(shù)字化學(xué)業(yè)評價，以及數(shù)字化協(xié)同育人。
7.2｜數(shù)字化教學(xué)設(shè)計
教師選用數(shù)字技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)情況分析、設(shè)計教學(xué)活動和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，包括開展學(xué)習(xí)情況分析，獲取、管理與制作數(shù)字教育資源，設(shè)計數(shù)字化教學(xué)活動，以及創(chuàng)設(shè)混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
7.3｜數(shù)字化教學(xué)實施
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源實施教學(xué)的能力，包括利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學(xué)活動組織與管理，優(yōu)化教學(xué)流程，以及開展個別化指導(dǎo)。
7.4｜數(shù)字化學(xué)業(yè)評價
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價的能力，包括選擇和運用評價數(shù)據(jù)采集工具，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型進行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，以及實現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)可視化與解釋。
7.5｜數(shù)字化協(xié)同育人
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源促進學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的能力，包括學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，利用數(shù)字技術(shù)資源開展德育、心理健康教育，以及家校協(xié)同共育。
7.6｜維度
數(shù)字化應(yīng)用的二級維度及三級維度見表 3。
08
數(shù)字社會責(zé)任
8.1｜概述
教師在數(shù)字化活動中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面的責(zé)任，包括法治道德規(guī)范，以及數(shù)字安全保護。
8.2｜法治道德規(guī)范
教師應(yīng)遵守的與數(shù)字化活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德倫理規(guī)范，包括依法規(guī)范上網(wǎng)，合理使用數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，以及維護積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
8.3｜數(shù)字安全保護
教師在數(shù)字化活動中應(yīng)具備的數(shù)據(jù)安全保護和網(wǎng)絡(luò)安全防護的能力，包括保護個人信息和隱私，維護工作數(shù)據(jù)安全，以及注重網(wǎng)絡(luò)安全防護。
8.4｜維度
數(shù)字社會責(zé)任的二級維度及三級維度見表 4。
09
專業(yè)發(fā)展
9.1｜概述
教師利用數(shù)字技術(shù)資源促進自身及共同體專業(yè)發(fā)展的能力，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修，以及數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新。
9.2｜數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修
教師利用數(shù)字技術(shù)資源進行教育教學(xué)知識技能學(xué)習(xí)與分享，教學(xué)實踐反思與改進的能力，包括利用數(shù)字技術(shù)資源持續(xù)學(xué)習(xí)，利用數(shù)字技術(shù)資源支持反思與改進，以及參與或主持網(wǎng)絡(luò)研修。
9.3｜數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新
教師圍繞數(shù)字化教學(xué)相關(guān)問題開展教學(xué)研究，以及利用數(shù)字技術(shù)資源實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的能力，包括開展數(shù)字化教學(xué)研究，以及創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。
9.4｜維度
專業(yè)發(fā)展的二級維度及三級維度見表 5 。
END
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