01
(資料圖片僅供參考)
不管怎么說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)教師評(píng)職的難度比以前是低了許多。
比如，職稱(chēng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了歷史。
學(xué)校的那些老頭兒老太太們，不用再在評(píng)職前苦練電腦基本操作甚至學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)命令。
比如，對(duì)論文不再做硬性要求。
發(fā)過(guò)論文的話，可以加分，如果沒(méi)有，也照樣可以參評(píng)。
最重要的是，各級(jí)學(xué)校高級(jí)教師和一線教師的崗位比例大大提高，而且還給了一定數(shù)量的正高級(jí)指標(biāo)。
而且，在農(nóng)村任教滿25年的話，還可以不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制，直接申報(bào)。
所以，最近幾年學(xué)校里高級(jí)教師的人數(shù)明顯增加。
順理成章，從二級(jí)教師晉升一級(jí)教師也順暢了許多。
02
不過(guò)，越放越開(kāi)的中小學(xué)教師職稱(chēng)，卻讓人感覺(jué)有些擰巴。
因?yàn)?，現(xiàn)在的職稱(chēng)似乎有些背離職稱(chēng)的原意。
所謂職稱(chēng)，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力的標(biāo)志。
按理說(shuō)，教師的職稱(chēng)越高，他的教育教學(xué)及科研的水平也就越高。
但從評(píng)職的過(guò)程來(lái)看，除了必要的業(yè)務(wù)成果和行政獎(jiǎng)勵(lì)等條件外，曾經(jīng)在農(nóng)村任教、當(dāng)班主任、工齡等等都是加分因素。
而顯然，在農(nóng)村任教不一定水平就高，當(dāng)班主任也不一定比不當(dāng)班主任水平更高。
現(xiàn)行的評(píng)職方式評(píng)出來(lái)的，真的并不一定是水平高的老師。
說(shuō)實(shí)話，一所普通的中學(xué)，有一小半教師都是副教授和教授級(jí)的職稱(chēng)，本身讓人感覺(jué)怪怪的。
中小學(xué)教師，哪兒有大學(xué)教授一樣的學(xué)術(shù)水平！
03
那么，中小學(xué)教師的職稱(chēng)究竟代表啥呢？
代表的是收入。
因?yàn)榻處煹穆毞Q(chēng)越高，工資就越高。
所以職稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)中承載著激發(fā)教師工作積極性的作用，從評(píng)職的條件上看，也具有明顯的導(dǎo)向性。
鼓勵(lì)教師去農(nóng)村任教，就給農(nóng)村經(jīng)歷加分。
鼓勵(lì)教師一輩子扎根農(nóng)村，就降低農(nóng)村教師評(píng)職的標(biāo)準(zhǔn)。
鼓勵(lì)教師當(dāng)班主任，就給班主任經(jīng)歷加分。
總之，你在一線工作，你在農(nóng)村等艱苦地區(qū)工作，你擔(dān)任班主任等繁重的工作，就讓你更快評(píng)上高一級(jí)的職稱(chēng)，掙更高的工資。
04
讓老師們努力工作，以便評(píng)上更高的職稱(chēng)，掙更高的工資，這也說(shuō)得過(guò)去。
只是，教師的工作崗位都是臨時(shí)性的。
某位教師今年在農(nóng)村任教，明年就可能調(diào)到城里。
今年當(dāng)班主任，明年就可能不當(dāng)。
今年在一線任課，明年就可能到后勤做教學(xué)輔助工作。
而評(píng)職則是一次性的，能不能評(píng)上職稱(chēng)，看的是教師過(guò)去的業(yè)績(jī)。
可漲工資，又是永久性的，教師一旦評(píng)上職稱(chēng)并漲了工資，就會(huì)一直享受。
于是問(wèn)題來(lái)了，教師可以在評(píng)職前努力工作，當(dāng)班主任，去農(nóng)村支教，評(píng)上職稱(chēng)之后，就再也不當(dāng)班主任，再也不去農(nóng)村，甚至不想任課。
這樣的現(xiàn)象，在生活當(dāng)中并不是沒(méi)有，有的地方甚至還挺普遍。
只要評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)，就船到碼頭車(chē)到站，可以吃一輩子老本，這反倒影響了教師工作的積極性。
05
問(wèn)題出在哪兒？
出在職稱(chēng)和工資掛鉤。
其實(shí)鼓勵(lì)教師去農(nóng)村任教，鼓勵(lì)教師當(dāng)班主任，鼓勵(lì)教師在一線教書(shū)，想讓這樣的教師多掙錢(qián)，不用轉(zhuǎn)個(gè)彎通過(guò)評(píng)職的方式來(lái)進(jìn)行。
鼓勵(lì)去農(nóng)村任教，提高農(nóng)村補(bǔ)貼也就是了。
鼓勵(lì)當(dāng)班主任，提高班主任補(bǔ)貼也就是了。
鼓勵(lì)在一線教書(shū)，提高課時(shí)補(bǔ)貼也就是了。
鼓勵(lì)終身從教，提高教齡津貼也就是了。
這樣的分配方式，比評(píng)職稱(chēng)要精準(zhǔn)得多，也簡(jiǎn)單得多。
個(gè)人覺(jué)得，中小學(xué)教師要職稱(chēng)沒(méi)啥大用，取消職稱(chēng)，或?qū)⒙毞Q(chēng)和工資脫鉤，更能讓老師們把心思用到教書(shū)育人上。
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明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書(shū)《為自己讀書(shū)》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣(mài)中！
