這是一場久違的線下重逢，也是一場期盼許久的教育盛會。即將于4月14-15日舉辦的“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，為何可以未開先熱，在北京教育界引起高度關(guān)注？
首先，此次論壇由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院、北京市特級教師協(xié)會主辦，邀請到多位教育大咖共同探討學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的課堂范式和育人范式。其次，論壇承辦方人大附中航天城學(xué)校，從一所新建校發(fā)展成為海淀北部教育的一張名片，很好地詮釋了什么樣的學(xué)校是老百姓家門口的好學(xué)校。此外，人航老師將通過小學(xué)、初中學(xué)段的38節(jié)公開示范課、17個學(xué)科工作坊，展示獨具校本特色的九年一貫制“三航”課程體系及校本研訓(xùn)體系。
(資料圖)
論壇開幕式致辭、講話嘉賓
論壇主旨報告演講嘉賓
校長沙龍嘉賓
高端報告演講嘉賓
學(xué)術(shù)總結(jié)暨閉幕式嘉賓
“三航”課程體系凝聚了人航老師的集體智慧，更凸顯出九年一貫制課程的整體性、系統(tǒng)性、連貫性和層次性。早在三年前，人航就開始將課程建設(shè)的階段性成果，通過聯(lián)合教研的形式推廣輻射到海淀區(qū)、北京市乃至全國范圍。工作坊是緊緊抓住校本研訓(xùn)——提高課堂質(zhì)量的“最后一公里”，通過工作坊“磨礪”教師的教學(xué)功底，掌握教學(xué)的方法論，真正落實“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科與人價值的集中體現(xiàn)”。
2023年是人航建校的第六年。在這六年時間里，教研成果背后有集體的力量，教師榮譽背后是“在一起，飛更遠”的精神內(nèi)核。人航以“高質(zhì)量”和“育人”為核心關(guān)鍵詞，打造了九年一貫制課程體系的“人航”范式。
01
全科亮相的“三航”課程體系有多硬核？
人航自建校之初起，通過“教師、課程、學(xué)生、技術(shù)”四個維度“兩手抓、兩手硬”的科學(xué)探索，構(gòu)建起特色一體化課程體系，目前全學(xué)科“三航”課程已初具規(guī)模。
“三航”課程包括啟航課程、領(lǐng)航課程和自航課程，其中，“啟航課程”是面向全體學(xué)生的必修課程，涵蓋國家課程和校本化拓展課程；“領(lǐng)航課程”是面向群體的選修課程，旨在激發(fā)學(xué)科潛能并培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)；“自航課程”是面向個體的社團課程，旨在根據(jù)學(xué)生的特長能力進行專長化培育。
人航校長周建華表示，如果將人航課程結(jié)構(gòu)比作航天太空艙的“主艙”，那么各個學(xué)科課程體系便是與之對接的“分艙”。每個學(xué)科橫向建立了啟航課程、領(lǐng)航課程和自航課程，縱向建立了小學(xué)、初中、高中的進階。在這樣一個矩陣當(dāng)中，縱向可以看到每一個學(xué)段的課程體系和結(jié)構(gòu)，橫向則可以看到課程進階。
以語文學(xué)科為例。
人航學(xué)子從學(xué)兒歌、讀寓言，到看科普小說、品文學(xué)名著；從簡單的表達、簡單的情感，到細膩的表達、豐富的情感，從略讀到精讀再到拓展、探究，逐年升級的語言組織能力和邏輯思維能力在環(huán)環(huán)相扣的課程引導(dǎo)下不斷發(fā)展。
“語文教學(xué)注重循序漸進，避免一口吃成個胖子?！币浴段饔斡洝烽喿x為例介紹，五年級講《猴王出世》注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受經(jīng)典魅力，六年級講《三打白骨精》時借助學(xué)習(xí)單、思維導(dǎo)圖、人物名片等工具幫助學(xué)生掌握閱讀名著的基本方法，到了七年級則組織《西游記》深度閱讀和專題探究。
人航語文教師王真說道：“聽到學(xué)生們在取經(jīng)故事會上聲情并茂地講故事，在話說唐僧師徒的環(huán)節(jié)爭論最喜歡哪個人物時，就是我最開心的時候?！?
六年級語文備課組長關(guān)旻老師表示：“學(xué)生是課堂的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們圍繞一個特定的主題，經(jīng)過自主思考和思維碰撞后生成自己的觀點，學(xué)習(xí)的成就感和內(nèi)驅(qū)力就這樣一點點積累起來?！?/p>
人航的語文課堂，不僅僅是傳授新知的地方，更傳授了一套完整的人文學(xué)科的思維方法，成為學(xué)生們表達見解的自由之地和增厚人文底蘊的一方天地。
再以科學(xué)課程為例。
具有科學(xué)素養(yǎng)的孩子，往往不是教出來的，而是滋養(yǎng)出來的。人航依托小初高一體化“三航”科學(xué)課程體系，讓學(xué)生從小就擁有科學(xué)素養(yǎng)。
雞蛋為什么會“出汗”？花朵怎么變成了黑色？植物是“活”的嗎？——這些都是人航小學(xué)科學(xué)課上的實驗課題。
如果只有課程體系，而課程內(nèi)容不夠豐富深入，就很難產(chǎn)出精品課程，就像大白菜再怎么熬也弄不出豬肉味一樣。人航以九年一貫制為骨骼，以“有趣、有參與、有收獲”的科學(xué)實踐內(nèi)容為血肉，小學(xué)階段營造科學(xué)探索的環(huán)境，把枯燥的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識化難為易，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。到了初中階段，這些興趣被轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的愛好，老師用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣具備思考問題的邏輯性、發(fā)散性和聚合性。
小初高一體化課程體系實現(xiàn)了教育教學(xué)、實踐創(chuàng)新的最大可能，促進世界成為學(xué)生的教科書，社會成為學(xué)生的大課堂，讓學(xué)生從一個對科學(xué)充滿好奇心的兒童，成長為勇于科技創(chuàng)新的青少年。
再來看看藝術(shù)學(xué)科。
人航的 美術(shù)課程教學(xué)思想是“我手繪我心”，舞蹈課程的教學(xué)思想是“我身舞我心”，音樂課程的教學(xué)思想是“我歌唱我心”。老師們大膽將課程進行小初高一體化實施，不斷拓展藝術(shù)教育的長度、廣度、寬度和深度。以美術(shù)課程為例：
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小學(xué)一到六年級：立體塑造、水墨游戲、意趣陶藝、非遺剪紙、綜合版畫、傳統(tǒng)筆墨
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初一到初三：手工紙造型、版畫體驗、陶藝
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高一到高三：編織、實用裝飾畫、服裝設(shè)計
“畫畫就是借個題目，把自己心里想講的東西講出來?！比撕健拔沂掷L我心”美術(shù)課程體系縱橫分支即是分別解決手與腦的問題，橫向上國家課程與校本課程結(jié)構(gòu)并列而行，縱向上課程實施的過程中，學(xué)習(xí)如何將自己的所見、所聞、所感運用各種美術(shù)表現(xiàn)方式以藝術(shù)作品的形式呈現(xiàn)出來。
2022年，人航學(xué)生參加藝術(shù)類比賽獲獎累計406人次，其中國家級獎項160人次，省市級獎項60人次。藝術(shù)組教師參加各級各類比賽累計獲獎89人次，其中國家級獎項16人次，省市級獎項23人次。
教育均衡不僅包括教育資源的外部均衡，還包括受教育者自身的內(nèi)部均衡，即德智體美勞各方面素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。
人航以全學(xué)科一體化課程體系和一以貫之的育人理念，培養(yǎng)底蘊深厚、思維靈動、勇于創(chuàng)新、善于實踐的學(xué)生。校園的每一個時空都充滿教育的意義，每個老師都充滿生命的活力，每個孩子都成為更好的自己。而這些，正是教育者孜孜以求的高質(zhì)量教育均衡發(fā)展的理想愿景。
02
“三航”工程讓教師們在一起，飛更遠！
教師的專業(yè)發(fā)展始終是人航立校發(fā)展的重點之一。周建華校長曾多次在全體教師會上強調(diào)教師發(fā)展要“頂天立地”——教學(xué)理念頂天，教學(xué)基本功立地?！耙晃唤處?，如果教學(xué)基本功每天進步1%，那么一年下來，他的教學(xué)基本功就是年初的30多倍；但如果每天退步1%，一年下來，就只是年初的0.03。因此，滴水穿石、久久為功地練習(xí)基本功，教師方能真正做到‘頂天立地’?！?/p>
為了培養(yǎng)教師隊伍， 人航構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)，打造教師梯隊建設(shè)的“三航”工程——青年教師的啟航工程、骨干教師的領(lǐng)航工程和專家教師的自航工程，通過教研、培訓(xùn)、上課聽課評課、課程研發(fā)與實施、社團建設(shè)等平臺及制度機制，為教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供專業(yè)、細致、全面的指導(dǎo)，推進教、學(xué)、研一體化，實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。
課程是一所學(xué)校的牛鼻子、關(guān)鍵點，教研則是教育高質(zhì)量發(fā)展的“水龍頭”和軟實力的核心。人航在落實2022版新課標(biāo)方面，一手抓課程，一手抓教研。周建華校長鼓勵教師積極探索“核心素養(yǎng)：從“課標(biāo)到課堂”落實路徑，強調(diào)“無課程不特色，無教研不教學(xué)”，并通過多層次、全方位的教研活動，幫助教師不斷成長。
英語教師邢艷玲：
聽了周校的報告發(fā)言，我更加清楚地認識到核心素養(yǎng)是可教、可學(xué)、可評價的。我們的教學(xué)需要關(guān)注人的發(fā)展，要深入素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)。
體育老師王彥：
感謝這次寶貴的發(fā)言機會，督促我進一步梳理人航冰上課程建構(gòu)與實施方案，總結(jié)實踐過程中對課程架構(gòu)合理性、科學(xué)性的驗證結(jié)果，從而優(yōu)化新學(xué)期的冰上課程。
班主任老師房佳：
每次跨學(xué)科聆聽老師們的分享時，最大的感想就是孩子們太幸福啦！與同事們在一起，共同用愛與尊重培育學(xué)生，在教育之路飛更遠！
語文老師沈曉涵：
經(jīng)歷了這次視導(dǎo)課活動，我明確了語文課堂活動的設(shè)計很重要。備課過程中好的教學(xué)材料、資料，用什么，用多少，在哪里用，怎么用都是有講究的，不能讓課堂知識的拓展流于形式。
生物老師岳婭東：
備課過程中，我非常珍惜每次的組內(nèi)教研，非常享受大家思維的碰撞，針對每個課堂環(huán)節(jié)不斷精進，不斷打磨。漫漫教學(xué)路上，我會繼續(xù)保持“空杯”心態(tài)，一路磨煉，一路研究。
以上這些老師將亮相“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，公開獻課或者參與學(xué)科工作坊的交流展示。這不僅是老師的勇氣和底氣，也是自身成長和錘煉的過程，更是人航教師培養(yǎng)的重要舉措和高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)“三航”工程的重要一環(huán)。
公開示范課與專家評課
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教學(xué)工作坊安排
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據(jù)人航官方數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校目前擁有正式在編教師168名，其中特級教師2名、高級教師13名、一級教師60名，博士15名、碩士99名，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師共計41人。
在過去的一年中，教師積極參加各級各類教學(xué)比賽展示活動，不斷激發(fā)、凝練、提升教學(xué)理念與教學(xué)實踐能力。在海淀區(qū)第四屆“風(fēng)采杯”中學(xué)教師教學(xué)成果展示活動中，初中部共有26位教師參賽，教學(xué)設(shè)計、課堂實錄和同步作業(yè)三個項目合計41人次獲得一等獎，其中有4人獲得教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、作業(yè)設(shè)計三料一等獎，11人獲得教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄雙料一等獎。第十屆“世紀杯”小學(xué)發(fā)展期教師教學(xué)基本功展示活動，小學(xué)部共有18位符合條件的教師參賽，在錄像課、教學(xué)案例、教科研論文三個項目合計3人次獲得特等獎，8人次獲得一等獎。在第十四屆京美杯論文征集活動中，37人次獲獎。
人大附中航天城學(xué)校承辦“2023年九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”，既是階段性的總結(jié)，也是新征程的開啟。
在“雙減”背景下，讓教育回歸課堂主陣地，人航把德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量旗幟，寫在全學(xué)科38節(jié)公開示范課上，寫在一個個完整、豐富而真實的課堂上。
芳菲四月，來人航與教育大咖和老師們一起，解讀課堂中的一線真實問題，解鎖教師職業(yè)成長的發(fā)展通道，見證教育提質(zhì)增效的實踐成果，尋找從新建校到優(yōu)質(zhì)校的進階密碼，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的共同夢想。
編輯 | 京教君
素材 | 人大附中航天城學(xué)校提供
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