在中國，“天才班”曾經(jīng)風靡一時，曾經(jīng)很多985高校都開設“天才少年班”來選拔成績特別突出的青少年，直接接受大學教育。而現(xiàn)如今，中科大和西交大也還仍保留有少年班的招生。

提問Questions：

(資料圖片)

海外也有類似的“天才班”嗎？

解答 Answers：

作為特色教育的“天才班”

海外的天才教育項目通常被稱作gifted program（“資優(yōu)項目”），以美國和加拿大公立學校的“天才班”最負盛名。美國和加拿大的“天才班”多在中小學開設，專門為在某方面有過人之處的孩子提供更多學習資源和機會。

通常來說， 想進“天才班”一般要通過某種測試，對學生智力進行評估。加拿大卡爾加里教育局（CBE）規(guī)定，學生要由注冊心理醫(yī)生按照相關標準進行智力測試，確認IQ達到130+，才能夠進入“天才班”。同樣，紐約市公立學校的資優(yōu)班入學資格取決于孩子4歲時參加的評估測試，每年6.5萬名學前班兒童中，約有2,500人能夠通過測試。 這一步，通常被家長認為是進入更好的初中和高中的起點。

此外，還有“老師推薦”這種方式，根據(jù)學生的平時成績表現(xiàn)，加拿大公立教育局允許老師推薦適合的學生進入“天才班”。

在這些國家，作為基礎教育階段的一種特殊教育，“天才班”的本意 不是培養(yǎng)精英人才，而是滿足智力超常學生的特殊需求的方式。

什么樣的孩子適合“天才班”？

按照加拿大阿爾伯塔省教育廳的定義，天才學生是指相對于同齡其他學生在學習速度、掌握知識深度、推理能力和解決問題能力等方面有明顯杰出表現(xiàn)的學生。

因此， 進“天才班”的孩子必須是在某些方面表現(xiàn)出超出同齡人的學習能力和理解力，這種超越常人的優(yōu)越表現(xiàn)不僅僅局限在智力和學術方面，還包括創(chuàng)造性思維、社交、藝術、音樂、運動等方面的天分，這些孩子會在“天才班”中得到更好的引導，能夠最大限度激發(fā)孩子的學習潛力。

例如，加拿大英屬哥倫比亞大學（UBC）開設了一個俗稱“天才班”的課程，以2年的時間培養(yǎng)資優(yōu)小學畢業(yè)生，讓他們可以直接免試進入UBC。不過并不是所有尖子生都適合參加該課程，還必須滿足 學習能力超群、求知欲望強烈、渴望進入更高級的學習階段這些條件，如果有學生天賦極高，卻無意密集學習、自發(fā)動機不足，便無法通過申請。

然而，并非所有聰明上進的孩子都適合或者需要進入“天才班”，相對普通班而言，天才班的課程設置更具挑戰(zhàn)性，可能會提前修讀較高年級科目，也可能會學習更多豐富多樣的課程，不是每個孩子都能適應。 如果孩子的特點和個性并不適合天才教育模式，反而會適得其反。也有部分家長擔心進“天才班”會影響孩子的自信心，即便孩子考上了，也不讓孩子去就讀。

天才班的孩子如何學習？

一般來說， “天才班”的課程仍然包括普通班要學習的科目，但學習節(jié)奏比普通班級快很多，教授的知識也更具挑戰(zhàn)性，比如會讓“天才班”的孩子比普通班的孩子讀更多的書，做很多有意思的調(diào)查。

在美國，多數(shù)“天才班”的課程仍然以語文和數(shù)學為主，科學課及社會課方面的內(nèi)容也很普遍。除了在校上課， 還有很多課外探索課程，比如每年暑假為期一周到六周的大學專設夏令營，課程從寫作、科技、工程、電腦、建筑、音樂到犯罪心理學，包羅萬象。

區(qū)別于普通班的是， 老師會鼓勵學生在深度和難度上發(fā)揮潛能，嘗試系統(tǒng)地引導和培養(yǎng)他們的獨立能力、溝通能力、團隊精神、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，乃至領導力等。

正是由于這種多維的培養(yǎng)， “天才班”的孩子進入世界一流高校的幾率非常大。海外大學的本科申請除了考察學生各種考試成績以外，還會通過簡歷、個人陳述等評估學生的綜合素質(zhì)，而“天才班”的培養(yǎng)方式與優(yōu)質(zhì)院校招生要求的高匹配度會讓學生申請成功率大幅度增加。

進入了“天才班”并不意味著名校之路便會一路暢通，歸根結底， 還是要靠學生個人的努力和自身的意愿，否則就會變成沒有意義的“揠苗助長”。

每個孩子都是獨立的個體，我們也不必迷信所謂的“天才班”，讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏接受適合自己的教育方式，才能夠得到最好的成長。

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