小學班主任的抽屜里，總是塞滿了學生的各種“小玩具”，盡管老師一再強調(diào)：不能帶與學習無關(guān)的東西來學校。

(相關(guān)資料圖)

但擁有新奇的東西，迫不及待地想和同學們分享，是每個小學生的天性，老師雖然理解，但為了學生的學習和安全考慮，只能“奪人所愛”。

但在這學期，卻有一個“毒玩具”風靡小學校園，就連老師也愛不釋手，家長看后直搖頭：小學生的風向我們是真跟不上。

這個所謂的“毒玩具”，實際上是一種飾品。小學生也有帶飾品上學的，不過這和校規(guī)中對儀容儀表的要求不相符。

淮安某國際學校的老師，課間在學生的書桌上，發(fā)現(xiàn)了一串淺藍色的手串，沒想到?jīng)]收后，卻有好幾名同學，找到老師。

目的很明確，想幫同學拿回手串，老師無奈解釋：學校規(guī)定，學生不能帶飾品。學生趕忙解釋：老師，這個不是用來戴的，是用來“盤”的。

說著，紛紛拿出了自己五顏六色的珠串，當著老師的面把玩起來，這名老師是90后，比較能理解小學生內(nèi)部有自己流行的事物。

但有些家長卻無法接受：這些五顏六色的珠子，對家長來說是廉價物品，但對學生來說，在每天的零花錢中省吃儉用地攢下幾十塊買這玩意，也是挺不容易的。

當然，家長最擔心的不是學生花錢買沒用的東西，而是耽誤學習，而且危害身體健康。

有家長發(fā)現(xiàn)，學生在寫作業(yè)時，一邊思考問題一邊玩手串，家長不理解：這是怎么做到全國統(tǒng)一的？

學生解釋：玩這個很解壓，而且已經(jīng)養(yǎng)成一種習慣了。不過這批家長沒有說：你一個小學生有什么壓力，而是默許了這種對學習影響不大的小愛好。

可不耽誤學習，不意味著家長就沒有顧慮了，以學生的條件，能買到的珠串不是塑料的也是染色的，長期接觸，勢必會對學生的身體健康產(chǎn)生不良影響。

學生喜愛的事物在改變，但不同年代的學生都有喜歡的事物從未改變

有家長驚覺：孩子昨天求了我一天，說全班同學都有，就她自己沒有。家長剛下單，知道對學生身體有危害之后，連忙退了。

不過已經(jīng)可以想象得到，這位家長之后一定會面對學生的質(zhì)問和哭鬧。面對同樣的問題，高收入群體的家長卻毫無顧慮，直接從自己的文玩收藏中挑一串送給孩子。

但對于普通家庭來說，不是買不起“真貨”，而是相對于基本開銷，這種花費實在犯不上，況且在一些家長眼中，學生也就是三分鐘熱度，不給買也就那么著了。

相對開明的家長，則會換位思考：小學生有自己的圈子，不是現(xiàn)在的學生才有，而是每個年代的學生，都如此。

只不過，學生喜歡的東西不一樣，現(xiàn)在的學生，喜歡盤珠子、火漆印章、咕卡帖子、用膠裝水做球、還有用膠帶后面的帖子一點點粘成一個球。

不知道在學生眼中，這些都是什么獨特的玩法，但家長明白，自己是否理解不要緊，重要的是尊重。

80、90后的家長，學生時代玩的是帖子、水晶貼以及抄寫歌詞本，那時父母也是不理解，但也并非所有的家長都會干預。

在學生群體中，跟風的現(xiàn)象很常見，有家長以成年人的思考方式去判斷，認為學生喜歡這些沒價值也沒意義，況且三分鐘熱度，買了不就是浪費錢嗎。

寫在最后：

但從學生的角度來看，跟風不是壞事，這意味著他能融入到班集體，假設(shè)一開始只有幾個學生有，那這幾個學生就會成為班級的焦點，其他學生羨慕的對象。

但如果班級里50個學生，49個學生都有，只有一個學生沒有，那這個學生就會成為特例，就算其他學生不會因此嘲笑他，學生自己也很難不產(chǎn)生自卑的想法。

小學時期，是學生自尊心萌發(fā)的關(guān)鍵期，如果一點微不足道的開銷，能滿足學生一時的愿望，這不僅是維護了學生的自尊，將來也能成為學生時代的美好回憶。

開明的家庭教育，以尊重和溝通為基礎(chǔ)，不僅能解決多數(shù)家庭矛盾，還能讓學生成長為一個有獨立思考能力，卻開朗樂觀的人，是兩全其美的選擇。

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