隨著近期美本放榜季迎來(lái)高峰，一眾美國(guó)名校新動(dòng)作頻頻。哥大取消SAT成績(jī)要求，加州系多所大學(xué)公布本屆本科新生錄取數(shù)據(jù)，國(guó)際生比例大幅縮減……后疫情時(shí)代，政策不斷變化，美本申請(qǐng)?jiān)桨l(fā)像“玄學(xué)”，然而，中國(guó)赴美留學(xué)卻強(qiáng)勁回暖。

山東作為北方經(jīng)濟(jì)大省，近年來(lái)釋放出大力發(fā)展國(guó)際化教育的諸多積極信號(hào)。沖擊“北方第二城”的青島正在蓬勃發(fā)展為繼北上廣深之外的國(guó)際教育“新高地”。在這座國(guó)際化學(xué)校云集的北方海濱城市，隱藏著一所神奇的學(xué)校——青島博格思學(xué)校。以純正的美式教育，一流的教學(xué)水平、多元化的文化氛圍，穩(wěn)坐國(guó)際教育新高地的第一梯隊(duì)。

01 低齡留學(xué)家庭奔赴加州，不如把加州教育帶回中國(guó)

隨著美國(guó)發(fā)布最新的《門(mén)戶(hù)開(kāi)放報(bào)告》（Open Doors 2022 Report），中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)的總體情況浮出水面。根據(jù)“報(bào)告”，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)際學(xué)生最大生源地之一，國(guó)際生總數(shù)達(dá)290,086人，占在美所有國(guó)際留學(xué)生人數(shù)的30.6%。而在中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)的龐大隊(duì)伍中，加州系院校又因其名校云集、過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量、宜居的生活環(huán)境、對(duì)華人友好的文化氛圍等受到中國(guó)留學(xué)家庭認(rèn)可。

(相關(guān)資料圖)

根據(jù)《2022中國(guó)留學(xué)白皮書(shū)》，在中小學(xué)階段有意向送孩子出國(guó)的家庭占比超七成。近年來(lái)中國(guó)留學(xué)家庭的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，中產(chǎn)家庭正在成為留學(xué)大軍的新興中堅(jiān)力量。但在選擇低齡化留學(xué)的家庭中，教育質(zhì)量、社會(huì)安全、競(jìng)爭(zhēng)壓力、升學(xué)路徑等又成為他們擇?？紤]的重中之重。

越來(lái)越多的“小留學(xué)生”開(kāi)啟赴美求學(xué)之旅。中國(guó)家長(zhǎng)們前仆后繼地把孩子送到加州念高中，但當(dāng)?shù)氐募乃藜彝s難以提供足夠的關(guān)愛(ài)和照料；初入異國(guó)，文化沖突又使得不少學(xué)生遭受沖擊，極度不適，容易產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題或放縱自我。在“低齡留學(xué)”這條路上，家長(zhǎng)和學(xué)生需要更多的指引和選擇，而這也是青島博格思學(xué)校創(chuàng)始人馬振翼先生的辦學(xué)初衷。

“既然家長(zhǎng)們相信加州教育的質(zhì)量，我們?yōu)楹尾话鸭又堇砟顜?lái)中國(guó)？”自小在美國(guó)學(xué)習(xí)、生活的馬振翼作為曾經(jīng)的“小留學(xué)生”一員，深諳低齡留學(xué)的痛點(diǎn)和需求。原本供職于華爾街的馬振翼，有令人艷羨的高薪工作，但曾在加州高中任教的經(jīng)歷使他不斷反芻教育“激勵(lì)人心”的力量。于是，在2002年，他開(kāi)始全心投身教育事業(yè)。同時(shí)，憑著祖籍山東的家鄉(xiāng)情結(jié)，在2016年，他創(chuàng)立了青島博格思學(xué)校，為中國(guó)家長(zhǎng)帶來(lái)原汁原味的加州教育。

曾在加州公立中學(xué)任教的馬振翼深刻理解到，教育的核心不是單純的“傳”與“授”，而是一種“啟發(fā)”。某一階段的“分?jǐn)?shù)”并不能決定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前途。找尋內(nèi)心所愛(ài)，深度探索自我，了解自己的志趣，才能更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃，在未來(lái)的人生之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

馬振翼認(rèn)為，特別是在信息時(shí)代，以ChatGPT為代表的一系列人工智能發(fā)展勢(shì)頭迅猛，許多學(xué)生所擅長(zhǎng)的單一知識(shí)記憶越來(lái)越無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的需要，擁抱趨勢(shì)，善用工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、判斷力、領(lǐng)導(dǎo)力才更為重要，而“三力”的形成更加需要“Be Inspired”的博格思精神。

一直以來(lái)，博格思都堅(jiān)持“激發(fā)每個(gè)孩子潛能”的培養(yǎng)理念，用個(gè)性化、陪伴式國(guó)際精英教育模式，讓每個(gè)入讀博格思的學(xué)生享受到世界頂級(jí)的教育資源，開(kāi)啟世界名校之門(mén)，培養(yǎng)中國(guó)孩子成為學(xué)有所成的世界公民。

02 全外教100%美式課程，優(yōu)質(zhì)師資選拔充滿(mǎn)挑戰(zhàn)

深入走進(jìn)博格思，就不能不提到它純正的美式教學(xué)。作為青島唯一一所全外教執(zhí)教的學(xué)校，博格思過(guò)硬的教學(xué)實(shí)力與底蘊(yùn)甚至超過(guò)了許多美國(guó)境內(nèi)的知名高中，真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)學(xué)子在青島圓夢(mèng)“留學(xué)加州”。

“全外教”是博格思師資團(tuán)隊(duì)一以貫之的最大亮點(diǎn)。“全英文”的授課模式以其“浸泡式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)學(xué)生提供了“原汁原味”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在“潛移默化”中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，形成英語(yǔ)思維模式，無(wú)縫銜接未來(lái)的國(guó)際升學(xué)。

根據(jù)頂思研究的數(shù)據(jù)，不同學(xué)校性質(zhì)“中外教師比”各有差異。其中，國(guó)際化特色民辦學(xué)校的比例約為2.9:1。對(duì)于絕大多數(shù)的國(guó)際化特色學(xué)校而言，聘請(qǐng)全外教都是一筆不菲的費(fèi)用，如果能夠稍微放松師資標(biāo)準(zhǔn)，就能以更低的成本、更簡(jiǎn)易的招聘流程，去選擇本土中教。

那么，博格思為什么始終堅(jiān)持全外教師資？對(duì)此，馬振翼表示，教育從來(lái)就不是一件可以圖方便的事，堅(jiān)持純正的國(guó)際化課程是博格思的辦學(xué)之本。對(duì)于博格思學(xué)子而言，畢業(yè)后赴海外繼續(xù)深造是首選，而中外文化差異對(duì)于初涉海外的人而言，不適感極其明顯。因此，在博格思全外教的校園文化浸潤(rùn)下，學(xué)生能夠盡可能地提前適應(yīng)國(guó)外文化環(huán)境，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯順利鋪路。學(xué)校創(chuàng)立初期，博格思配備100%純加州外教；目前博格思外教來(lái)源日益豐富，教師大多來(lái)自于美國(guó)、英國(guó)、加拿大等主流留學(xué)國(guó)家。

對(duì)于師資的選拔，馬振翼提到，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頂尖學(xué)校的執(zhí)教經(jīng)歷等是“標(biāo)配”。不僅如此，為了保持高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，最終進(jìn)入學(xué)校的每位老師通常需要在10名以上候選人的層層選拔中脫穎而出。

此外，馬振翼認(rèn)為，學(xué)校不僅是“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)基地，同樣是老師們成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)校支持教師基于自身興趣和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)科授課、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，充分支持和尊重老師的創(chuàng)造性教學(xué)發(fā)揮。以音樂(lè)課為例，授課老師的藝術(shù)造詣與音樂(lè)追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一名音樂(lè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，博格思的每一名任課教師都是各自領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者。馬振翼堅(jiān)信，教師只有在其專(zhuān)攻的領(lǐng)域有所建樹(shù)才能體現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)有足夠的熱愛(ài)，而只有真正的熱愛(ài)，才能夠感染學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。

03 名?！笆崭顧C(jī)”，打造神奇的中美文化橋梁

后疫情時(shí)代，伴隨著美國(guó)高校的國(guó)際生錄取收縮，不少“準(zhǔn)留學(xué)家庭”開(kāi)啟多國(guó)聯(lián)申模式。許多國(guó)際學(xué)校也開(kāi)始尋找新方向，挖掘不同國(guó)家的錄取突破口。盡管中國(guó)留學(xué)生沖刺國(guó)外名校正呈現(xiàn)出“越來(lái)越卷”的趨勢(shì)，但博格思依舊取得了相當(dāng)出色的升學(xué)成績(jī)。

自2016年成立以來(lái)，博格思培養(yǎng)出的五屆優(yōu)秀畢業(yè)生，收到名校錄取通知書(shū)超1000封，創(chuàng)下100%被世界名校錄取的優(yōu)異“戰(zhàn)績(jī)”。

博格思收獲世界TOP50頂尖名校700多枚offer，美國(guó)方向畢業(yè)生共摘得TOP50頂尖名校offer600枚；

英國(guó)方向博格思學(xué)子每人均有前10名院校斬獲；

而加拿大方向博格思的畢業(yè)生則每人保底獲加拿大排名第一院校多倫多大學(xué)錄取。

其中，不乏像加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、范德堡大學(xué)、圣路易斯華盛頓大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、南加州大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)、南洋理工學(xué)院、多倫多大學(xué)、悉尼大學(xué)等世界前100名校。

然而，對(duì)于博格思而言，教育從來(lái)沒(méi)有終點(diǎn)。教育者的目光也不能只停留在耀眼的升學(xué)成績(jī)，必須激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生的日后發(fā)展提供原動(dòng)力。

據(jù)College completion網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)：每年全美各大學(xué)共有1750萬(wàn)大學(xué)生正在就學(xué)，但其大學(xué)畢業(yè)率只有60%左右；而根據(jù)國(guó)內(nèi)媒體的調(diào)查，中國(guó)留學(xué)生美國(guó)名校退學(xué)率達(dá)25%。從《留美學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)－勸退學(xué)生群體狀況分析》公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)學(xué)生被退學(xué)的主要原因包括學(xué)術(shù)表現(xiàn)差、學(xué)術(shù)不端、心理問(wèn)題、出勤率低、自我管理能力欠缺等等。由缺乏過(guò)渡而導(dǎo)致的迷茫焦慮、無(wú)所適從恰恰是出現(xiàn)以上現(xiàn)象的重要原因。一系列的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，考入名校不等于成功，錄取不是“上岸”，僅僅是“起點(diǎn)”。

而根據(jù)博格思連續(xù)幾屆的跟蹤調(diào)研，憑借全外教的語(yǔ)言、文化氛圍，博格思學(xué)子在進(jìn)入大學(xué)后普遍能夠“無(wú)壓力”銜接，實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)順利過(guò)渡，游刃有余地適應(yīng)國(guó)外高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活。

一批又一批素質(zhì)過(guò)硬、擁有全球視野的博格思學(xué)子正在進(jìn)入國(guó)外名校深造，為中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的繁榮發(fā)展蓄力。馬振翼認(rèn)為，掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的人才很多，但能夠深刻理解西方文化，成為中西方交流橋梁的人才依然稀缺。在加州教育界耕耘多年，馬振翼此次連任加州大學(xué)校董委員會(huì)委員，他不僅在中、美兩地興辦學(xué)校，還一直致力于推進(jìn)包括中國(guó)在內(nèi)的亞太地區(qū)與美國(guó)的文化交流，曾率加州參訪(fǎng)團(tuán)來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)，在教育、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行深入合作；此外，還每年定期邀請(qǐng)美國(guó)名校招生官訪(fǎng)華，走訪(fǎng)中國(guó)院校，為中美的教育交流提供了扎實(shí)的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

古往今來(lái)，青島一直是國(guó)際化教育的北方重鎮(zhèn)。隨著當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)對(duì)“對(duì)外開(kāi)放”的愈加重視，青島的國(guó)際化教育不斷升溫，在國(guó)際化學(xué)校建設(shè)方面也不斷取得新成效。坐落于北方國(guó)際教育的“新高地”，青島博格思學(xué)校的未來(lái)值得期待。

作者 | 敖竹梅