(資料圖片僅供參考)

3月20日，長江日報(bào)全媒體聚焦武漢教育系統(tǒng)的平凡英雄程啟明老師，引發(fā)全國熱烈反響。網(wǎng)友跟評點(diǎn)贊如潮，贊揚(yáng)程啟明老師從未改變的育人初心、始終堅(jiān)持的師者匠心、不斷超越的職業(yè)精神，是“城市英雄”。

信息時(shí)代先進(jìn)技術(shù)加速迭代更新，智能互聯(lián)黑板、3D實(shí)驗(yàn)?zāi)M艙、自動評卷分析系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)手段助推著教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式推陳出新。在這樣的背景下，手寫教案還有必要嗎？畢業(yè)于華中師范大學(xué)的程啟明老師用行動作出了回答。他堅(jiān)持40年，手寫教案達(dá)400萬字，硬是把教案寫成“活動的物理教案博物館”，著實(shí)震撼人心。

一般認(rèn)為，手寫教案是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。對于老師來說，寫好教案是備好一堂課的重要環(huán)節(jié)。在考教師資格證、考教師編制的時(shí)候，都會考察準(zhǔn)教師們寫教案的功底，這說明寫教案是老師的基本功。盡管有了電腦鍵盤打字之后，手寫教案長期以來頗有爭議，甚至被不少老師詬病，但仔細(xì)想來，手寫教案對提升教學(xué)質(zhì)量來說應(yīng)該還是有特殊的作用。

在寫教案的時(shí)候，更重要的不是寫出那些字，而是深入的思考。這節(jié)課該怎么上，突出抓哪些點(diǎn)，需要用哪些輔助知識，在寫教案的過程中有利于形成清晰的思路。這些，才應(yīng)該是手寫教案的實(shí)質(zhì)。雖然手寫教案加重了老師的負(fù)擔(dān)，但落到教學(xué)效果上，與鍵盤敲出的教案相比，手寫教案肯定具有更高的教學(xué)技能含量，使那些從百度粘貼來的教案更無法比肩?！?00萬字的手寫教案”一經(jīng)媒體曝出，便引發(fā)社會強(qiáng)烈反響，彰顯社會的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，也說明對學(xué)校教學(xué)的共同期待。

如果對教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求，顯然手寫教案不可或缺。寫教案的過程，實(shí)際上是查找資料以及探索講課思路的過程，把自己的想法，這節(jié)課怎么上效果才好，形成文字，才是教案的實(shí)質(zhì)，而不應(yīng)該是有了這些文字和圖表，就算有了教案。在實(shí)際教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師可能不會去過多的翻看自己寫的教案，但教案是不是自己花費(fèi)心血寫出來的，教學(xué)效果肯定還是不一樣。這應(yīng)該是程啟明老師的事跡給人們的最大啟發(fā)。

程啟明老師40年的從教經(jīng)歷證明，手寫教案不是老師們多余的負(fù)擔(dān)，而是不斷提高教學(xué)水平的必做功課。程啟明1982年入行執(zhí)教，教了40年書，獲得國家、省、市榮譽(yù)十多次，退休不退教，仍被返聘到一線教學(xué)崗位，學(xué)校需要他，學(xué)生喜歡他，可見他是“香餑餑”。程啟明老師身上的光環(huán)，“400萬字手寫教案”只是外表，融進(jìn)骨子里的工匠精神，才是成就人生輝煌的密碼。

400萬字的手寫教案是一道亮麗的風(fēng)景線。筆者以為，更讓人震撼的，并不是這400萬字的手寫教案。程啟明老師平時(shí)喜歡跟學(xué)生們一起做題，力爭刷題數(shù)量達(dá)到學(xué)生的兩三倍，盡量為學(xué)生們剔除一些跟不上時(shí)代的老題目，精選一些跟生活結(jié)合緊密，跟前沿物理科學(xué)接軌的好題目、新題目。這種勇于突破“天花板”的精神，才是他教得好的真諦。做一個(gè)永遠(yuǎn)不會被學(xué)生問倒的老師，才是真正對職業(yè)尊重，對教育熱愛。是堅(jiān)守育人初心、堅(jiān)持師者匠心、追求卓越的職業(yè)精神，成就了這位“城市英雄”。

（來源：紅筆網(wǎng)友俱樂部 作者：張全林）