在現(xiàn)代社會，出國留學(xué)已不是新鮮事，為提高語言能力，體驗不一樣的教育，或是開拓視野、感受別國文化，出國留學(xué)都是學(xué)生和家長的首選。然而，各國的教學(xué)模式、教育理念均有很大差異，在完成國內(nèi)素質(zhì)教育之后，學(xué)生們已經(jīng)接受并習(xí)慣了國內(nèi)的教育模式，之后再赴國外深造，就可能出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。留學(xué)生在異國學(xué)習(xí)，若長期無法適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式，則可能導(dǎo)致成績不佳，心情不悅，嚴(yán)重者甚至可能由于壓力過大而產(chǎn)生抑郁情緒。因此，在國外學(xué)習(xí)時，留學(xué)生們應(yīng)該盡快調(diào)整狀態(tài)，在短時間內(nèi)適應(yīng)國外的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍，讓自己能夠融入集體，無憂無慮地學(xué)習(xí)。
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課堂發(fā)言需踴躍參加
對很多中國學(xué)生來說，在國內(nèi)學(xué)習(xí)時只注重考試分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了個人素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂上老師提出問題時，也經(jīng)常會低下頭，不愿意主動回答問題，在課后的學(xué)習(xí)過程中，一般也是以做題為主，很少和老師及同學(xué)們交流討論，缺乏表達個人觀點的能力。盡管目前國內(nèi)很多大學(xué)都將課堂表現(xiàn)列為了學(xué)生成績計算的一部分，很多老師也會經(jīng)常要求學(xué)生組成小組進行討論，或做PPT在全班同學(xué)面前演講，但這部分分?jǐn)?shù)占比不大，對總成績影響較小，難以激勵學(xué)生在課堂上主動表達自己的見解。
這種“不發(fā)言，只做題”的方式在國外的教學(xué)模式中并不適用。在很多國家的大學(xué)中，每個班級學(xué)生在二十名左右。在課堂上，教學(xué)氣氛活躍，老師經(jīng)常會讓學(xué)生們針對問題發(fā)表觀點，而大部分當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生都會主動的表達觀點并和其他學(xué)生討論、辯論，在這種情況下，如果留學(xué)生只是低頭看書，而不參加課堂討論，無疑會被認(rèn)為是不合群。
而且，國外大學(xué)的成績計算和國內(nèi)不同，并不單以期末考試的成績來算，而是將課程過程中老師布置的所有作業(yè)按比例算分，老師布置的作業(yè)常常需要學(xué)生組成兩人以上的小組完成，如果留學(xué)生們在課堂上不與其他學(xué)生交流，課后又缺少和同學(xué)們相處的機會，在需要分組完成作業(yè)時就可能陷入窘境，難以找到同學(xué)組隊。
其實，課堂發(fā)言并不可怕。如果留學(xué)生之前在國內(nèi)課堂上習(xí)慣了不發(fā)言的方式，剛出國時確實會有不適應(yīng)的情況，而且由于身處異國，語言能力、文化差異等都限制了留學(xué)生在課堂主動發(fā)言的勇氣，這些都需要留學(xué)生用意志力克服。
一開始在課堂上主動發(fā)言可能比較困難，但當(dāng)老師在課堂上點名提問時，被點到的留學(xué)生可以說出自己的觀點，而不需要擔(dān)心旁人的看法，因為其他同學(xué)也會踴躍表達，并且可以和同學(xué)們就問題進行討論，讓老師來評價孰是孰非。有在課堂發(fā)言的經(jīng)歷之后，學(xué)生對于課堂發(fā)言這件事的抵觸情緒就降低了不少，之后，當(dāng)老師在課堂上提問時，學(xué)生可以主動表達出自己的觀點，回答錯誤沒有關(guān)系，老師會幫忙糾正并給出正確的答案，關(guān)鍵在于敢于表達。
論文撰寫需論據(jù)充實
很多留學(xué)生會說，在國外讀書，最害怕的就是論文。由于大部分中國留學(xué)生在國內(nèi)時很少寫論文，除了一些文科或藝術(shù)類專業(yè)之外，比如戲劇文學(xué)專業(yè)等，很多大學(xué)生在寫畢業(yè)論文時是第一次根據(jù)嚴(yán)格的論文格式及各項要求撰寫論文。這就導(dǎo)致即使是讀完本科出國攻讀碩士學(xué)位的留學(xué)生，對于論文應(yīng)該如何寫也是知之甚少，更別提高中畢業(yè)后就出國讀本科的留學(xué)生了。然而，在國外的大學(xué)里，論文是評判課程成績的一項重要指標(biāo)，尤其是文科類專業(yè)以及碩士學(xué)習(xí)期間，更是如此。幾乎每門課程都會有撰寫論文的作業(yè)，且占總成績的比例不低。因此，留學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要盡快熟悉論文寫作方法及格式要求，以免影響到課程成績甚至是畢業(yè)時的學(xué)位等?級。
在論文方面，國外大學(xué)的論文要求論點清晰，論據(jù)充實，邏輯明確。對于留學(xué)生來說，剛開始對論文的撰寫還不熟悉，可以多閱讀一些專業(yè)課相關(guān)的書籍或是他人寫的論文，了解論文的結(jié)構(gòu)，并與任課老師約時間，討論論文主題。很多大學(xué)都配備有語言中心，即負(fù)責(zé)語言課程和國際學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，留學(xué)生也可以通過預(yù)約語言中心的寫作輔導(dǎo)課程來熟悉論文寫作方式。
在論文寫作過程中，留學(xué)生需要緊扣主題，將論文按照學(xué)校格式要求分成幾個部分，一般為Abstract（摘要）、Introduction（介紹）、Literature Review（文獻綜述）、Analysis（分析）、Conclusion（結(jié)論）以及文末的Bibliography（參考書目）。Literature Review即文獻綜述部分要學(xué)生查找與論文主題相關(guān)的別人發(fā)表過的觀點并列出，一般需要進行改寫。Analysis即分析部分為文章的中心，留學(xué)生在每寫出一個觀點時，都需要附帶具體案例或是引用他人的話來進行說明，也就是要有論據(jù)，否則就可能被認(rèn)為是只有陳述，而沒有批判性分析。
另外，還有一點非常需要注意的是，在論文中引用他人觀點，無論是否進行過改寫，都需要在文末的參考書目中列出，如果是直接引用，還需要在引用部分標(biāo)上雙引號；如若不然，則可能被判定為學(xué)術(shù)抄襲，后果嚴(yán)重。
考試周需提前復(fù)習(xí)
和國內(nèi)的大學(xué)類似，在很多國家的大學(xué)也有考試周。每到考試周，學(xué)生們都會發(fā)現(xiàn)平日里冷清的圖書館變得人滿為患，大家都開始埋頭苦讀，復(fù)習(xí)考點。然而，對于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說，考前突擊復(fù)習(xí)可能并不困難，但對于母語為中文的中國留學(xué)生來說，要在短期內(nèi)復(fù)習(xí)半學(xué)期甚至是一學(xué)期的課程，難度不可輕?視。
況且，國外的大學(xué)課程均為“一次性”，即修完一門課程，通過考試即代表這門課程結(jié)束，到下一學(xué)期，就需要學(xué)習(xí)新的課程。如果留學(xué)生在某一門課程上沒有通過，只能重修，就要在下一學(xué)年開設(shè)這門課程時重新學(xué)習(xí)并參加考試，可能還需要額外支付重修費。不僅費時費力，還無形中增大了學(xué)習(xí)壓力。所以為了能順利通過考試，留學(xué)生們應(yīng)該在考試周到來前一段時間就著手開始復(fù)習(xí)計劃。
在復(fù)習(xí)過程中可以在房間或圖書館復(fù)習(xí)，根據(jù)個人學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇。學(xué)生可以使用課程教材進行知識點的復(fù)習(xí)，若是學(xué)校沒有發(fā)教材的課程，學(xué)生可以根據(jù)老師給出的書單以及課堂筆記篩選性學(xué)習(xí)。需要注意的是，在有些國家，書籍的價格較高，而老師列出的書單多，每本都買總價可能較為高昂，也沒有必要，學(xué)生可以選擇性購買重要的書籍，其他的可以在學(xué)校圖書館借或是在網(wǎng)站搜索。一般來說，每門課程任課老師的課件中都有不少課程重點，很多老師都會將課程PPT通過郵件形式發(fā)給學(xué)生或是在學(xué)校的課程網(wǎng)站上分享，學(xué)生可通過使用學(xué)生賬號登錄網(wǎng)站查找內(nèi)容。
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來源：《留學(xué)》雜志總第149期，圖片源于網(wǎng)絡(luò)，如侵刪
監(jiān)制：李璨
編輯：鄭楠
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