看點(diǎn) 作為風(fēng)頭最盛的學(xué)校之一，北京鼎石學(xué)校近幾年的畢業(yè)生可說(shuō)是遍布世界名校，從耶魯、 芝大、布朗、達(dá)特茅斯到埃默里大學(xué)、韋爾斯利學(xué)院等等。是什么讓鼎石畢業(yè)生備受青睞？頗具“理想主義”氣息的「文學(xué)劇場(chǎng)」應(yīng)是關(guān)鍵原因 。兩季活動(dòng)中，師生 共讀了10多本經(jīng)典文學(xué)作品，并以戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種方式去表達(dá)理解。再談中學(xué)時(shí)代，他們說(shuō)，正是閱讀幫助他們探索自我、找到人生方向，也在探討社會(huì)議題的過(guò)程中體悟到自己的社會(huì)責(zé)任。

(資料圖片僅供參考)

本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：文學(xué)劇場(chǎng) (ID: LiteraturePlayhouse)

文丨祈十一 編丨Iris

即便已經(jīng)身在美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院的校園，郭子榮依然會(huì)想起中學(xué)時(shí)代參加「文學(xué)劇場(chǎng)」的事。比如同學(xué)們圍坐劇場(chǎng)，共同閱讀奧爾罕·帕慕克的書(shū)《伊斯坦布爾——一座城市的記憶》。

郭子榮，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季拜倫·院舍舍長(zhǎng)

鼎石 2021 屆畢業(yè)生

盡管“少年不識(shí)愁滋味”，這些中學(xué)生們或許并不知曉何謂書(shū)中所言的“呼愁”，但他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被打動(dòng)了，似乎代入了自我，陷入了某種恍惚。

「那本書(shū)很長(zhǎng)也很雜，但你能感覺(jué)到書(shū)中的各個(gè)角落都融入了帕慕克的很多心思。他講了伊斯坦布爾的歷史，最后定格在博斯普魯斯海峽，說(shuō)無(wú)論發(fā)生什么，伊斯坦布爾人總會(huì)在那個(gè)地方感到好一點(diǎn)，沉重的歷史都卸下來(lái)了。」郭子榮說(shuō)，「學(xué)生們也能代入自己的感受和想法，好像也在那個(gè)環(huán)境里有了一個(gè)棲身之地?！?/p>

那是北京市鼎石學(xué)校課外閱讀項(xiàng)目「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季的第三次活動(dòng)。前兩次，「文學(xué)劇場(chǎng)」發(fā)起人、主講人劉媛老師帶著 100 多個(gè)學(xué)生閱讀了《小王子》和《蘇格拉底之死》。

第三節(jié)課，她選了《伊斯坦布爾——一座城市的記憶》，“因?yàn)樗赶蛞粋€(gè)迷人的主題——生與死、繁榮與衰敗、完美與崩壞，中間只隔了兩個(gè)字：時(shí)間。”

「文學(xué)劇場(chǎng)」發(fā)起人、主講人劉媛

她或許也沒(méi)有想到，多年后這本書(shū)、這堂課仍會(huì)被許多同學(xué)銘刻心中。

如今在美國(guó)東海岸一所常春藤高校念宗教與社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的左純溪，彼時(shí)是鼎石 9 年級(jí)學(xué)生。

在閱讀和講述《伊斯坦布爾》的課上，她其實(shí)并未懂得它在說(shuō)什么，什么是“呼愁”。但當(dāng)時(shí)間輾轉(zhuǎn)，她從一個(gè)中學(xué)生變成了大學(xué)生，從中國(guó)到了美國(guó)，跨越時(shí)間的互動(dòng)發(fā)生了，她猛然感應(yīng)到何為城市里的“呼愁”。

左純溪，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季托爾斯泰·院舍舍長(zhǎng)

鼎石 2022 屆畢業(yè)生

「我之前去了中亞，去了新疆、敦煌，當(dāng)你身處這些地方的時(shí)候，無(wú)論是從時(shí)間的維度還是空間的維度，可能會(huì)感受到一些奇妙的交錯(cuò)時(shí)刻。在那個(gè)瞬間，你不會(huì)感到喜悅，也不會(huì)感到驚奇，而是一種淡淡的憂(yōu)傷，就是當(dāng)你感受到歷史交錯(cuò)之時(shí)，它也永遠(yuǎn)過(guò)去了，你不可能再感受到了。那種昭然若失的感覺(jué)，可能就是呼愁?！棺蠹兿f(shuō)。

隨之而來(lái)的一個(gè)更遼闊的感受是：從小被父母保護(hù)得很好、捧在手心長(zhǎng)大的她，開(kāi)始意識(shí)到有些事情是自己做不到的，有些東西是無(wú)法去觸碰的，世界太龐大了。曾經(jīng)完全不懂愁滋味的她，就好像“剝了殼的雞蛋”，接觸了空氣，被“污染”的同時(shí)也接觸了更多。

而這一切是對(duì)兩年前「文學(xué)劇場(chǎng)」一堂課的回響。這“跨越時(shí)間的互動(dòng)”，就像生命中一個(gè)小小的奇跡，真實(shí)地發(fā)生了。

曾經(jīng)在「文學(xué)劇場(chǎng)」讀過(guò)的那些書(shū)，可能是一兩句話(huà)，也可能是一個(gè)段落，會(huì)突然出現(xiàn)在左純溪的腦子里，讓她“瞬間從一個(gè)小朋友變成了一個(gè)文化人，和這個(gè)世界產(chǎn)生了聯(lián)系”。

這便是關(guān)于一所私立學(xué)?！肝膶W(xué)劇場(chǎng)」的故事。 從 2019 年初啟動(dòng)這一活動(dòng)至今，在近 4 年的時(shí)間里，鼎石學(xué)校 900 多名初高中學(xué)生中，有 300 多名學(xué)生參與其中。

他們共讀過(guò) 10 多本書(shū)，并以戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)、攝影等種種方式去表達(dá)他們對(duì)于文學(xué)經(jīng)典作品的理解。許多學(xué)生將它比為“死亡詩(shī)社”，那個(gè)讓他們學(xué)會(huì)尊重自己的感受與個(gè)性、思考生之意義的地方，甚至是找到人生方向、堅(jiān)定走向自我選擇道路的啟蒙之所。

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一輯書(shū)稿公益預(yù)售正在進(jìn)行

這個(gè)故事又帶著某種深層意味。如果你知道，它發(fā)生在北京一所頂尖的私立學(xué)校里。一群青少年在老師的帶領(lǐng)下一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，將視野投向了人性的探索和解讀、人生意義的思索與追尋、社會(huì)問(wèn)題的冷峻與復(fù)雜、弱者的權(quán)利與不公……

學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與體悟也受到影響，他們開(kāi)始思考原生家庭所提供的優(yōu)越條件，并對(duì)此反思，意識(shí)到由此帶來(lái)的責(zé)任。一些學(xué)生也走上了學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作、宗教研究、女性主義等道路。

它就像一所學(xué)校里的教育“理想國(guó)”，讓人思考在這個(gè)匆忙而喧囂的時(shí)代，文學(xué)與人文精神意味著什么，教育的本質(zhì)與理想又是什么。

而最終，這些生活在“象牙塔”的年輕人們，又會(huì)因此走上什么樣的道路，與這個(gè)社會(huì)和世界建立何種關(guān)系。

在文學(xué)作品中，

遇見(jiàn)新的世界

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季主題海報(bào)

那是 2019 年的初春，左純溪被「文學(xué)劇場(chǎng)」的招募公告打動(dòng)了。

”

在「文學(xué)劇場(chǎng)」，沒(méi)有絕對(duì)正確的答案和固定的標(biāo)準(zhǔn)。我們將回歸對(duì)日常生活的關(guān)注，回歸對(duì)人心人性的探索，以獲得更加本真、更加豐富快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)。我們將與大家一起，持續(xù)探索文學(xué)的奧妙，在每一個(gè)精彩的故事中，找尋獨(dú)立的靈魂，純粹的想象和永恒的共鳴。正如卡爾維諾所言，我們相信緩慢，平和，細(xì)水長(zhǎng)流的力量。而文學(xué)的魅力，也只有在閱讀和分享中才能被喚醒。

第一季的選拔邀請(qǐng)推文如此寫(xiě)道。

邀請(qǐng)發(fā)出后，「文學(xué)劇場(chǎng)」的組織者們收到了 130 個(gè)學(xué)生的報(bào)名。這讓發(fā)起人、鼎石市場(chǎng)及傳播部總監(jiān)劉媛非常驚訝。

那之前，為了讓整個(gè)項(xiàng)目更好玩、更有儀式感，她和團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了海報(bào)、去阿那亞拍了一個(gè)小短片，以吸引學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)。多年和學(xué)生們打交道，她知道必須做得很美很酷，才能引起孩子們的注意和興趣。但她沒(méi)有想到，這個(gè)畢竟是以“文學(xué)”為主題的活動(dòng)，竟有如此強(qiáng)大的號(hào)召力。

為了和報(bào)名的學(xué)生甚至家長(zhǎng)達(dá)成理解，劉媛老師開(kāi)啟了一個(gè)不以篩選為目的的面試環(huán)節(jié)。

左純溪至今記得準(zhǔn)備面試時(shí)自己的緊張：雙手捏著用 A4 紙打印的感想文章，緊張得手抖，汗水竟浸透了紙張?！八幸稽c(diǎn)點(diǎn)門(mén)檻，但又沒(méi)有很困難，很有文學(xué)氣息，是我喜歡的組織和活動(dòng)?！弊蠹兿f(shuō)，但她沒(méi)想到還有面試，并且大家都很認(rèn)真地對(duì)待。

那場(chǎng)面試更像是給自己遞了一塊敲門(mén)磚，“讓你去思考為什么要加入，你對(duì)文學(xué)究竟是什么樣的態(tài)度。”左純溪說(shuō)，而面試的好處是：“它不會(huì)埋沒(méi)任何一個(gè)孩子對(duì)文學(xué)的熱忱，也不會(huì)錯(cuò)漏任何一個(gè)孩子對(duì)文學(xué)的敷衍?！?/p>

對(duì)于劉媛老師來(lái)說(shuō)，面試讓她對(duì)將要參與的學(xué)生們心里有了底。這些學(xué)生分布在 6 年級(jí)到 11 年級(jí)，年齡跨度在 12 歲到 17 歲。她需要確保第一季講述的 8 部文學(xué)作品，盡可能地覆蓋到最小和最大的孩子。

那八本書(shū)是她和同事們精心挑選的，它既要足夠經(jīng)典，又不過(guò)分艱難和晦澀，最重要的是——不要讓孩子們覺(jué)得讀書(shū)是一件很苦的事。

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季文本選擇

最終，他們挑選了八部涵蓋東方和西方、小說(shuō)與散文、感性與思辯等領(lǐng)域的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品陪伴學(xué)生們走過(guò)了兩年多的歷程，也在此后的時(shí)光中深深刻進(jìn)他們的心靈。

而經(jīng)歷半個(gè)多月的招募和面試，「文學(xué)劇場(chǎng)」也迎來(lái)了第一季 111 名學(xué)生，他們被分入四個(gè)「文學(xué)院舍」。

在一整季的活動(dòng)中，學(xué)生們以院舍為共同體，一起討論問(wèn)題、完成作業(yè)，并通過(guò)課堂發(fā)言、提交書(shū)面作業(yè)等形式，為所在院舍贏得分?jǐn)?shù)。直到季終，組織方根據(jù)積分評(píng)選出「最佳院舍」和「最佳個(gè)人」。

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季院舍

郭子榮，左純溪，還有我們將在后面講述的郎瑪沁歌，都成為了院舍舍長(zhǎng)或副舍長(zhǎng)。他們從最初的懵懂、緊張、不安，慢慢地在一堂堂文學(xué)課上沉靜下來(lái)，跟隨一本本文學(xué)經(jīng)典作品的腳步，打開(kāi)了一個(gè)新的、屬于自己的世界。

一本書(shū)的回響

郭子榮，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季拜倫·院舍舍長(zhǎng)

鼎石 2021 屆畢業(yè)生

郭子榮本就喜歡文學(xué)。但在加入「文學(xué)劇場(chǎng)」之前，他很少與人在公開(kāi)場(chǎng)合討論過(guò)文學(xué)話(huà)題，那聽(tīng)起來(lái)太“裝”了，似乎隨時(shí)都能引起周?chē)说膫?cè)目而視。來(lái)到「文學(xué)劇場(chǎng)」后，他才有了一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

「當(dāng)時(shí)處在一個(gè)有點(diǎn)混沌初醒的階段，然后發(fā)現(xiàn)身邊的同齡人也有同樣的想法、在做同樣的事情，就覺(jué)得很多人的本質(zhì)跟我還挺像的，至少大家都在看書(shū)。」郭子榮說(shuō)，「它讓我提前接觸到一種人文環(huán)境，讓你覺(jué)得文學(xué)不是被捧得高高在上的東西，而是你能觸碰到的。」

那時(shí)候郭子榮還不會(huì)看到，隨著「文學(xué)劇場(chǎng)」的持續(xù)進(jìn)行，讀書(shū)、討論書(shū)中內(nèi)容逐漸成為這所學(xué)校的潮流話(huà)題，散落在教室、食堂的任意角落。

當(dāng)「文學(xué)劇場(chǎng)」進(jìn)行到第二季的時(shí)候，劉媛老師就無(wú)意中在食堂里聽(tīng)到學(xué)生們聊著艾麗絲·門(mén)羅的《逃離》，交流著女主人公的山羊弗洛拉是怎么死的。這樣的話(huà)題探討，在鼎石看起來(lái)是那般稀松平常。

而在第一季剛開(kāi)始的時(shí)候，一本書(shū)和它帶來(lái)的回響是慢慢地、如微風(fēng)細(xì)雨般走進(jìn)學(xué)生們的生活。

左純溪喜歡《小王子》的童話(huà)感，也在此后幾年反復(fù)想起書(shū)中的不同角色。她也很喜歡《蘇格拉底之死》，對(duì)蘇格拉底迂回反復(fù)的提問(wèn)和思辯方式非常受用，因?yàn)樘K格拉底總會(huì)在繞了一大圈后回到最初、最本質(zhì)的問(wèn)題，給人深思。

《蘇格拉底之死》也給學(xué)生們帶來(lái)了極大的震憾。尤其在中國(guó)文化之下，“好死不如賴(lài)活著”的觀(guān)念綿延千古，蘇格拉底卻因?yàn)樽约旱膬r(jià)值觀(guān)與哲學(xué)理念而主動(dòng)從容赴死。一如劉媛老師在這堂課的講述中所說(shuō)：

「針對(duì)克利托（勸他逃走）的勸說(shuō)，蘇格拉底給出了如下不能逃走的理由：越獄是為了活著，其中的潛臺(tái)詞是：活著很重要，要想盡辦法活著，哪怕違反法律規(guī)定。但真正要緊的事情不在于活下去，而在于活得好。而活得好又意味著什么呢？在蘇格拉底看來(lái)，活得好意味著：活得有榮譽(yù)或活得正當(dāng)?！?/p>

她接著說(shuō)，蘇格拉底之死，以及此后的耶穌之死，成為整個(gè)西方文化的源頭，并在近代以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)裹挾全球。

因?yàn)樘K格拉底的犧牲，“哲學(xué)的日歷掀開(kāi)了神圣的一頁(yè)：不再只關(guān)注冷冰冰的自然世界，而更關(guān)注這充滿(mǎn)人性的人類(lèi)世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)了意義、目的、價(jià)值，這是我們應(yīng)當(dāng)如何生活的理由?！?/p>

《蘇格拉底之死》講述活動(dòng)戲劇表演

學(xué)生們?cè)谡n后的反饋中，寫(xiě)下了自己的思考。莫里哀·院舍的學(xué)生牛悅涵說(shuō)：

「我十分認(rèn)同他的堅(jiān)持。因?yàn)樗膱?jiān)持，許多年輕人有了自己獨(dú)立的思想，他為了后人將荒蕪的土地建造成一個(gè)寬闊的平原，使后人能夠站在一個(gè)非常高的角度去探索新知。他的堅(jiān)持觸動(dòng)了許多麻木不仁的、站在陰影處旁觀(guān)的人的心，也激發(fā)了更多有毅力和目標(biāo)的、厭惡政治腐敗的年輕人踏上他們的旅程。」

彼時(shí)尚在鼎石念 9 年級(jí)的郎瑪沁歌看來(lái)，這本書(shū)對(duì)于年齡小一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該很難，但她仍然在現(xiàn)場(chǎng)看到更小的同學(xué)勇敢發(fā)言、表達(dá)自己的理解和想法。

一切沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是帶來(lái)了新鮮的觀(guān)點(diǎn)和血液。最重要的是，那時(shí)候大家在一起討論，深入思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

了解自己，

是最寶貴的知識(shí)

郎瑪沁歌，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季伍爾芙·院舍舍長(zhǎng)

鼎石 2022 屆畢業(yè)生

那時(shí)候的郎瑪沁歌剛來(lái)到鼎石兩年。她 5 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，11歲，在全國(guó)幾千名考生中脫穎而出，考進(jìn)錄取率只有 10% 的中央音樂(lè)學(xué)院附中。

成為一名鋼琴家，是父親的期望，也是她以為自己應(yīng)該成為的樣子。但 13 歲，她開(kāi)始萌生想要看更廣大世界的愿望，于是艱難轉(zhuǎn)身，放棄音樂(lè)學(xué)院附中、轉(zhuǎn)學(xué)到鼎石，開(kāi)啟了更豐富的文化課學(xué)習(xí)。

不過(guò)每周有一天，她還是會(huì)回到音樂(lè)學(xué)院附中，繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)課。這樣的生活持續(xù)了三年。

即便如今身在大學(xué)，郎瑪沁歌也無(wú)法說(shuō)清當(dāng)時(shí)讓她頂著壓力兩邊奔波的原因?！八屛沂斋@了很多，但同時(shí)也非常辛苦?！崩涩斍吒枵f(shuō)，“如果再讓我選擇一次的話(huà)，我可能不會(huì)那樣逼自己。因?yàn)槟菢拥纳罘浅＞o湊，但不是充實(shí)的緊湊，只是單純的沒(méi)有時(shí)間?！?/p>

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季院舍舍長(zhǎng)合影

她也是后來(lái)在閱讀中才意識(shí)到：你的空閑時(shí)間決定你是誰(shuí)。“當(dāng)生活被很多職責(zé)占據(jù)后，我就沒(méi)有時(shí)間去思考我真的喜歡什么、熱愛(ài)什么、最充滿(mǎn)熱情的事情是什么?！?/p>

郎瑪沁歌說(shuō)，“如同一位作家所說(shuō)，當(dāng)你不滿(mǎn)足于在一個(gè)體系內(nèi)的角色時(shí)，你會(huì)去做什么，才會(huì)真正塑造你是誰(shuí)?！?/p>

在「文學(xué)劇場(chǎng)」的課堂上，她感到愉悅放松。平均每個(gè)月一次的文學(xué)課在學(xué)校的音樂(lè)廳里進(jìn)行，主講老師劉媛和她的同事們會(huì)準(zhǔn)備課堂講義，投放在大屏幕上。

有時(shí)燈光暗下去，音樂(lè)廳里一片漆黑，只有屏幕上白色的字在閃亮，那是從書(shū)中摘錄的經(jīng)典語(yǔ)句，以其美與力量打動(dòng)人心。

一切就像夢(mèng)境，讓人短暫地脫離現(xiàn)實(shí)，去到另一個(gè)夢(mèng)幻世界。

「文學(xué)劇場(chǎng)」講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

“每次講述就像一個(gè)演出一樣，讓你覺(jué)得自己好像在一個(gè)宏大的演出和派對(duì)里，那種體驗(yàn)特別能激發(fā)孩子們對(duì)文學(xué)的熱情。”郎瑪沁歌說(shuō)。

而那些經(jīng)典作品本身，那些投影在大屏幕上的經(jīng)典名子與段落，也敲打著她的心。就像簡(jiǎn)·奧斯汀和她的那本《傲慢與偏見(jiàn)》。

在講述《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，學(xué)生們?cè)谄聊簧峡吹搅撕?jiǎn)·奧斯汀說(shuō)的話(huà)：“我們能夠擁有的最寶貴的知識(shí)就是：了解自己，知道自己的責(zé)任。”

「人們最渴望認(rèn)識(shí)的是自我，而最難認(rèn)識(shí)的往往也是自我。而‘責(zé)任’意味著了解自己，使自己變得謙虛、慷慨、懷有溫柔的同情心和正直的人格?！?，當(dāng)我們懷著愛(ài)意、喜悅和熱情走向他人、步入愛(ài)情與婚姻之前，我們首先應(yīng)該走向的，是自己?！?/p>

劉媛老師在講述時(shí)說(shuō)，“過(guò)去人們常說(shuō)：當(dāng)一個(gè)女孩的床頭擺上了簡(jiǎn)·奧斯汀，就說(shuō)明她已經(jīng)長(zhǎng)大了。那么今天，當(dāng)我們?cè)俅伍喿x這部經(jīng)典小說(shuō)，我希望，這是我們探索自己的開(kāi)始，也是我們努力成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)定、清醒的人的開(kāi)始。”

《傲慢與偏見(jiàn)》講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

坐在臺(tái)下的郎瑪沁歌吸收著這一切。燈光暗下去的小劇場(chǎng)里，她的感知被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅僅以頭腦，還以全部身心投入其中。

簡(jiǎn)·奧斯汀筆下的故事，達(dá)西和伊麗莎白的愛(ài)情，老師對(duì)簡(jiǎn)·奧斯汀人生和寫(xiě)作的闡述，都如春風(fēng)化雨般浸入她的世界。而在此后，她也將一點(diǎn)點(diǎn)地，完成自我的蛻變。

找到“生命之弦”，

人生才擁有色彩

左純溪，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季托爾斯泰·院舍舍長(zhǎng)

鼎石 2022 屆畢業(yè)生

蛻變?cè)谧蠹兿砩蟻?lái)得很早。

剛念 9 年級(jí)的她成了托爾斯泰·院舍的舍長(zhǎng)，和她搭檔的副舍長(zhǎng)唐家祺也是 8 年級(jí)，卻要成為諸多 9 年級(jí)到 11 年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，這對(duì)于年少的他們是一種壓力。

最初，他們常常硬著頭皮去催作業(yè)，發(fā) Email、打電話(huà)、甚至跑到對(duì)方教室門(mén)口去催收。課堂上分院舍討論，他們也要盡可能地帶動(dòng)大家去思考和分享，形成足夠清晰有力的觀(guān)點(diǎn)。

開(kāi)端是令人沮喪的。有人根本不會(huì)真正聽(tīng)他們?cè)谥v什么，托爾斯泰·院舍也屢屢拿到很低的評(píng)分。左純溪為此花了大量時(shí)間和精力，去和院舍成員交流討論，幫助他們更投入其中。

唐家祺，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季托爾斯泰·院舍副舍長(zhǎng)

年紀(jì)稍長(zhǎng)、身為拜倫院舍·舍長(zhǎng)的郭子榮也有壓力。原本不喜歡當(dāng) leader 的他，出于文學(xué)的理由當(dāng)了回舍長(zhǎng)。

“舍長(zhǎng)承擔(dān)的是那些小孩的期許，你得做一個(gè)榜樣，首先自己得足夠投入。你寫(xiě)的文字、你說(shuō)的話(huà)，都會(huì)被比你小的學(xué)生當(dāng)偶像看?！惫訕s說(shuō)。

這些壓力，都在此后的時(shí)光中慢慢化解了。在一個(gè)以「文學(xué)」為核心的課堂上，即便身為舍長(zhǎng)，終究還是要專(zhuān)注于文學(xué)的理解與分享。

《命若琴弦》講述活動(dòng)戲劇表演

文學(xué)的魅力，讓左純溪沉入其中。

她和好友郎瑪沁歌都非常喜歡史鐵生的《命若琴弦》，那樣一個(gè)寓言小故事，一老一少兩個(gè)盲人琴手走在遼闊的大地上，以殘疾之姿追尋著活著的目標(biāo)和意義，那般艱難與無(wú)奈，卻又有著史鐵生所賦予的堅(jiān)韌、抗?fàn)幣c莊重。

左純溪為之感慨，她在課上回應(yīng)劉媛老師的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“回頭看，老瞎子這一生，雖然只抱著一把三弦琴，但他卻跨過(guò)了十里八鄉(xiāng)，跨過(guò)了千山萬(wàn)水，將說(shuō)書(shū)這門(mén)手藝做到了巔峰極致。 只要人有了這根弦，他的生命就有了意義，被賦予了色彩。”

那時(shí)的左純溪或許已在這個(gè)寓言故事中感受到深深共鳴。一如她從小在母親的帶領(lǐng)下走遍千山萬(wàn)水，橫穿中亞，無(wú)數(shù)次前往新疆、敦煌，直至與莫高窟結(jié)下不解之緣。

第一次是 14 歲，7 年級(jí)，她跟隨旅行團(tuán)在洞窟之間走馬觀(guān)花看了一圈，沒(méi)有更多感受。

同一年，8 年級(jí)的她跟隨鼎石再次來(lái)到敦煌進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之旅，開(kāi)始理解這些洞窟的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

9 年級(jí)暑假，她在媽媽邀請(qǐng)的歷史老師陪同下再次來(lái)到敦煌，看到第 257 窟的九色鹿，千年前的流暢線(xiàn)條勾勒出九色鹿挺拔而高貴的身姿，那一刻她被擊中了，感受到和莫高窟之間更深的聯(lián)系。

她數(shù)過(guò)自己飛敦煌的機(jī)票，剛好，整整十趟。有時(shí)是參加敦煌研究院的莫高學(xué)堂，有時(shí)是參與“敦煌守護(hù)者”項(xiàng)目，擔(dān)任莫高窟暑期志愿講解員。還有一次，是臨時(shí)打“飛的”從北京過(guò)來(lái)，只為了見(jiàn)敦煌學(xué)者樊錦詩(shī)老師一面。

“那天是跳了學(xué)校的課去的，我記得特別清楚。敦煌研究院的老師告訴我，周五樊老師有空，你來(lái)吧。我約了她兩年，終于等到這一天。我說(shuō)好，我去?！弊蠹兿f(shuō)，于是馬上簽了假條，坐周四下午的飛機(jī)去了敦煌，周五見(jiàn)完樊老師后再趕回來(lái)。

她記得那天她一直在哭，兩小時(shí)的見(jiàn)面哭了快一個(gè)小時(shí)。

“那是年少的熱烈，有人把它給了喜歡的姑娘或男孩，有人給了明星，有人給了心愛(ài)的事業(yè)，我可能就給了樊老師和敦煌?！彼f(shuō)。

自從小學(xué)四年級(jí)看了樊老師守護(hù)敦煌的故事，她就深感驚嘆，“好厲害”，并希望有一天自己也能成為像樊老師一樣厲害的人。所以見(jiàn)到從小仰慕的“偶像”，難抑的激動(dòng)才會(huì)讓她哭到打嗝。

她有一套關(guān)于人與人之間緣份的想法，亦可形容她和敦煌之間的聯(lián)結(jié)，就像“魚(yú)線(xiàn)”：

「很細(xì)很細(xì)，又很堅(jiān)韌，幾乎看不見(jiàn)。但當(dāng)你纏的次數(shù)多了，把它纏成一捆，就成了看得見(jiàn)的白色。此時(shí)魚(yú)線(xiàn)和魚(yú)線(xiàn)之間也會(huì)纏在一起，解也解不開(kāi)了。」

如此精妙的比喻，讓你贊嘆它出自一個(gè) 18 歲女生。

那絲絲纏繞的魚(yú)線(xiàn)，又何嘗不像《命若琴弦》里老瞎子手中的琴弦，那是左純溪用以彈奏自己人生樂(lè)曲之弦。一如她所說(shuō)，“只要有了這根弦，生命就有了意義，被賦予了色彩?！?/p>

從“自我”到“他人”，

關(guān)注社會(huì)議題是一種責(zé)任

《了不起的蓋茨比》參演同學(xué)合影

來(lái)到菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》這本書(shū)時(shí)，劉媛邀請(qǐng)了 24 位學(xué)生共同完成這次講述。

五個(gè)學(xué)生用戲劇的方式表演了一個(gè)片段，鼎石學(xué)生鄭茗月演唱了電影主題典《Young and Beautiful》，郎瑪沁歌彈奏了鋼琴曲。

那是一次難忘的回憶。

郎瑪沁歌坐在音樂(lè)廳的舞臺(tái)上，在微光下演奏。所彈的鋼琴曲是她根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾首爵士樂(lè)，來(lái)自格什溫歌曲集中的《再來(lái)一遍》《斯旺尼》《藍(lán)色狂想曲節(jié)選》，分別對(duì)應(yīng)小說(shuō)中的白色、黃色、綠色，每種顏色又象征了小說(shuō)中的一個(gè)角色和他們各自的命運(yùn)。

郎瑪沁歌現(xiàn)場(chǎng)演奏鋼琴曲

旋律、色彩、人物、情感……融合了多種形式的表達(dá)，讓郎瑪沁歌全情投入到沉浸式閱讀中，以一種非常鮮活的方式進(jìn)入一本書(shū)，這給了她非常大的影響。

那是她享受演奏的時(shí)刻，享受閱讀，享受一個(gè)故事、一個(gè)電影片段、一首歌曲、一次表演。

“這個(gè)過(guò)程不像在學(xué)習(xí)，而是在享受一場(chǎng)演出，享受它給我?guī)?lái)的感受?！彼f(shuō)。她拋開(kāi)了職責(zé)，拋開(kāi)壓力，拋開(kāi)比賽和競(jìng)爭(zhēng)，純粹地和音樂(lè)、和文學(xué)形成共鳴、建立連接。她感受到了自己。

就像劉媛老師在講述《蓋茨比》的故事時(shí)所說(shuō)：

「回顧蓋茨比的一生，讓我覺(jué)得最為惋惜的，就是他 ‘夢(mèng)想的錯(cuò)置’和不肯放棄、不肯正視現(xiàn)實(shí)的 ‘執(zhí)念’……我們每一個(gè)人，也許，都會(huì)在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，遇到屬于自己的 ‘黛西’，遇到這個(gè)生命被點(diǎn)燃的時(shí)刻。她也許會(huì)在短短的一瞬間，就聚齊我們所有的熱情和專(zhuān)注，讓一切努力和奮斗的都有了意義和方向。

但我們也要了解，并不是所有的事情，付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)。人生中，總有一些不可得的部分，甚至是無(wú)法重新來(lái)過(guò)的部分?！?/p>

「文學(xué)劇場(chǎng)」講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)分享

對(duì)于郎瑪沁歌而言，在「文學(xué)劇場(chǎng)」里所感受和所啟發(fā)的、在鼎石所遇到的更豐富的世界，給了她重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。

成為鋼琴家不再是她被賦予的“執(zhí)念”，她以更開(kāi)放的心態(tài)去對(duì)待自己的未來(lái)。

在 8 年級(jí)中文課“我從何處來(lái)”的尋根單元，她回到河南老家拍了尋根紀(jì)錄片，追尋姥姥姥爺乃至更上一輩的經(jīng)歷。

那是她第一次學(xué)會(huì)使用攝像機(jī)、第一次剪輯，拍攝和解讀了 100 多年的家庭發(fā)展變遷史。那部片子至今仍會(huì)在鼎石 8 年級(jí)的學(xué)生課堂上作為范本播放。

“無(wú)論是紀(jì)錄片精巧的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的視頻語(yǔ)言、富有創(chuàng)意的拍攝手法，還是內(nèi)容的深度，郎瑪沁歌都做得非常出色。”鼎石中文老師馮瓊瓊?cè)绱嗽u(píng)價(jià)道。

「文學(xué)劇場(chǎng)」評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

而在「文學(xué)劇場(chǎng)」的閱讀與學(xué)習(xí)、在鼎石英語(yǔ)課上遇見(jiàn)一位重視女性議題的英文老師（男性），為郎瑪沁歌打開(kāi)了女性主義的大門(mén)。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是成長(zhǎng)中非常重要的一環(huán)，我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和性格都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得更加在乎社會(huì)話(huà)題，也意識(shí)到自己在這些社會(huì)話(huà)題中的責(zé)任。”郎瑪沁歌說(shuō)，她的視角被打開(kāi)，開(kāi)始看到中國(guó)甚至全世界女性尚不算公正的處境。

「最大的問(wèn)題在于人們意識(shí)不到問(wèn)題，所以需要去提醒身邊的人說(shuō)：你覺(jué)不覺(jué)得奇怪，當(dāng)一個(gè)女人有孩子并且有工作，人們會(huì)覺(jué)得她注重事業(yè)、不關(guān)心孩子，而一個(gè)男人不管孩子去搞事業(yè)卻被當(dāng)作很正常的事情?！估涩斍吒枵f(shuō)。

一個(gè)女性脫口秀演員發(fā)表了有關(guān)性別平等的言論而遭到網(wǎng)絡(luò)暴力后，郎瑪沁歌還借助一次參加全國(guó)比賽的機(jī)會(huì)，和組員共同采訪(fǎng)了很多脫口秀演員，調(diào)研了女性脫口秀演員的生存現(xiàn)狀，并完成一篇報(bào)道，希望引起更多人對(duì)女性權(quán)利的重視。

“脫口秀是源于西方的表演形式，它本就是一種冒犯的藝術(shù)。在西方，它可以談?wù)撜螁?wèn)題、種族問(wèn)題，包括男女平權(quán)問(wèn)題，它本身就能起到一種喚醒大眾的作用。通過(guò)冒犯讓你覺(jué)得好笑，但又說(shuō)得很對(duì)。它的意義就是把人點(diǎn)醒，起到反思的效果?！崩涩斍吒枵f(shuō)。

而他們的采訪(fǎng)和調(diào)研，讓人們看到對(duì)女性脫口秀演員的刻板印象（“女生講不了笑話(huà)”）和并不真正平等、更容易被挑剔的處境。

從中學(xué)時(shí)代開(kāi)始的女性主義探索，還將一直延續(xù)到她進(jìn)入大學(xué)之后。那就像一條豁然開(kāi)朗的大路，在她面前徐徐展開(kāi)。

永遠(yuǎn)不要喪失同理心，

這是教育的意義

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季「最佳個(gè)人」：郎瑪沁歌

隨著《了不起的蓋茨比》的講述結(jié)束，「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季也走向了尾聲。那已是 2021 年 5 月，因?yàn)橐咔榈挠绊懀谝患境掷m(xù)了兩年半。

郎瑪沁歌因精彩的思考與表達(dá)，成為第一季文學(xué)劇場(chǎng)的「最佳個(gè)人」。在屢屢墊底之后，左純溪和唐家祺帶領(lǐng)著托爾斯泰·院舍完成了逆襲，奪得這一季的「最佳院舍」。

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季「最佳院舍」：

托爾斯泰·院舍

那時(shí)，許多參加「文學(xué)劇場(chǎng)」的學(xué)生，已經(jīng)或正在準(zhǔn)備升入大學(xué)。盡管不參加高考，但申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)也并不輕松。

在許多老師和學(xué)生眼里，國(guó)際學(xué)校高中最后一年的壓力不比公立學(xué)校的學(xué)生小，很忙很累。

郭子榮在諸多美國(guó)高校中，選擇了「常春藤聯(lián)盟名校」之一的達(dá)特茅斯，學(xué)習(xí)英文文學(xué)與創(chuàng)意寫(xiě)作。

道路是在「文學(xué)劇場(chǎng)」中明確起來(lái)的，“當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為我在鼎石生活中的一部分時(shí)，它就顯得沒(méi)那么抽象了。如果把它當(dāng)作大學(xué)里將要學(xué)習(xí)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就會(huì)明白大家都在干什么，明白你對(duì)自己的愿景?！惫訕s說(shuō)。

選擇學(xué)校時(shí)，他也去過(guò)美國(guó)盛名在外的綜合型大學(xué)，但很快明白那不適合他，“它們太大了”，首先他就不需要那么大的空間，走在UC伯克利的校園里他甚至迷了路。

而對(duì)于學(xué)人文學(xué)科、性格內(nèi)向的他來(lái)說(shuō)，偏小的校園是更適合思考的環(huán)境。

他最終選擇了達(dá)特茅斯，雖“也有精英氣質(zhì)”，但稍微“親民一些”。校訓(xùn)很動(dòng)人，是拉丁語(yǔ)，翻譯過(guò)來(lái)為“曠野里的呼喊”，“有種北方氣息，就像是在美國(guó)東北部野蠻生長(zhǎng)的感覺(jué)。”郭子榮說(shuō)，那特別打動(dòng)他。

他如愿以?xún)數(shù)厝チ四抢?，開(kāi)始了學(xué)習(xí)文學(xué)的生活。那是真正意義上的英文課，教授鼓勵(lì)他們有自己的看法與風(fēng)格。

他開(kāi)始更深入了解和閱讀《白鯨》《到燈塔去》這些經(jīng)典作品，癡迷于如《白鯨》的美學(xué)表達(dá)，“從人與自然的關(guān)系到人的命運(yùn)，展現(xiàn)了英文里叫做survive（掙扎求生）的整體美”。

郎瑪沁歌也在一年后選擇了美國(guó)一所卓越的文理學(xué)院韋爾斯利女子學(xué)院，那里孕育過(guò)宋慶齡、宋美齡、希拉里等諸多優(yōu)秀女性。

她選擇文理學(xué)院的理由，亦是“學(xué)生少一些，學(xué)校會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和生活”，而韋爾斯利則是“非常重視女性領(lǐng)導(dǎo)力”的學(xué)校，既鼓勵(lì)女生們發(fā)展個(gè)性、也鼓勵(lì)她們將來(lái)在社會(huì)上取得權(quán)力地位，并為此提供諸多學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)資源。

在韋爾斯利，郎瑪沁歌享受和沉浸于學(xué)習(xí)本身。

“很多很有意思的課可以上”?！氨热缃裉焐系男詣e、種族與媒體，我就很喜歡。它講到了每個(gè)人每天接觸的媒體對(duì)于人們觀(guān)念的塑造，比如一個(gè)母嬰產(chǎn)品的廣告會(huì)遺漏男性，只呈現(xiàn)母親。

而母親這一角色本是生理概念，但又如何被賦予成社會(huì)角色。如果你不充當(dāng)這個(gè)角色，社會(huì)就會(huì)貶低你。”郎瑪沁歌說(shuō)，“這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了好多，和教授、同學(xué)們的探討也非常有意思。”

無(wú)論是郭子榮還是郎瑪沁歌，都在成長(zhǎng)的過(guò)程中反思“精英主義”和優(yōu)渥的家庭環(huán)境所帶來(lái)的助力。

“精英主義的最大問(wèn)題，就是意識(shí)不到自己所得的一切并不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹！惫訕s說(shuō)。在他看來(lái)，學(xué)人文的學(xué)生，以及諸如律師等職業(yè)人士應(yīng)保持警醒的是：永遠(yuǎn)不要喪失對(duì)人的同理心，要看見(jiàn)眾生，否則學(xué)這一切還有什么意義？

郎瑪沁歌也看到了家庭環(huán)境給自己的幫助。

這一方面讓她感到愧疚，她問(wèn)過(guò)身邊的朋友，有這樣感受的還不少。愧疚感甚至?xí)屗艞壱恍┰局档脫碛械臋C(jī)會(huì)，比如在媒體上發(fā)表作品。而另一方面，她也在思考如何更好地去利用自己所擁有的平臺(tái)發(fā)聲。

“一種好的利用，就是用它去幫助到更多人。”她說(shuō)：

「 當(dāng)你有平臺(tái)和資源，能夠讓你真的為社會(huì)做些什么的時(shí)候，就是意義所在。而且不能把它當(dāng)成完成個(gè)人理想的一部分，而是真的關(guān)心這個(gè)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)上其他的人，為那些不被看見(jiàn)的人付出努力?！?

這便是郎瑪沁歌的反思：“當(dāng)我有這樣的教育平臺(tái)，接觸到這些知識(shí)，它就自帶一種責(zé)任在身上。”你幾乎能在她身上看到簡(jiǎn)·奧斯汀所說(shuō)的那句話(huà)如何變成現(xiàn)實(shí)，她說(shuō)：

「我們能夠擁有的最寶貴的知識(shí)就是：了解自己，知道自己的責(zé)任。」

左純溪選擇了一所常春藤綜合院校，學(xué)了她從 8 年級(jí)開(kāi)始就矢志不渝的宗教學(xué)。她還記得那時(shí)跟媽媽說(shuō)要學(xué)“宗教”，媽媽頭一抬，完全沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，驚嘆一聲：“啥？”但隨著她每年不斷訴說(shuō)，到12 年級(jí)最終做決定時(shí)，媽媽終于理解并接受了。

來(lái)到大學(xué)后，她滿(mǎn)足于課堂所學(xué)，那幾乎和她的想像完全一致，“又能和老師頂嘴，又能和同學(xué)辯論干架，大家在一起聊些神神叨叨、魔鬼蛇神的東西，很有精神性，很神經(jīng)質(zhì)。我覺(jué)得這一切非常理想。”她說(shuō)。

「文學(xué)劇場(chǎng)」第一季師生合影

有時(shí)候她也會(huì)思索，何謂好的教育。

答案于她再明確不過(guò)了，她講起了一年前的一段回憶：

“在鼎石的最后兩天，我和劉媛老師、瑪歌（郎瑪沁歌）去學(xué)校草地野餐，我說(shuō)如果我真的按照爸媽的想法，讀家里公司對(duì)面一所三本大學(xué)，一半時(shí)間上課，一半時(shí)間去給公司打工、準(zhǔn)備接管企業(yè)，我可能會(huì)變成一個(gè)沒(méi)事兒游遍酒吧，畫(huà)大濃妝，天天去蹦迪的人吧。

真的，我真的可能會(huì)變成這樣的人，因?yàn)槟銢](méi)辦法接觸到任何好的、優(yōu)質(zhì)的東西，你找不到能夠安放你靈魂的地方?！?/p>

她接著說(shuō)：“鼎石也好，「文學(xué)劇場(chǎng)」也好，可能從它們這里能看到教育的意義，就是讓我們?cè)谶M(jìn)入成人世界前找到人生的方向和追求。”

「文學(xué)劇場(chǎng)」

定義了我的青春

「文學(xué)地圖」第二季主題海報(bào)

第一季的學(xué)生不少已經(jīng)離開(kāi)了?！肝膶W(xué)劇場(chǎng)」仍在繼續(xù)，如今第二季已進(jìn)行到一半。

與此同時(shí)，由「文學(xué)劇場(chǎng)」衍生的「文學(xué)地圖」、「講故事的人」、「文學(xué)主題課程」等內(nèi)容，也在持續(xù)進(jìn)行。

「文學(xué)地圖」梅里站·師生合影

劉媛老師期望隨著疫情的消散，「文學(xué)地圖」將在今年再次成行，帶著孩子們?nèi)タ纯醋骷依罹辍⒘脸坦P下迷人的新疆，也跟隨新疆民間音樂(lè)的腳步感受這片土地的韻律。

2019 年，「文學(xué)劇場(chǎng)」啟動(dòng)的那一年，劉媛老師設(shè)想著能夠每年和同學(xué)們一起，在經(jīng)典文學(xué)作品的伴隨下去看看世界，哪怕無(wú)法真正做到“讀萬(wàn)卷書(shū)”，也可以“行萬(wàn)里路”。

原計(jì)劃第一次旅行去往帕慕克筆下的伊斯坦布爾，或許還能聯(lián)系到帕慕克本人，和他做一次交流。但疫情打破了一切。

「文學(xué)地圖」梅里站·主題海報(bào)

2021 年夏天，一個(gè)短暫的窗口期，他們?nèi)チ嗽颇?，?lái)到梅里雪山腳下，和《行李》主編黃菊老師相遇。

學(xué)生們白天在獨(dú)克宗古城、雪山之下、森林之中行走，夜晚回到酒店閱讀分享，再?zèng)]有比這樣的旅行更美妙的了。

旅行第一天，劉媛老師讓每位同學(xué)在心中提出一個(gè)問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去感受接下來(lái)的旅程。

疑問(wèn)引領(lǐng)著同學(xué)們前行，拜倫·院舍的朱子灃向雪山提問(wèn)：“我們?nèi)绾尾拍懿晃窇炙劳?？”伍爾芙·院舍的柴恩沛也在?wèn)道雪山：“我如何才能獲得世間的愛(ài)？”……

雪山以其純凈與沉靜無(wú)言，回蕩著整個(gè)世界全部人類(lèi)自古以來(lái)的問(wèn)詢(xún)與敬仰。答案或許存在，也或許不存在，它終究取決于人與雪山的來(lái)往和自我的胸懷與思考。

雪山的魅力讓朱子灃忘記了問(wèn)題的存在，它只是告訴她，

「不要去憂(yōu)心忡忡地渴望看清不可觸碰的明天……請(qǐng)認(rèn)真感受自己的每一次呼吸，請(qǐng)你低頭看看腳下，再仰頭看看日月。在雪山之下的時(shí)刻里，我屬于，且僅屬于自己?！?/p>

柴恩沛在雪山下得出了答案：“向自己、向他人、向周?chē)氖澜?，傳遞愛(ài)、付出愛(ài)，才能感知、獲得這世間的愛(ài)，讓一個(gè)真實(shí)而自由的我，與我所愛(ài)的一切，共同活在一個(gè)被愛(ài)與永恒所照亮的原野?！?/p>

郎瑪沁歌至今對(duì)旅行中一位同學(xué)的分享記憶猶新，“她說(shuō)，旅行寫(xiě)作的意義，就在于讓瞬間變成永恒?！?/p>

這帶給郎瑪沁歌非常深的感動(dòng)，是啊，旅行、然后記錄與表達(dá)，它本身就是一個(gè) magic（有魔力的）過(guò)程，“當(dāng)我把旅行中的感受記錄下來(lái)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到一種很強(qiáng)的生命力?！崩涩斍吒枵f(shuō)。

對(duì)左純溪來(lái)說(shuō)，那一次旅行本身，就是她回憶中的永恒。“那是橘色的炎熱夏日中最干凈的一抹藍(lán)，我會(huì)把那座雪山永遠(yuǎn)刻在那個(gè)夏天?！彼f(shuō)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雪山之行乃至整個(gè)「文學(xué)劇場(chǎng)」，都在不同方面給了一些學(xué)生以靈感，他們的經(jīng)歷也成為此后申請(qǐng)學(xué)校時(shí)的助力。

學(xué)音樂(lè)、打鼓的魯迅·院舍舍長(zhǎng)劉米揚(yáng)參加了梅里之行后，在雪山聽(tīng)到了自然節(jié)奏，給他整個(gè)音樂(lè)帶來(lái)變化。從雪山回來(lái)后他做了原創(chuàng)歌曲，第一次將現(xiàn)代音樂(lè)和自然之聲、詩(shī)歌做了結(jié)合。那段旅行與創(chuàng)作的經(jīng)歷亦融入了他的升學(xué)文書(shū)。

更讓劉媛老師開(kāi)心的，是第二季托爾斯泰·院舍舍長(zhǎng)唐家祺的轉(zhuǎn)變。

他是一位學(xué)生物的學(xué)生，最初在母親的建議下參加了「文學(xué)劇場(chǎng)」。但三年來(lái)，唐家祺被閱讀和寫(xiě)作改變了，除了獲得第一季「最佳舍長(zhǎng)」的榮譽(yù)之外，他甚至還在申請(qǐng)大學(xué)的生物專(zhuān)業(yè)時(shí)提及了《百年孤獨(dú)》《局外人》這樣的文學(xué)作品。

和劉媛老師交流時(shí)，他說(shuō)：“老師，《百年孤獨(dú)》里的失憶癥就是阿爾茲海默癥，我想要研究的項(xiàng)目就跟阿爾茲海默相關(guān)，所以和《百年孤獨(dú)》有了連接?！?/p>

劉媛很感動(dòng)，告訴他：“ 你會(huì)成為最具有人文精神素養(yǎng)的科學(xué)家。”

談到項(xiàng)目的初心，「文學(xué)劇場(chǎng)」整個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的期望，不過(guò)是希望給孩子們留下一段寶貴的生命記憶。

就像一位學(xué)生對(duì)劉媛說(shuō)的話(huà)，讓她備受感動(dòng)與欣慰，那個(gè)孩子說(shuō)：“老師，「文學(xué)劇場(chǎng)」定義了我的青春，我可能一輩子都不會(huì)忘記在我的人生中，有過(guò)這樣一段時(shí)光?！?/p>

「文學(xué)劇場(chǎng)」第二季講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

“這是最動(dòng)人的部分：我們創(chuàng)造了彼此的人生?！眲㈡吕蠋熣f(shuō)，“我希望這些孩子們想起這段屬于青春的回憶時(shí)，它是閃著光的，每次回想都會(huì)給他溫暖和力量。這就是這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的地方。”

北京市鼎石學(xué)校 「文學(xué)劇場(chǎng)」暑期課程

奧爾罕·帕慕克和《我的名字叫紅》

火熱報(bào)名中！

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