教師招聘，從理所當(dāng)然到吵翻天，師范生的委屈，高材生的不屑，混雜著不同陣營家長的指責(zé)和嘲諷，教師招聘場外早已烏煙瘴氣。

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而招聘場內(nèi)，一如既往地盛況空前。說到底，家長們看到的，只有招聘簡章中對教師學(xué)歷的要求，這只是教師招聘中的冰山一角，但就只這一角，就足夠家長們寢食難安了。

有師范生氣不過：教師招聘，家長跟著起什么勁兒？能說出這種話的師范生，看得出來，是真不適合做老師，一切和教育相關(guān)的問題，家長都有權(quán)利發(fā)表見解！

2023年洛陽市教師招聘簡章中，對招聘者的學(xué)歷要求是這樣標(biāo)注的：（一）、C9高校2023屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生；（二）、各直屬及重點(diǎn)師范類9所院校2023屆本科、碩士研究生。

洛陽今年的教師招聘簡章，寫的比去年部分地區(qū)的教招簡章更“找罵”：C9寫在師范院校前面就算了，憑什么C9高校的學(xué)歷要求本科及以上，師范生就注明了本科、碩士畢業(yè)生？

在師范生眼中，這里面文字游戲，可圈可點(diǎn)的地方可太多了。師范和非師范的競爭本就是一大關(guān)，師范生的本科和碩士又要競爭，你讓師范本科生怎么辦？

但筆者認(rèn)為，師范生焦慮的心情可以理解，但這樣的說法有些強(qiáng)詞奪理了，許是近幾年，各地紛紛將C9院校納入教師招聘的范疇中，已經(jīng)讓師范生的不滿情緒累積頗深。

師范生沒有自己的入編考試，畢業(yè)后考編上岸也是一個(gè)挑戰(zhàn)，自己沒有固然辛苦，但別人輕輕松松就能擁有師范生夢寐以求的東西，才最讓人難受。

名校生免試入編，連作為教師最基本的“教師資格證”都能等入職后再考，這不是搞“學(xué)歷崇拜”嗎，既如此，干脆取消師范專業(yè)算了。

這邊是師范生的抱怨和不滿，另一方面，家長也看不下去了，在家長眼中，C9高校的分?jǐn)?shù)，肯定要比師范大學(xué)高許多，這意味著C9高校的學(xué)生，高中時(shí)學(xué)習(xí)都比師范生好。

以高中分?jǐn)?shù)論成敗，上大學(xué)的意義在哪里？

當(dāng)然這只是一些家長的看法，至少在筆者看來，有失公允，作為唯二的兩所985高校，北京師大和華東師大，學(xué)科的錄取分?jǐn)?shù)真未必都居于C9之下。

不過家長心中的刻板印象，一時(shí)間是很難改變的，因此有家長認(rèn)為：讓C9畢業(yè)生來當(dāng)老師有什么不好？師范生別不服，那些考上C9的，多少人都是單科滿分的狀元，師范生自己高中不努力，現(xiàn)在爭不過，賴誰？

而那些C9高校的畢業(yè)生，占據(jù)絕對優(yōu)勢，自然是不屑于加入到這種口水戰(zhàn)的紛爭之中的，只有他們挑剔教師編的份，哪有別人去非議他們的時(shí)候。

從這個(gè)角度來看，不談公平與否，C9高校畢業(yè)生有更廣闊的選擇，而師范生只有進(jìn)入學(xué)校成為老師這一個(gè)選擇，還要被搶飯碗，的確挺慘。

但一如家長所言，以高中的分?jǐn)?shù)，來評判一名師范生是否有資格做老師，這樣的標(biāo)準(zhǔn)真的合理嗎？

若真以高中就能定輸贏成敗，那考大學(xué)、讀大學(xué)的意義又在哪？這樣的評判太武斷了，師范生也在不斷成長磨煉。

更何況，會做和會教不是一碼事。有學(xué)霸茶壺煮餃子，自己方法千萬種，但站在講臺上卻表達(dá)不出來一種，而反觀教育發(fā)展，不乏有連高中都沒上過的人，卻成為了送無數(shù)學(xué)子出大山的好老師。

以分?jǐn)?shù)論高低，對老師而言不合理，在教師招聘中，不斷推崇“學(xué)歷崇拜”，更不符合教育發(fā)展的規(guī)律。

寫在最后：

至于那些C9高校畢業(yè)生，應(yīng)聘教師崗位，有幾人是為了教書育人，有幾人是為了編制崗位，廈門市教育部最清楚。

2023年，廈門市的教師招聘，就取消了編制待遇，結(jié)果令人汗顏：1400個(gè)教師崗位，在第一輪的招聘中，950個(gè)崗位都沒招滿。

廈門市教師編的待遇是年薪25萬，這比洛陽市的待遇要好不少，但招聘的情況和洛陽市相比，卻是天壤之別。

從這個(gè)角度來看，也許取消教師編制是好事，既杜絕了名校生沖編制而不沖教學(xué)，以絕對優(yōu)勢占據(jù)位置，又不以教育為重任的躺平行為，又解決了師范生積壓的不滿。

不過對此，也有家長表示擔(dān)憂：若教師沒了編制，不能安心教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量下降了怎么辦？畢竟教師吃虧，最后苦的，還是學(xué)生。

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