近日，有教師在網(wǎng)上吐槽，自己上公開(kāi)課，被教研員批評(píng)，說(shuō)他沒(méi)有運(yùn)用分組討論的教學(xué)方式。上公開(kāi)課，就必須要分組討論嗎？這明顯是一個(gè)偽命題。
(相關(guān)資料圖)
公開(kāi)課上的分組討論，其實(shí)就是在演戲給聽(tīng)課的人看，有多少學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有教授之前，就已經(jīng)預(yù)習(xí)，有所了解了呢？除了少數(shù)學(xué)生，恐怕沒(méi)有多少。
實(shí)際課堂，分組討論有多少學(xué)生在討論所學(xué)內(nèi)容，很多都是趁機(jī)說(shuō)話(huà)打熱鬧而已。盡管在眾目睽睽的課堂上，這樣的情況不會(huì)出現(xiàn)。但是，平時(shí)都沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，你讓學(xué)生怎么去討論，去交流，去形成結(jié)論呢？就是成年人開(kāi)會(huì)議分組討論，想一下大家都怎么干的，你就可想而知了。
教學(xué)也是需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法的。教無(wú)定法，該討論的時(shí)候才討論，我們不能把這件事完全鎖死了。一個(gè)教學(xué)方法，無(wú)論新舊，用得好的才是最好的方法。你說(shuō)理解記憶好，難道死記硬背就上不了臺(tái)面了嗎？這顯然就是自欺欺人的自以為是。
教師的閱歷不同，知識(shí)積累不同，他們的教學(xué)方法自然也是不同的?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)老師都有自己熟知的教學(xué)方法。我們?nèi)绻麨榱俗汾s潮流，而要求老師放棄他固有的教學(xué)方法。顯然就是在自以為是，是一種舍本逐末的行為，不值得肯定。
教研員可以向老師推薦好的教學(xué)方法，但是想要把你自己為好的教學(xué)方法強(qiáng)加給老師，顯然是一種自欺欺人的行為畢竟教學(xué)不是演戲，它要的是你下真功夫才行。
教研員之所以指手畫(huà)腳，一方面是在顯示自己是專(zhuān)家學(xué)者，另一方面也是體現(xiàn)自己在做工作，表現(xiàn)自己的與眾不同。但是，老師卻不是這樣考慮的，因?yàn)橐粋€(gè)初三老師，他既要考慮教學(xué)進(jìn)度，還要保證教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然需要按照既有的節(jié)奏啊。
本來(lái)就不喜歡應(yīng)景的公開(kāi)課（表演），既浪費(fèi)時(shí)間，又和教學(xué)習(xí)慣不同，很別扭的?？墒歉觳矓Q不過(guò)大腿，聽(tīng)課的雖然（可能）不會(huì)上課，但是可以決定老師的升級(jí)（評(píng)級(jí)）啊！說(shuō)到底還是“管理”太到位了，形成了干擾。
如果真的要老師在課堂上開(kāi)展討論，那么只要不用拿考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果就行，那節(jié)節(jié)課討論都沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)都知道討論可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。無(wú)奈現(xiàn)在評(píng)價(jià)的時(shí)候搞的是雙標(biāo)，平時(shí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，期末一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)家們各唱各的，老師難做??！
教研員，又是教研員？有網(wǎng)友就提出：“教研員是一個(gè)最神奇，最應(yīng)該被“末位淘汰”的崗位”。他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為在末尾淘汰中，最應(yīng)該被淘汰的是教研員呢？這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻萄袉T從來(lái)不在一線(xiàn)教書(shū)，都是坐在辦公室里研究理論。坐井觀(guān)天，他能研究出什么可以用于實(shí)戰(zhàn)的理論呢？空頭理論家誰(shuí)都會(huì)做，你既然想要指導(dǎo)別人，那就站到一線(xiàn)來(lái)，用教學(xué)成績(jī)說(shuō)話(huà)。
如此，唯有如此，才能讓一線(xiàn)教師心服口服。而如果你只是只說(shuō)不做，誰(shuí)能對(duì)你服氣呢？不擠兌你，就算是客氣了。
以前，作家寫(xiě)作還下基層去體驗(yàn)生活。作為教研員，居然可以脫離學(xué)生，來(lái)指導(dǎo)教師教學(xué)？難以想象。
這些所謂的教研員應(yīng)該每年輪崗到普通學(xué)校執(zhí)教。帶一個(gè)中等水平的班級(jí)，參與實(shí)際教學(xué)工作，一年后帶出來(lái)的成績(jī)也不需要第一，能居前三分之一就算優(yōu)秀，這樣才有說(shuō)服力，也才有指導(dǎo)意義。
當(dāng)然，他們大多是沒(méi)有這個(gè)自信的。要知道，現(xiàn)在的許多教研員都不是憑借著教學(xué)成績(jī)遴選上去的，而是走歪門(mén)邪道坐上了教研員的位置。自己本身就沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，他們有那個(gè)底氣和一線(xiàn)教師來(lái)一個(gè)PK嗎？他們也就剩下一張嘴能說(shuō)說(shuō)人了，真要教學(xué)，恐怕他們也丟不起那個(gè)臉啊。
這就是當(dāng)下教研員的寫(xiě)照?？蓱z又可悲，一聲長(zhǎng)嘆??！
親愛(ài)的讀者，對(duì)教研員這個(gè)職位是不是最應(yīng)該被第一個(gè)末位淘汰這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。
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