導(dǎo)語(yǔ)
在上篇文章中，千鋒教育分享了對(duì)職教賽道的一些看法，探討了職教培訓(xùn)賽道看重師資的原因，介紹了千鋒教育在提升學(xué)員就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量上的舉措。在本篇文章中，千鋒教育會(huì)分享其在新課程拓展、產(chǎn)教融合、在線教育模式探索、在線平臺(tái)搭建等具體業(yè)務(wù)上的操作思路。
(資料圖片僅供參考)
以下為專(zhuān)訪實(shí)錄，刊發(fā)內(nèi)容有所刪減：
一、職教機(jī)構(gòu)如何做產(chǎn)教融合？
Q：千鋒教育在拓展新課程上有何篩選標(biāo)準(zhǔn)以及布局思路呢？
陳川：千鋒是圍繞泛IT培訓(xùn)領(lǐng)域來(lái)做的，千鋒最早是做移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，后來(lái)做Java、做前端、做設(shè)計(jì)，逐漸形成了現(xiàn)在的課程版圖，我們做的事情主要來(lái)自于市場(chǎng)的需求，因?yàn)槁殬I(yè)教育培訓(xùn)是一個(gè)市場(chǎng)導(dǎo)向非常強(qiáng)的行業(yè)，要了解市場(chǎng)到底需要什么樣的人。
基于此，千鋒拓展課程主要基于以下三點(diǎn)考量：一是，基于用人市場(chǎng)的真實(shí)需求而非概念火爆的自嗨需求；二是，崗位規(guī)模足夠大，人才培養(yǎng)可實(shí)現(xiàn)規(guī)?；蝗?，國(guó)家政策支持，未來(lái)前景廣闊無(wú)憂。
Q：千鋒教育是如何做校企合作、產(chǎn)教融合的？
王利鋒：產(chǎn)教融合其實(shí)不只是產(chǎn)和教的問(wèn)題，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。我認(rèn)為產(chǎn)教融合服務(wù)包含兩個(gè)大方面和四個(gè)小方面，兩個(gè)大方面是引產(chǎn)入校和產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。從四個(gè)小方面來(lái)講，產(chǎn)教融合能帶來(lái)多方利好，產(chǎn)教融合首先受益的是學(xué)生，第二是高等教育教學(xué)體系面向產(chǎn)業(yè)需求變化會(huì)進(jìn)行相應(yīng)升級(jí)，第三是幫助老師進(jìn)行教學(xué)升級(jí)，最后一個(gè)方面，從企業(yè)端來(lái)看，企業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合的模式，可以提前培養(yǎng)一部分符合企業(yè)發(fā)展需要的人。
而千鋒教育作為中間的橋梁，幫助企業(yè)、高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合最后一公里的對(duì)接。具體來(lái)講，千鋒教育聯(lián)合大廠、中職高職以及本科院校，建立生態(tài)伙伴關(guān)系，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院模型，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的兩端打造人才模型，千鋒教育負(fù)責(zé)將人才模型變成教學(xué)過(guò)程，在高校端，千鋒教育把教學(xué)過(guò)程匹配高校的教學(xué)和過(guò)程，幫助企業(yè)和高校建立貫通式的鏈接。
目前，千鋒教育參與的產(chǎn)教融合項(xiàng)目主要有：校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地、專(zhuān)業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、賽事合作、師資培訓(xùn)、聯(lián)合出版教材、教輔平臺(tái)等。
編輯
千鋒教育副總裁王利鋒
Q：下一步，千鋒教育在校企合作、產(chǎn)教融合上有何規(guī)劃及思路？
王利鋒：產(chǎn)教融合是一個(gè)常態(tài)。從十八大提出到現(xiàn)在接近十年了，很多高校也走出了產(chǎn)教融合的新路。我個(gè)人認(rèn)為，整體來(lái)看，產(chǎn)教融合還過(guò)于平淡，職教領(lǐng)域需要真正的產(chǎn)教融合，去賦能學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)以及整個(gè)教學(xué)體系的升級(jí)改造。
原來(lái)我們做產(chǎn)教融合，可能先建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，再提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)，然后再搞人培方案，最后學(xué)生培訓(xùn)再就業(yè)，但其實(shí)每一環(huán)都是割裂的，千鋒最近要做的事就是把這些割裂的環(huán)節(jié)全部打通。
二、IT培訓(xùn)如何實(shí)現(xiàn)在“電子書(shū)”上編程？
Q：請(qǐng)問(wèn)千鋒在在線教育、數(shù)字化職教方面有哪些舉措？
潘松彪：千鋒教育開(kāi)發(fā)了自己的在線平臺(tái)，平臺(tái)上有直播和錄播課程，直播課程面向每天有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)員，而錄播課程則更靈活。在這個(gè)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)的是在線的訓(xùn)練和在線的服務(wù)時(shí)間。
千鋒開(kāi)發(fā)了在線的編程系統(tǒng)，學(xué)員打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，就可以在平臺(tái)上進(jìn)行交互以及編程。我們還開(kāi)發(fā)了一個(gè)純粹的交互式平臺(tái)，就像一本電子書(shū)，學(xué)員在閱讀的過(guò)程中就可以直接在書(shū)本上進(jìn)行編程。此外，我們把數(shù)據(jù)分析應(yīng)用進(jìn)來(lái)，用于分析每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，通過(guò)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問(wèn)題，優(yōu)化老師講課的節(jié)奏。
編輯
千鋒教育產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)潘松彪
Q：千鋒教育在線教育業(yè)務(wù)，未來(lái)有怎樣的發(fā)展和規(guī)劃？
潘松彪：千鋒要做的事情就是不斷進(jìn)行創(chuàng)新，把更多的人工智能技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)引入到編程當(dāng)中，比如說(shuō)我們現(xiàn)在擁有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們就開(kāi)發(fā)了一個(gè)新的系統(tǒng)，可以在視頻上完成編程的這樣一個(gè)技術(shù)。
在視頻課程中，老師演示了一段代碼，學(xué)員可以隨時(shí)暫停視頻，視頻上老師寫(xiě)的代碼就可以直接進(jìn)行編輯了，編輯之后再繼續(xù)運(yùn)行代碼，學(xué)員就可以看到經(jīng)過(guò)修改之后，程序呈現(xiàn)出怎樣的效果，這就是人工智能技術(shù)的一種體現(xiàn)。未來(lái)，千鋒會(huì)不斷應(yīng)用新的技術(shù)，提供給學(xué)生更靈活方便，滿足不同用戶(hù)需求的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、如何在職教賽道長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)？
Q：您認(rèn)為千鋒教育的護(hù)城河是什么？
陳川：我認(rèn)為堅(jiān)定的戰(zhàn)略定力以及對(duì)企業(yè)文化的重視，才是讓千鋒走到現(xiàn)在的原因。比如，面對(duì)新技術(shù)，我一直都認(rèn)為技術(shù)只能給人賦能，但技術(shù)很少能夠把人打敗，或者說(shuō)能夠完全取代人。以線上課程為例，千鋒認(rèn)為職教培訓(xùn)主要以實(shí)操技能為主，難以使用大規(guī)模在線教學(xué)的方式代替，但線上的好處是可以壓縮成本。
那么在這樣一個(gè)過(guò)程中，千鋒需要扛住方方面面的壓力，比如來(lái)自于市場(chǎng)的壓力，來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力，這時(shí)候就得看企業(yè)能不能堅(jiān)持住。相較IT培訓(xùn)老兵達(dá)內(nèi)、傳智，千鋒晚起步了將近10年，但目前我們?cè)谝粋€(gè)牌桌上打牌，確實(shí)是有千鋒獨(dú)特的一些東西。
千鋒這幾年其實(shí)也走得很艱難，或許在真正面臨巨大危機(jī)、生存挑戰(zhàn)的時(shí)候，才能明白文化對(duì)一個(gè)公司的重要性。千鋒也經(jīng)歷過(guò)一段黎明前的黑暗，在那段時(shí)間完全看不到希望，每天有無(wú)數(shù)的會(huì)議溝通，想辦法去創(chuàng)造一些新的出口。
客戶(hù)給了千鋒非常大的幫助，千鋒去年大概有40%~50%的學(xué)生都是客戶(hù)轉(zhuǎn)介紹過(guò)來(lái)的。企業(yè)在他們也非常困難的時(shí)候，給了千鋒支持，還有伴隨千鋒走了多年的員工，公司的崗位上有大量的5年以上的員工。這個(gè)是一種向心力，說(shuō)起來(lái)感覺(jué)比較虛，但確實(shí)是這種力量幫助千鋒從艱難的時(shí)期走出來(lái)的。
