“有選擇權(quán)”和“沒(méi)選擇權(quán)”的孩子，將過(guò)著不同的人生
(相關(guān)資料圖)
#家長(zhǎng)百問(wèn)百答#
孩子從小到大會(huì)遇到很多選擇，父母要做的不是告訴他選擇，而是教他如何選擇。
尊重孩子，是培養(yǎng)孩子的健全人格，讓他在自己的選擇下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
作者 | 時(shí)光嶼
近日，演員孫儷的“小作文”登上了微博熱搜。
她發(fā)布了一組女兒參加拉丁舞比賽的照片，只見(jiàn)她穿著紅裙在舞池翩翩起舞?？粗矍斑@個(gè)光芒四射的“小精靈”，孫儷感慨萬(wàn)千。
回想起女兒第一次提出學(xué)跳舞，她給女兒選的是芭蕾舞。學(xué)著學(xué)著，女兒有了自己的想法，告訴她今后要學(xué)拉丁舞。
孫儷以為是孩子對(duì)拉丁舞情有獨(dú)鐘，沒(méi)想到竟是因?yàn)樗暮门笥言趯W(xué)，她也要一起學(xué)。
這件事要是放到其他父母身上，大概率會(huì)被大刀闊斧地“糾正”，生拉硬拽也要把孩子送回到芭蕾班。
但孫儷沒(méi)有強(qiáng)求女兒，她依舊給孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)間和課程。
因?yàn)樗欢∥?，所以并沒(méi)有參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，也沒(méi)有特別地關(guān)注學(xué)習(xí)效果。
然而出乎她意料的是，女兒不僅自己學(xué)得非常好，還在各個(gè)比賽中拿了不少獎(jiǎng)。
這讓孫儷不禁感嘆：唯有熱愛(ài)才能堅(jiān)持，堅(jiān)持才能成功。她也很慶幸，自己當(dāng)年沒(méi)有用有限的認(rèn)知，去改變孩子的選擇。
美國(guó)心理學(xué)家溫尼科特曾經(jīng)指出：
每一個(gè)孩子都有活力無(wú)比的生命之火，驅(qū)動(dòng)著他們存活下來(lái)并不斷發(fā)展。
有的父母珍惜孩子的生命之火，點(diǎn)燃它，讓孩子熠熠生輝；
有的父母無(wú)視甚至試圖撲滅這團(tuán)火，孩子將變得暗淡無(wú)光，在失落和遺憾中虛度光陰。
孩子會(huì)走向哪條路，全在于父母的選擇。
我女兒也學(xué)過(guò)舞蹈，在她的班里有一個(gè)特別的女孩。
她留著一頭短發(fā)，站在滿是梳著發(fā)髻的孩子中格外顯眼。
上課時(shí)，其它孩子都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏，舞出純真、活潑的感覺(jué)，可她無(wú)論表情還是動(dòng)作都很僵硬，即便老師反復(fù)指導(dǎo)，還是不得要領(lǐng)。
中途下課，其它孩子都在蹦蹦跳跳地玩，她卻坐在地毯上若有所思。
我一度以為她是個(gè)性格內(nèi)向、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆?，直到那天我發(fā)現(xiàn)了她的另外一面。
那天我在廣場(chǎng)看到了她的媽媽?zhuān)覇?wèn)：“怎么沒(méi)帶女兒一起出來(lái)玩？”她指了指遠(yuǎn)處說(shuō)：“她在那兒?！?/p>
只見(jiàn)她頭帶發(fā)箍，在爸爸身后興奮地打拳。那堅(jiān)毅的眼神、利落的動(dòng)作與舞蹈班的樣子簡(jiǎn)直判若兩人。
我不禁夸贊：“你女兒很適合練武啊?！?/p>
她卻嘆了一口氣：“這孩子從小就愛(ài)跟著爸爸練武術(shù)，但一個(gè)女孩子成天打拳踢腿怎么行？我讓她學(xué)跳舞提升氣質(zhì)，剛開(kāi)始每次上課前都又哭又鬧，后來(lái)見(jiàn)拗不過(guò)我，也就不再‘掙扎’了。”
不可否認(rèn)，父母的人生經(jīng)驗(yàn)更豐富、眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)。但孩子有自己的喜好，如果父母忽略孩子的特質(zhì)，剝奪他們的選擇權(quán)，那么孩子將很難體驗(yàn)到發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，甚至影響到人格的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明， 被剝奪選擇權(quán)的孩子容易產(chǎn)生兩種極端的性格，一種是順從型，一種是叛逆型。
順從型的孩子事事依賴(lài)父母，他沒(méi)有自己的判斷力，將來(lái)很難獨(dú)立于社會(huì)。
叛逆型的孩子做事不計(jì)后果，他所有的行為都為了證明一件事：自己是個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人。
在綜藝節(jié)目《少年煩惱研究所》中，兒童青少年心理教育專(zhuān)家陳默講過(guò)這樣一個(gè)叛逆型的孩子：
他從小就愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出的作品在同學(xué)中反響很好，他夢(mèng)想著自己將來(lái)考取華師大中文系。
可是上了高中，父母考慮到家里在金融行業(yè)有人脈，要求他今后考金融專(zhuān)業(yè)。這和孩子的志向背道而馳，也直接導(dǎo)致他高考成績(jī)慘不忍睹。
父母不明就里，要求孩子來(lái)年再戰(zhàn)，陳默老師卻犀利地指出問(wèn)題所在：
孩子認(rèn)為父母剝奪了他的人生選擇權(quán)，他會(huì)跟父母戰(zhàn)斗到底。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯在《論人的成長(zhǎng)》一書(shū)中說(shuō)：
生命的過(guò)程就是做自己，成為自己的過(guò)程，而“自己”是一個(gè)人過(guò)去所有生命體驗(yàn)的總和。
如果孩子對(duì)自己的生活沒(méi)有選擇權(quán)，他會(huì)覺(jué)得自己的一切都是別人操縱的結(jié)果，將感受不到自我的存在感和價(jià)值感。
相反，如果孩子的生命體驗(yàn)都是自己的選擇，那么不管過(guò)程是快樂(lè)還是悲傷，都會(huì)讓他體會(huì)到生命的意義。
教育學(xué)博士陳美齡的三個(gè)兒子都畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，她從小就很注重培養(yǎng)和尊重孩子的選擇權(quán)。
孩子小時(shí)候吃冰淇淋，她會(huì)問(wèn)他們選擇什么口味；準(zhǔn)備晚餐，她也會(huì)參考孩子們的意見(jiàn)。
她的大兒子高中時(shí)提出要去美國(guó)留學(xué)，一家人坐在一起商量要選哪所學(xué)校。
他的成績(jī)很好，媽媽想讓他選擇排名第一的學(xué)校，但是孩子卻想選另一所排名第七的學(xué)校，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校會(huì)給每位學(xué)生配一匹馬去養(yǎng)。
雖然媽媽覺(jué)得放棄排名第一的學(xué)校很可惜，但還是以開(kāi)放的心態(tài)接受了兒子的選擇。
后來(lái)，兒子的功課不但沒(méi)有受到影響，還因?yàn)槊刻煨枰疹欛R，變得更有責(zé)任感。他用事實(shí)證明了自己的選擇是對(duì)的。
《內(nèi)在動(dòng)機(jī)》一書(shū)中說(shuō)：
人們對(duì)于自主感和自我決定感有一種與生俱來(lái)的內(nèi)在需要，它是激發(fā)出人們內(nèi)在動(dòng)機(jī)的第一個(gè)心理?xiàng)l件。
內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是心理學(xué)上所說(shuō)的“內(nèi)驅(qū)力”。
父母允許孩子為自己做主，他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)便會(huì)被激發(fā)，從而會(huì)自覺(jué)地采取各種積極的行動(dòng)，力求把事情做好。
美國(guó)堪薩斯大學(xué)心理學(xué)者Pamela J. Mendonca 和Sharon Brehm在1983年曾做過(guò)一項(xiàng)研究：
他們把一些超重兒童分成A、B兩組。
A組執(zhí)行減肥專(zhuān)家制定的減肥計(jì)劃，B組參考專(zhuān)家的建議，制定出自己的減肥方案。
在減肥期間，實(shí)驗(yàn)人員不斷提醒B組的孩子，他們的減肥方案是自己制定的。
2-3個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)人員驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己制定方案的B組孩子，普遍比A組孩子減掉了更多的體重。
實(shí)驗(yàn)表明， 自主選擇有助于我們做出自己所選擇的行為。
投入到自己決定的事情會(huì)讓孩子沉浸其中，大概率會(huì)得到令人滿意的結(jié)果。
歌手大張偉參加過(guò)多個(gè)綜藝節(jié)目，他的發(fā)言通透又三觀極正，被網(wǎng)友譽(yù)為“人間精品”。
他多次在節(jié)目中表示，自己的自信和成功離不開(kāi)媽媽對(duì)自己的支持。
上中學(xué)時(shí)他的成績(jī)很好，完全可以考上重點(diǎn)高中，可他喜歡上了搖滾樂(lè)，成天彈琴。
媽媽問(wèn)他：“你想彈琴還是考重點(diǎn)高中？”他選擇了前者，媽媽再次確認(rèn)：“你決定好了嗎？”他點(diǎn)頭。
媽媽沒(méi)有再多說(shuō)，支持他走音樂(lè)道路。
從此他完全投入到音樂(lè)中，組建樂(lè)隊(duì)、創(chuàng)作歌曲、拼勁全力做音樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的音樂(lè)夢(mèng)想。
父母尊重孩子的選擇，會(huì)讓他們迸發(fā)出更多的靈感和熱情，更有信心去創(chuàng)造屬于自己的人生。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：能夠?yàn)樽约鹤鲞x擇、做決定、把握自我人生的方向，是一個(gè)人獲得長(zhǎng)期幸福的重要因素。
會(huì)選擇是一種能力，那么父母如何在生活中逐步培養(yǎng)出孩子的這種能力呢？
1．給孩子提供選項(xiàng)，讓他們感到自己被賦予權(quán)力
正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森說(shuō)：
大人們最大的錯(cuò)誤之一就是只向孩子提要求，而不給孩子提供選擇。
她還特別提醒父母，在提供選項(xiàng)時(shí)，父母要確保每種選擇都是我們能接受的，而且在最后強(qiáng)調(diào)一句“你來(lái)決定”，效果會(huì)更好。
比如，對(duì)于年齡小的孩子，可以問(wèn)：“你是現(xiàn)在上床還是五分鐘后？你來(lái)決定?！?/p>
對(duì)于年齡大的孩子，可以完全讓他們自由選擇上床的時(shí)間，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)ψ约旱诙煸缟习磿r(shí)起床去上學(xué)負(fù)責(zé)。
選擇和責(zé)任直接相關(guān)。
給孩子選擇的權(quán)力的同時(shí)，也是讓他們明白，這個(gè)選項(xiàng)意味著要承擔(dān)什么樣的責(zé)任和后果。
這種日常的鍛煉可以讓他們形成正向的思維，有助于今后做出更加明智的決定。
2. 從小事著手，逐步培養(yǎng)孩子的能力
《卡爾·威特的教育全書(shū)》一書(shū)中指出：
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子掌握選擇、判斷和取舍的能力尤為重要。
在沒(méi)有原則性沖突的情況下，可以盡量按照孩子的安排來(lái)處理他自己的生活。
培養(yǎng)孩子選擇的能力需要循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子小的時(shí)候，可以讓他自己選擇穿什么衣服、去游樂(lè)場(chǎng)玩哪個(gè)項(xiàng)目；
到了小學(xué)，可以和孩子商量要不要上特長(zhǎng)班，學(xué)些什么；
初中時(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)未來(lái)有什么計(jì)劃，想競(jìng)選哪個(gè)班干部。
其實(shí)很多時(shí)候孩子不是不會(huì)選擇，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)選擇。
父母要逐步放手，讓孩子去思考這件事。
也許剛開(kāi)始他們的想法不成熟，但通過(guò)一次次鍛煉，他們會(huì)思考得越來(lái)越縝密。
3. 當(dāng)孩子對(duì)選擇迷茫時(shí)，父母要做孩子的指導(dǎo)師
孩子在做決定時(shí)，很可能會(huì)遇到困惑，這時(shí)父母要引導(dǎo)孩子，給他們啟迪。
哈佛心理學(xué)博士劉軒在“劉軒給孩子的心理課”中，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了一個(gè)孩子如何去選擇。
小男孩很喜歡漫威和海賊王的手辦，他經(jīng)常會(huì)對(duì)多個(gè)手辦心動(dòng)，不知道該如何選擇。
劉軒問(wèn)：“你以往是如何選擇的？”
男孩說(shuō)：“我會(huì)去看網(wǎng)上大佬的評(píng)價(jià)?！?/p>
劉軒接著引導(dǎo)：“對(duì)于你喜歡的手辦，它最吸引你的是什么？”
孩子若有所思：“他們像真人一樣靈活逼真，好像能和我交流，這讓我著迷?！?/p>
從孩子的回答中，劉軒提煉出了孩子最在意的方面，給他提出了建議：可以將“逼真度”“生命力”“靈活度”這三個(gè)選項(xiàng)從0-100打分，根據(jù)總體得分來(lái)做出選擇。
他還告訴孩子：
“學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，今后你就擁有了一套屬于自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)，你會(huì)明確地知道自己為什么選擇它，而不是別的，今后也不會(huì)后悔?！?/p>
生活中的事情阡陌交錯(cuò)，孩子學(xué)會(huì)如何合理取舍非常重要。
只有這樣他們才能不被外界迷惑，做出真正令自己滿意的決定。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 選擇構(gòu)成了人生。
孩子這一生會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)次大大小小的選擇，父母只有盡早把這項(xiàng)本領(lǐng)教給孩子，他們將來(lái)獨(dú)自一人面對(duì)人生的抉擇時(shí)，才能不迷茫、不畏懼，做出遵從自己內(nèi)心的、明智的選擇。
