從考630分被罵離家出走的男孩身上，我看到了為人父母的四重境界
養(yǎng)育是一場(chǎng)修行，養(yǎng)的是孩子，修的是自己。
(資料圖片僅供參考)
你的認(rèn)知越高，層次越高，孩子自然會(huì)更優(yōu)秀。
作者 | 夏天
凌晨，一個(gè)14歲男孩坐在路邊哭泣。
邊境檢查站的管理警察詢(xún)問(wèn)他原因時(shí)，他的回答讓人心疼不已。
原來(lái)，他在滿(mǎn)分700分的考試中考了630分，且全班排名第四，年級(jí)也是前20名。
可他的父母非但沒(méi)有表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)他，反而指責(zé)他不夠努力，如果努力的話(huà)還會(huì)更好。
無(wú)比委屈的他和父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一氣之下離家出走。
他想不明白：
為什么自己考了630分，回家還是會(huì)被罵。
說(shuō)實(shí)話(huà)，看著這個(gè)14歲男孩委屈難過(guò)的樣子，我真的很想抱抱他。
記得《好媽媽勝過(guò)好老師》里曾講到：
“父母之愛(ài)都深如大海，但質(zhì)量有差別。
決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平?！?/strong>
每個(gè)父母都對(duì)自己的孩子寄予厚望，都想讓自己的孩子成為人中龍鳳。
但是如何真正地教育好孩子，讓孩子朝著自己的期望成長(zhǎng)，考驗(yàn)的卻是父母的智慧。
為人父母共分為四種境界，看看你在哪一層。
第一層：侮之
《原生家庭》里曾指出：言語(yǔ)虐待型的父母極少甚至沒(méi)有贊美過(guò)自己的孩子。
在他們看來(lái)，無(wú)論孩子怎么做都不能令他們滿(mǎn)意，他們需要通過(guò)不斷地打擊孩子來(lái)使孩子成長(zhǎng)，還美名其曰“打擊教育”。
而事實(shí)上，父母的打擊、貶低和嘲笑不僅不能讓孩子變得更好，反而會(huì)傷害孩子。
一位心理醫(yī)生曾講過(guò)這么一個(gè)案例：
正在上高三的女兒，總是不想去上學(xué)，也無(wú)法跟同學(xué)們相處。
媽媽帶她去看心理醫(yī)生，到了醫(yī)生那，她一句話(huà)也不說(shuō)，一直低著頭。
媽媽又急又氣，像個(gè)兇惡的審判官一樣，喋喋不休地?cái)?shù)落起她的不是：
“整天喪著一張臉；
膽子小得不如老鼠；
成績(jī)差得跟智障差不多；
真不知道我怎么生了你這么沒(méi)用的女兒……”
媽媽毫不留情地在醫(yī)生面前揭她的短，全然不顧她的面子和自尊。
面對(duì)媽媽連珠炮似的打擊和嘲諷，她連說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，只能低著頭不斷地用袖子抹眼淚。
幾米曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽(tīng)見(jiàn)大人對(duì)他的冷嘲熱諷。”
每個(gè)孩子都迫切地渴望得到父母的肯定、贊美和鼓勵(lì)，他們需要從父母的評(píng)價(jià)里認(rèn)識(shí)自己。
如果父母給予他們的是刺骨的否定和打擊，他們就會(huì)認(rèn)為自己是不好的，是不值得被愛(ài)的，漸漸變成一個(gè)自卑的孩子。
正如海藍(lán)博士所說(shuō)：
“沒(méi)有人能在不斷被指責(zé)，被批評(píng)，被訓(xùn)斥的情況下把事情做好。
孩子如此，成人也是如此。
人愿意把事情做好，是因?yàn)楦械搅吮焕斫猓玫搅斯膭?lì)和支持。”
只有讓孩子感受到自己是重要的、是值得被愛(ài)的、是被尊重的，他才能有充足的能量朝著父母的期待成長(zhǎng)。
第二層：畏之
我曾看到過(guò)很多揪心的新聞：
11歲女兒抄作業(yè)，被父親拉到車(chē)棚，吊起來(lái)一頓毒打；
一位媽媽因女兒未完成自己額外布置的“提升作業(yè)”，直接用正在炒菜的滾燙鐵鏟燙向女兒的手和臉；
靖江一位父親把不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的兒子打得渾身青紫......
再看看寶網(wǎng)上熱賣(mài)的教鞭藤條，更是讓人心底發(fā)涼。
真的是“棍棒底下出孝子，黃荊條下出才子”嗎？
心理學(xué)家武志紅老師曾講過(guò)這么一個(gè)故事：
一對(duì)音樂(lè)家父母，特別希望自己的兒女能在二胡上有所成就，所以他們一直奉行著殘酷的“棍棒教育”。
媽媽發(fā)現(xiàn)兒子一邊拉二胡，一邊偷偷看小說(shuō)，拉起來(lái)就是一頓暴打。
久而久之，兒子越來(lái)越討厭拉二胡，甚至再也不想碰它。
女兒雖然沒(méi)有放棄拉二胡，卻對(duì)父母產(chǎn)生了深深的恨意，并與父母斷絕了來(lái)往。
事實(shí)證明：
棍棒教育能讓孩子變得聽(tīng)話(huà)，卻無(wú)法讓孩子變得自覺(jué)和上進(jìn)；能讓孩子變得順從，卻無(wú)法贏得孩子的親密與愛(ài)。
朋友小粒是一位很強(qiáng)勢(shì)的媽媽?zhuān)m然從未對(duì)孩子動(dòng)過(guò)手，但她總是喜歡用命令、威脅的語(yǔ)言恐嚇兒子：
“馬上把電視關(guān)掉！”
“寫(xiě)不好，就別想出去玩！”
“你敢動(dòng)一下，試試！”
“考不到100分，小心我打斷你的腿?！?/strong>
兒子迫于壓力和害怕，表面上選擇乖乖聽(tīng)話(huà)，內(nèi)心卻很是抗拒。
有一次，閨蜜逼他加練一個(gè)小時(shí)鋼琴，他趁著閨蜜接電話(huà)的縫隙，把盛滿(mǎn)水的杯子狠狠地砸向鋼琴。
杯子摔得粉碎，鋼琴也因?yàn)檫M(jìn)了水差點(diǎn)報(bào)廢。
教育家尹建莉老師說(shuō)：
“面對(duì)一個(gè)孩子，成年人最大的文明就是要站在兒童的角度，努力理解孩子的所作所為，以孩子樂(lè)意接受的方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
父母要把孩子當(dāng)成一個(gè)‘人’來(lái)看待，而不是當(dāng)成一個(gè)‘弱小的人’來(lái)征服?！?/strong>
父母不顧孩子的特性和心理需求，單方面地強(qiáng)迫和壓制，并不能讓孩子真心地順從，反而會(huì)激起孩子的逆反心理，逼得孩子與自己的期望背道而馳。
好的教育，從來(lái)不是用父母權(quán)威，強(qiáng)迫孩子聽(tīng)話(huà)，讓孩子怕你畏懼你。
而是像“春風(fēng)化雨”一樣，理解孩子，溫暖孩子，潛移默化地引導(dǎo)孩子。
第三層：親而譽(yù)之
曾有項(xiàng)研究調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：
“一個(gè)經(jīng)常處于負(fù)面評(píng)論的人，潛能僅能被開(kāi)發(fā)20-30%；
如果能得到肯定，就能上升到50%；
如果得到來(lái)自家庭的肯定，那么潛能則可以被開(kāi)發(fā)70-80%?！?/strong>
換而言之， 父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是孩子奮進(jìn)的最強(qiáng)動(dòng)力。
著名的心理學(xué)家阿德勒小的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)椤皭?ài)生病”、“說(shuō)話(huà)晚”被別人嘲笑。
他因此變得越來(lái)越消極，性格也很自卑。
他的父親發(fā)現(xiàn)了他的狀態(tài)，就鼓勵(lì)他說(shuō)：
“你不用相信那些人說(shuō)的話(huà)。
你其實(shí)很優(yōu)秀，只要你勇敢去突破，你的人生就有無(wú)限可能，所以不要讓眼前的困境束縛自己。”
父親的話(huà)像一道燦爛的陽(yáng)光，照亮且溫暖了他灰暗的心。
上學(xué)的時(shí)候，他的成績(jī)一直不好，數(shù)學(xué)成績(jī)更是墊底。父親同樣沒(méi)有罵他，而是想盡辦法鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他。
記得早教專(zhuān)家林怡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“與說(shuō)教、批評(píng)、責(zé)罰等手段比較，不著痕跡的暗示有著更為神奇的力量，能更快速地改變孩子的行為，引導(dǎo)孩子朝著更好的方向發(fā)展。”
果不其然，在父親的教育下，阿德勒不僅變得勇敢自信，數(shù)學(xué)成績(jī)也顯著提高，成了班里數(shù)學(xué)成績(jī)最好的學(xué)生。
卡耐基說(shuō)，喜歡被夸獎(jiǎng)是人性的弱點(diǎn)。
利用人性的弱點(diǎn)教育孩子，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中變得更好、更優(yōu)秀，是父母的智慧，也是教育最高明的地方。
正如歌曲《you raise up》里所唱的那樣：
你鼓舞了我，我能傲立群山之巔；
你鼓舞了我，我敢勇闖海豹之險(xiǎn)。
我變得更強(qiáng)，只因借助了您的肩；
你鼓舞了我，我超越了從前的自己。
第四層：不知有之
曾看過(guò)這么一段引人深思的動(dòng)畫(huà)：
一只熊媽媽帶著小熊翻越雪山，小熊艱難地跟在熊媽媽的后面。
快要到達(dá)山頂時(shí)，因?yàn)檠┨?，小熊從雪山上滑落下去很遠(yuǎn)。
熊媽媽擔(dān)心地站在山頂觀望，卻并沒(méi)有下去幫助小熊。
它就眼睜睜地看著小熊爬上來(lái)又滑下去，爬上來(lái)又滑下去，直到小熊獨(dú)立爬上山頂。
一位網(wǎng)友的評(píng)論特別貼切：
“‘爹媽不能跟你一輩子，你必須學(xué)會(huì)靠自己’，這是熊媽媽給小熊上的重要一課?！?/strong>
仔細(xì)想想，養(yǎng)育孩子又何嘗不是如此。
我們把孩子保護(hù)的太好，不給孩子嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子可能永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)獨(dú)立，永遠(yuǎn)無(wú)法強(qiáng)大。
只有學(xué)會(huì)放手，學(xué)著退到孩子身后，狠心地讓孩子去做自己害怕的事，孩子才能獲取一次次失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)掘自己的潛力，才有能力和信心去面對(duì)挑戰(zhàn)和未來(lái)人生的各種險(xiǎn)境。
做一個(gè)為孩子遮風(fēng)擋雨的父母很容易，但做一個(gè)心上插把刀、看著孩子受苦的父母非常不容易。
著名家庭教育指導(dǎo)師劉稱(chēng)蓮老師就曾講過(guò)一段自己和女兒的經(jīng)歷。
女兒5年級(jí)參加夏令營(yíng)，要離開(kāi)家20天。
剛開(kāi)始，她和丈夫每天都給女兒打電話(huà)，想知道女兒過(guò)得好不好。
第三天的時(shí)候，女兒告訴他們打電話(huà)的人太多了，每天都要排隊(duì)，就不天天打電話(huà)了。
他們放心不下，又特意驅(qū)車(chē)兩小時(shí)去營(yíng)地看望女兒。
營(yíng)地沒(méi)有準(zhǔn)許他們探望，他們擔(dān)心地哭了起來(lái)。
結(jié)果呢，20天夏令營(yíng)結(jié)束，女兒不僅表現(xiàn)得非常出色，自理能力也提高了不少。
那一刻，她終于明白：
養(yǎng)育孩子，就是一個(gè)不斷放手的過(guò)程。
他們需要你的時(shí)候，你在身邊，給足他們安全感和幸福感。
他們往前沖的時(shí)候，你要退到一邊，給他們機(jī)會(huì)，他們才能得到鍛煉，才能獲得真正獨(dú)立的能力。
愛(ài)護(hù)孩子是父母的天性。
選擇放手，遠(yuǎn)距離的守望，則是父母給孩子最深沉的愛(ài)。
網(wǎng)上曾有這樣一段話(huà)：
每一個(gè)孩子的心中，都有一扇成長(zhǎng)的門(mén)虛掩著。
每一扇門(mén)的背后，都有一個(gè)不可估量的宇宙。
每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
重要的是，你能不能溫柔地推開(kāi)它。
教育孩子，從來(lái)不是靠蠻力，而是靠巧勁。
我們只有看到孩子的內(nèi)心，懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不斷地調(diào)整自己的教育方法，提升自己的教育境界，才能打開(kāi)孩子的成長(zhǎng)之門(mén)，讓孩子如愿長(zhǎng)大。
共勉。
