雖然教育的選擇愈發(fā)多元，但對于中產(chǎn)家長來說，尋找優(yōu)質(zhì)教育的腳步從未停止。近些年來，越來越多的父母將視線從頂尖公立投向國際學校，甚至不惜代價賣掉千萬的學區(qū)房。

(資料圖)

但等到真正要邁出那一步時，卻又猶豫萬分，擔心從公立教育體系下成長起來的孩子無法適應國際學校的節(jié)奏?？蛇@樣的擔心是否真的有必要？那些轉(zhuǎn)軌國際學校的孩子，現(xiàn)狀如何？今天的這篇文章會給你答案。

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時間倒回6年前，那時的Leo Liu還是一個每天除了想玩游戲，對任何事情都提不起興趣的孩子，在公立教育體系下， 自然成了老師眼中的“小透明”，未來的升學之路一片迷茫....

然而，誰也想不到，曾讓家長無比焦慮的他，居然趕在高中畢業(yè)前 發(fā)表了一篇世界級科研論文，還在競爭激烈的玄學申請季 狂攬包括英國約克大學、諾丁漢等多所知名大學offer。

如此「逆襲」背后，源于父母深思熟慮所做的那個 轉(zhuǎn)學決定。

轉(zhuǎn)軌國際學校后，

他從“小透明”逆襲名校生

一直以來，困擾無數(shù)父母的難題就是，為什么拼命雞娃，到頭開還是一場空。Leo父母同樣也想不明白，孩子明明這么聰明，怎么就是不把心思放在學習上？

其實說到底，還是 Leo當時的「內(nèi)驅(qū)力」沒有被激發(fā)出來。

眾所周知，優(yōu)秀的學生都有一個共性，那就是擁有強大的「內(nèi)驅(qū)力」，不需要外界的任何誘惑、獎勵甚至是督促，只憑借著興趣和愛好，就能努力去追求自己的目標。

然而，公立教育體系下單一的評價標準很容易驅(qū)使教育資源向尖子生傾斜，并對尖子生進行精心雕鑄，長此以往， Leo只能變成角落里的“小透明”，使得Leo難覓樂趣。

這樣的教育困境，原因不在于Leo這樣的“小透明”不聰明，也不在于他們不聽話，而是在教育公平和稀缺的教育資源下，老師無法做到真正的因材施教。與其被困在固有環(huán)境中“坐以待斃”，祈禱孩子終有一日開竅，變身「自雞娃」， 不如主動出擊，尋找適合自己成長的土壤，說不定能“破土而出”，從而茁壯成長。

于是，抱著這個念頭，越來越多的家長決定舍棄頂尖公立學校，甚至不惜賣掉千萬學區(qū)房，也要將孩子送往國際學校。

Leo父母也因此成了眾多轉(zhuǎn)軌家庭中的一員。

在經(jīng)歷了擇校、考察、面試后，Leo被父母送到了北京一所名叫北京市朝陽區(qū)凱文學校的雙語國際學校。雖然剛轉(zhuǎn)學的Leo還是一副“什么都吸引不了自己注意力”的模樣，但就連他自己都沒想到，短短幾周的時間，他就被朝陽凱文豐富的課程所吸引。

他發(fā)現(xiàn)眼前的這所學校，似乎和以往枯燥乏味的上課、做題、寫作業(yè)模式有著很大不同，這里的老師從不“唯成績論”，這里的學生也不暗地較勁排名。

在全新的環(huán)境下，Leo似乎也有了新面貌。在諸多新奇課程中，最吸引他的就是科創(chuàng)課（凱文三大特色課程之一）。這門課的領頭人——中學部科學老師Edward Gasanoff自然成了Leo極度推崇的大神級老師。

為了能夠更好地跟心目中的大神老師溝通，一向內(nèi)斂的Leo開始暗暗提升自己的英文水平和科學素養(yǎng)，先是主動報名了夏令營的科學課程，成為老師的助教，而后又申請成為中學部Science Mentoring（科學指導）這門選修課的導師，給6-8年級有超前學習能力和興趣的孩子講授9年級的IGCSE科學課。

為了成為一名合格的導師，Leo不僅要將相關課程和知識點掌握熟練，還要學會如何把這些知識講解給低年級的同學，甚至第一天上課的他擔心冷場，還對著PPT演練了好多遍。

更令人意外的是，曾經(jīng)那個對萬事都不感興趣的“小透明”，居然愛上了泡在實驗室，在Edward老師指導下，他開始關注癌癥問題，研究哪些物質(zhì)對于癌細胞有抑制作用，在經(jīng)過大量的資料查閱和搜集后，Leo將目標鎖定為：蜂毒肽。

從細胞的購買，到搭建實驗環(huán)境，再到調(diào)配試驗試劑、培養(yǎng)細胞材料等，在經(jīng)歷了一年的嘗試、失敗、再次嘗試后，Leo參與研究并撰寫的關于《蜂毒肽分解線粒體呼吸作用在健康細胞和淋巴母細胞中，從而導致線粒體內(nèi)膜中非雙層結(jié)構的形成》科研論文最終在國際期刊IJMS雜志上發(fā)表。

在轉(zhuǎn)軌朝陽凱文的這幾年，Leo不僅重燃對學習的興趣，收獲了更好的自己，還找到了未來的發(fā)展之路。

從小透明到名校生，Leo這看似奇跡的故事，日復一日在朝陽凱文發(fā)生著。教育的神奇之處就在于，它是一朵云推動另一朵云的過程。當學校提供風和舞臺，學生就有翱翔的機會和馳騁的理由。

在國際學校，

他們收獲更好的自己

6年級來到朝陽凱文的Olivia，如今是11年級的學生了。自小在公立學校成長的她，一直把「英語」當成一門應試學科，對于「說英語」這件事表現(xiàn)得異?？咕?/strong>。

來到朝陽凱文后，Olivia才發(fā)現(xiàn)，英語的重要性并不是體現(xiàn)在試卷上的分數(shù)，而是日常學習和生活的工具，在老師的鼓勵下，Olivia慢慢地敢于開口交流，甚至是用英語流暢地與老師進行學術討論。

之所以Olivia能很快地適應轉(zhuǎn)軌后的學習環(huán)境，并且憑借著近滿分的GPA成績，拿到了獎學金，正是得益于朝陽凱文對英語的重視。

事實上，每個從公立轉(zhuǎn)國際的孩子，最先面臨的難題就是語言環(huán)境的變化。

正如中學部校長趙鈺蓮校長在接受采訪時所說的那樣，融入國際學校，英語是基礎。在公立學校僅僅作為一門應試學科出現(xiàn)的英語，到了國際學校卻成為每個學生日常學習和生活的工具，可以說，學不好英語，在國際學?！按绮诫y行”。

趙鈺蓮校長

于是，為了讓學生們適應用英語學習學科知識，朝陽凱文會根據(jù)每個孩子來到學校后的測試情況，為其制定具體的學習計劃，并且提供一套由老師們精心編制的各學科詞匯手冊以及和一份推薦閱讀書單。此外，學校還為學生購買了線上圖書館——myON Library的服務，，不受限于圖書館的場域影響。

不僅如此，在朝陽凱文，學校有專門的助教（AT）團隊，來支持某門學科跟不上進度的學生，每個學生都有自己的學習同伴，互相監(jiān)督、共同進步，最快速度地解決詞匯問題，盡快融入國際化課程。

不少父母都誤認為只有性格外向、思維活躍的孩子才適合國際教育體系，但其實不然。朝陽凱文的執(zhí)行校長徐濤曾表示，好的教育應該是有教無類、因材施教的，所以從這個觀念上來說，任何孩子都是可以走國際教育路線的。與其說適合與不適合，倒不如表達成“適應的快與慢”，像是那些非常樂于溝通與表達，擅長人際交往的孩子，來到國際學校的確就會如魚得水，適應得非?？?，而相對內(nèi)向的孩子，也能在學校與老師的幫助下，順利在國際教育賽道起跑。

徐濤校長

朝陽凱文為學生所做的努力，同為轉(zhuǎn)軌生的付媞皙爸爸更是十分認可，他稱自己一直都想讓孩子有一個與眾不同的成長環(huán)境和氛圍，希望孩子能夠有機會多參與實踐行動，培養(yǎng)服務社會及團隊合作的意識，而不是一直把精力放在提高成績上。

在媞皙爸爸看來，朝陽凱文不僅校園文化更加包容和開放，而且非常強調(diào)CAS，即創(chuàng)造力（Creativity）、活動（Activity）和服務（Service），將高二高三IBDP國際文憑項目中的核心要素未雨綢繆地提前設計到初中課程，并要求所有中學生按照這三個類別均衡選擇課外活動，讓每個孩子更全面地成長，為學生未來的論文、才藝創(chuàng)作積累豐富的素材，助力未來升學。

從公立轉(zhuǎn)軌國際

“我為什么從不后悔”

22-23學年的錄取季如期而至，朝陽凱文的畢業(yè)生喜報頻傳，截至目前，朝陽凱文四屆95名畢業(yè)生刷榜世界名校，累計獲獎學金923萬。這一傲人成績背后，離不開朝陽凱文專業(yè)的升學團隊，既有中西校長的引領，又有專業(yè)的升學規(guī)劃導師、職業(yè)生涯顧問團，還有優(yōu)秀教師、班主任、以及入讀高校的校友。

這些專業(yè)的導師團組成升學夢之隊，定期開會，不斷討論最有利于孩子升學的方案，致力于打破名校申請路上的信息不對稱，通過定期舉行升學指導課和研討會、邀請海外大學來訪、打造學術、音樂、藝術等六大升學路徑，充分挖掘并激發(fā)每一個學生的潛力，助力他們敲響名校的大門。

最令趙校長印象深刻的，當屬一位冰球少年。他叫徐涵雍，在今年申請季拿到加拿大排名第一的多倫多大學錄取offer，雖然是體育特長生，但他卻選擇走學術升學路線，來到朝陽凱文后，不僅挖掘了自己的“學霸”潛力，還找到了未來的興趣所在——選擇環(huán)境科學專業(yè)，目前的他正在等待全美公立Top1的加州伯克利offer。

除了幫助孩子發(fā)現(xiàn)心中熱愛、挖掘自身潛力外，為了讓學生更好地追求對于目標和時間的管理，讓升學過程更加可視化，朝陽凱文精心籌備了8個月、定制化的獨家“秘籍”——大學升學規(guī)劃手冊。

這本升學規(guī)劃手冊，更像是一本時間管理手冊，除了前瞻規(guī)劃，還要求學生在老師的帶領下主動掌握申請進度，不斷幫助學生評估當前的進展，管理自己的升學，助力學生的名校逆襲之路，極大地解決了每個家庭的所有升學困惑和教育焦慮。

不僅如此，朝陽凱文1：5的高師生比，能夠讓每個孩子都可以得到老師充分的關注和專業(yè)的指導， 在打破內(nèi)卷僵局的多元化國際教育體系下，學生能夠選擇適合自己的個性化名校升學路徑。

孩子們可以在學術和才藝路徑中追逐真正熱愛的夢想，不走獨木橋，而是通過自己擅長的領域、在自己的熱愛的領域中深耕，圓夢走進世界名校。

而這些，還只是相較于公立學校，國際學校優(yōu)勢的冰山一角。

選擇適合孩子的賽道

讓他們奔向更廣闊的舞臺

近些年來，受疫情和雙減政策的影響，中產(chǎn)父母們愈發(fā)慎重考慮孩子的未來教育規(guī)劃。

其中，國際學校在課程設置、師資隊伍、教育方式以及評價體系等多方面的優(yōu)勢與亮點，讓無數(shù)家長心動不已，畢竟沒有什么比選擇一條適合孩子發(fā)展的道路，更重要的事情了。

先來看國際學校在課程設置上的優(yōu)勢。在朝陽凱文，一切課程的出發(fā)點都是尊重個人的優(yōu)勢，選擇合適的賽道，尊重孩子的特長。

在趙校長看來，課程是學生發(fā)展的跑道，公立和國際學校自然是兩條不同的跑道。相較于公立學校課程的單一，國際學校課程更加靈活，尤其是到了高中階段，學生可以自主選擇A-Level、IB等課程、或是加入藝術高中進行學習。

徐校長則稱國際學校如朝陽凱文，是在全人教育的理念下所驅(qū)動的課程體系，注重培養(yǎng)孩子運動、科創(chuàng)、藝術能力等方面的素養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展。

像是上文提到的轉(zhuǎn)學生Leo最為喜歡的課程，就是朝陽凱文三大特色課程之一的科創(chuàng)課，也正是因為科創(chuàng)課，Leo才重燃了對學習的熱情。

除此之外，徐校長還提到了國際教育的社區(qū)文化，像是公辦學校，往往是小學、初中、高中三段分開，家長們常常會面臨著各個階段升遷的壓力與焦慮，但在國際學校，孩子的成長經(jīng)歷更多是聚焦在自己的成長和可能性的探索，發(fā)掘自己的潛能，尋找和探索自己的熱愛，從而在升學時更精準地確認個人升學的選擇。連貫一致地對個人的關注，是育人的過程，也是教育的精髓所在。

第二點則是師資隊伍。這一點，曾在人大附中任職的趙校長感觸頗深。

趙校長稱公立學校的師資隊伍比較穩(wěn)定，在一所學校待20甚至30年的老師比比皆是，但這也就造成了公立學校的師資隊伍缺乏活力，但在國際教育體系中，拿朝陽凱文舉例，雖然有創(chuàng)校6年一同成長的教師，但每隔兩三年就會更新一部分老師，在新鮮血液融入團隊的同時，也帶來了思維上的碰撞。

更讓趙校感慨的是，在加入國際學校后，她發(fā)現(xiàn)除了外教，每一位中方教師，無論是數(shù)學、語文還是科學，都能做到中英文兩種語言切換自由，他們的語言能力、國際化視野與包容性的思維模式，都給朝陽凱文注入了強大的力量。

同時，因為朝陽凱文堅持“做充滿中國自信的國際教育”，更加重視母語教育和根文化。這也是媞皙爸爸在考察了眾多國際學校后最終選擇朝陽凱文的原因之一，在媞皙爸爸看來，朝陽凱文沒有一味打國際化的牌，反而去倡導和思考如何將公立學校的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到國際學校之中——汲取中國和國際教學方法之精華，重視傳承中華文化的漢語言文學基礎教學，夯實學科基礎，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，并通過探究式教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維及解決問題的能力。

第三點就是教育方式。在公立學校，無論再如何打磨課程和教法，都不可避免地為應試服務，也正因此，更注重培養(yǎng)學生關于知識點的記憶和做題的技能訓練。

在朝陽凱文這所國際學校，所提倡的是4C教學，注重培養(yǎng)communication（交流）、collaboration（合作），critical thinking（批判性思維）和creativity（創(chuàng)造力）—— 學校希望朝陽凱文的每一個課堂都是充滿交流與互動的，而不是一味灌輸?shù)?；是師生共?chuàng)的，而不是老師的單向灌輸；是擁有批判性思維的，而不是人云亦云的；是充滿創(chuàng)新的，而不是死記硬背的。

最后一點則是評價方式。相較于公立學校，朝陽凱文倡導小班教學下，每個學生都能得到更多積極的關注，這對于學生的成長至關重要。 朝陽凱文真正做到了過程性評價，而不是所謂的“一考定終生”。在朝陽凱文，“Every step makes sense”（“每一步都算數(shù)”），不僅學生做的每一次項目都會反映在最終的成績單上，而且整個過程中的參與度與學習態(tài)度也都會納入到考評體系中來。

當然對于外方校長Dr.Steven DiMattei博士而言，公立與國際學校最大的區(qū)別就是「個性化」。在他看來，公立學校往往有一個適用于所有人的課程，而且這個課程的最終導向是考試成績，但在國際學校，更注重學生的個性化發(fā)展：學校根據(jù)學生的水平、適應性和興趣點，為每個人量身定制與他們相匹配的課程。

Steven博士

在個性化的教育環(huán)境中，學生不僅能盡情探索和發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的獨立與批判性思維，還能提高自己解決問題的能力，這些都將令他們受益終生。

真正優(yōu)質(zhì)的教育從不是對少數(shù)孩子的精雕細琢，而是看見每一個孩子，讓每一個孩子都能發(fā)掘自己獨一無二的閃光點，既能在自己的小天地中坦然自洽，還能邁向更廣闊的天地，成為站在世界舞臺上為中國努力發(fā)聲的青年領袖。

而朝陽凱文，就是這樣的一所國際學校。

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