【資料圖】

任何教育都有兩個(gè)循環(huán)，一個(gè)是良性循環(huán)，一個(gè)是惡性循環(huán)。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，包括具體到一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，都無(wú)外乎這兩個(gè)循環(huán)，就拿孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果是一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，那么孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)越來(lái)越好。如果是一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)，那么孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)越來(lái)越差。良好的家庭教育和學(xué)校教育就是幫助孩子與孩子一起，助力其學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，而不是一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)。

家校社協(xié)同育人的目的就是共同努力讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)并且長(zhǎng)久保持下去。學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵在于孩子的心理要健康發(fā)展。心理狀態(tài)決定孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有好的心理狀態(tài)就很難有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要重視孩子的心理健康教育。這就告訴我們，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都要高度重視心理健康知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，即老師和家長(zhǎng)都要懂點(diǎn)心理學(xué)，都要研究一下心理學(xué)，都要掌握孩子心理發(fā)展的規(guī)律和疏導(dǎo)孩子心理的方法，其目的就是確保孩子的心理健康發(fā)展。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就需要心理學(xué)的強(qiáng)大支撐?，F(xiàn)在的孩子普遍缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是決定孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)是否進(jìn)入良性循環(huán)的一個(gè)重要標(biāo)志。如果孩子有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么孩子的學(xué)習(xí)就進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，孩子就熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)就好。成績(jī)?cè)胶茫⒆拥某删透泻妥孕判木驮綇?qiáng)。孩子的成就感和自信心越強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就越強(qiáng)。這樣孩子的學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。如果孩子缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，孩子就很難熱愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)就很難上去。成績(jī)上不去，孩子的成就感和自信心就會(huì)很弱。孩子的成就感和自信心越弱，孩子就越?jīng)]有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣孩子的學(xué)習(xí)就進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

由此看來(lái)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。那么，怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就需要老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和方法。特別是我們的家長(zhǎng)，很缺少這方面的知識(shí)和方法。那么，家校社協(xié)同育人就會(huì)在家長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)斷掉，那么家校社協(xié)同育人的整個(gè)系統(tǒng)就運(yùn)轉(zhuǎn)不起來(lái)，育人的效果就會(huì)大打折扣。這也是華大新父母教育研究院始終把家校社協(xié)同育人作為中心任務(wù)和向?qū)W校提供服務(wù)支持的根本所在。

（作者系華中師范大學(xué)副教授、華大新父母教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)）