01
(資料圖片)
這幾天，網(wǎng)上關(guān)于某地對(duì)教師實(shí)行“末位淘汰”的事情爭(zhēng)論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
一開始我不太相信，特意上網(wǎng)搜索了一下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是真的。
在當(dāng)?shù)卣l(fā)布的“教育三年攻堅(jiān)行動(dòng)方案”中，明確提到對(duì)教師在綜合考核中排名末位的，實(shí)行“首次取消目標(biāo)績(jī)效、再次調(diào)離轉(zhuǎn)崗、三次落聘退出”的機(jī)制。
為了避免歧義，現(xiàn)將完整的規(guī)定截圖如下：
02
“末位淘汰”這個(gè)詞并不新鮮，就算不叫這個(gè)名字，類似的做法也一直存在。
就拿學(xué)校里的事情舉例吧，兒子上高中的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行的就是“末位淘汰制”。
實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生構(gòu)成是動(dòng)態(tài)的，每次考試，全校的前1000名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。
顯然，每次考試在實(shí)驗(yàn)班里排在末位的那些同學(xué)，如果成績(jī)沒有普通班的一些同學(xué)高（這是一定的），就會(huì)被“淘汰”進(jìn)普通班，普通班的高分學(xué)生則會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。
這么做，簡(jiǎn)單明快，以成績(jī)?yōu)槌叨取耙坏肚小?，也相?duì)公平，一定程度上激發(fā)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的斗志。
03
不過(guò)，“末位淘汰制”只適合群體構(gòu)成簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的情況。
比如，可以面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，只以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。
如果從高一到高三所有年級(jí)混在一起搞，文科理科混在一起搞，再綜合學(xué)生在勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面表現(xiàn)，顯然會(huì)亂套。
對(duì)教師進(jìn)行“末位淘汰”就有這樣的問(wèn)題，一線的任課教師和管財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)，如何進(jìn)行排名？
就算都是一線的任課教師，不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同職務(wù)之間如何排名？
崗位不同，是沒有可比性的。
04
當(dāng)然，可以考慮多種因素，制定一個(gè)綜合考核的辦法。
但這樣的辦法，肯定會(huì)漏洞百出。
如果進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的測(cè)試，從整體上講年齡大的教師肯定考不過(guò)年輕的。
如果根據(jù)個(gè)人的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)情況計(jì)算分?jǐn)?shù)，埋頭苦干的肯定比不過(guò)會(huì)鉆營(yíng)的。
如果看誰(shuí)的人緣好讓大家相互打分，新來(lái)的教師大多都比不過(guò)在學(xué)校經(jīng)營(yíng)多年的，甚至工作中較真的還會(huì)比不過(guò)會(huì)來(lái)事當(dāng)“老好人”的。
那位舉報(bào)學(xué)校評(píng)職不公的姚燕燕老師的遭遇就很能說(shuō)明問(wèn)題，她的個(gè)人能力非常出色，還是市里的骨干教師，連續(xù)多年當(dāng)班主任。
但在看似程序非常公正的綜合打分中，她被一位兼職做行政的老師PK掉了。
如果這是“末位淘汰”呢？一位優(yōu)秀的教師可能就要離開講臺(tái)，甚至丟掉飯碗。
05
如果一個(gè)群體里必須要淘汰掉一部分人，“末位淘汰制”無(wú)疑是合理的。
但教師這個(gè)群體，似乎沒有必須淘汰的迫切性和必要性。
作為教書育人的職業(yè)，每一位教師都必須符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，如果不符合，有多少就應(yīng)該淘汰多少，而不僅是排在末位的那個(gè)。
否則，剩下的人豈不是會(huì)誤人子弟？
反之，如果學(xué)校的老師都是合格的教師，你沒事淘汰人家干嘛？
比如制定這項(xiàng)政策的領(lǐng)導(dǎo)，每年都給你們搞一個(gè)“末位淘汰”，到年底就開掉一個(gè)，你們?cè)敢饷?？你們覺得合理么？
其實(shí)從法律的角度講，在《教師法》和其他相關(guān)法規(guī)中，并沒有“末位淘汰”的提法。
教師有年度考核和聘期考核，法律規(guī)定這些考核結(jié)果是作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。
只要我們?cè)谶@些考核時(shí)堅(jiān)持原則，認(rèn)真操作，沒有必要另外再弄一套。
06
淘汰不合格的教師，我舉雙手贊成。
但搞“末位淘汰”，不管合格還是不合格都要淘汰一批人，我覺得有點(diǎn)“有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上”的意思，肯定會(huì)弄得人心惶惶。
行文至此，突然又有了一點(diǎn)擔(dān)心：
現(xiàn)在教育領(lǐng)域也非凈土，腐敗現(xiàn)象屢有發(fā)生，如果再年年搞什么“末位淘汰”，會(huì)不會(huì)滋生新的腐敗呢？
但愿，我是杞人憂天。
明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣中！
