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每一年、每一學(xué)期，河南省鄭州陳中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王紅順老師都會(huì)與剛?cè)肼毜男陆處煷蚪坏?，要么指?dǎo)備課，要么觀課議課，為此，他總結(jié)、提煉了新教師站穩(wěn)講臺(tái)的20個(gè)細(xì)節(jié)……
(相關(guān)資料圖)
1.
備課時(shí)要把教材語言轉(zhuǎn)化為兒童能聽懂的語言，這樣才能避免用成人語言或?qū)W生聽不懂的專業(yè)詞語授課。
2.
備課時(shí)對(duì)課堂上所舉例子、例題、練習(xí)題最好有一個(gè)備份，防止課堂上有突發(fā)狀況，即興說出來的不妥當(dāng)或有錯(cuò)誤。
3.
不可過早或過短候課，提前3分鐘到班為宜。候課要依次落實(shí)4件事：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，打開電子白板，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，走動(dòng)提醒學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.
喊起立、坐下的組織教學(xué)不能省，還必須嚴(yán)肅、規(guī)范。當(dāng)班長喊起立后，教師要目光掃視所有學(xué)生，只要有一個(gè)學(xué)生沒有站好，先不要回禮喊坐下。
5.
教師講課要與學(xué)生有目光交流，不要看著天花板或?qū)χ诎逯v。手不可拿粉筆捏，腿不可抖動(dòng)，教態(tài)要自然。
6.
導(dǎo)入不可過長，復(fù)習(xí)也不可過長，更不能上去就處理班務(wù)或批評(píng)學(xué)生，師生帶著情緒上課或?qū)W生疲勞后講新課，學(xué)生很可能學(xué)不會(huì)。因此在上課5分鐘后至20分鐘這個(gè)黃金學(xué)習(xí)期，要講新課、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)。
7.
講授新課時(shí)語速不可過快，一步、一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生明白后再講第二步、第二個(gè)環(huán)節(jié)，忌一節(jié)課快速講多遍，慢慢講一遍勝過快速講多遍。
8.
要給學(xué)生留足思考時(shí)間再提問，提問時(shí)發(fā)出指令要清晰，學(xué)生回答后不急忙讓坐下，要給臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充、反思的時(shí)間。
9.
避免不入腦就可回答的簡單、碎片化提問，更忌“是不是、對(duì)不對(duì)”或教師說上半句學(xué)生看書說下半句的無效提問。
10.
對(duì)學(xué)生回答一定要有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的針對(duì)性評(píng)價(jià)，忌“好、真棒”等模糊性回應(yīng)。
11.
最好邊講解、邊板書。板書時(shí)手要舉過頭頂或側(cè)身，板書提前要有設(shè)計(jì)，不可邊寫邊擦；板書要工整，板書字體不要太小，也不要太靠下。
12.
教師要做到“四不站”講臺(tái)。候課時(shí)不要站在講臺(tái)上不動(dòng)，要提醒學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生討論時(shí)不要站在講臺(tái)上，要深入薄弱小組答疑，要發(fā)現(xiàn)有代表性錯(cuò)誤答案或新穎答案，為后面分享作準(zhǔn)備；學(xué)生上臺(tái)分享時(shí)不站在講臺(tái)上，要走下講臺(tái)，讓學(xué)生聚焦臺(tái)上學(xué)生，讓臺(tái)上學(xué)生與臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)；學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)也不要站在講臺(tái)上，要手持紅筆走動(dòng)即時(shí)批改、反饋。
13.
對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)不發(fā)出負(fù)面強(qiáng)化的“不要……”指令，而要發(fā)出“現(xiàn)在應(yīng)該怎么做”的指令。
14.
對(duì)課堂上故意惡作劇旨在引起別人注意的搗蛋學(xué)生，可嘗試采取視而不見、“冷落”的辦法去冷處理。
15.
知道教師管控課堂的權(quán)力清單，學(xué)生小違紀(jì)不可一上去就采取罰站到教室后面等較嚴(yán)歷措施，否則學(xué)生大違紀(jì)時(shí)你可能會(huì)束手無策。當(dāng)發(fā)出懲戒口令時(shí)，要想好學(xué)生不執(zhí)行時(shí)怎么辦，避免下不了臺(tái)的尷尬局面出現(xiàn)。
16.
處理課堂違紀(jì)盡量不超過一分鐘，控制事態(tài)，課后處理，嚴(yán)禁與學(xué)生你來我往爭辯或停下課較長時(shí)間處理。
17.
對(duì)作業(yè)、課堂規(guī)則的要求，第一次執(zhí)行非常重要，防止破窗效應(yīng)發(fā)生。學(xué)生知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)與能改錯(cuò)不是一回事，要協(xié)助學(xué)生制定改錯(cuò)的可操作、易接受的具體措施，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。
18.
課下不建議與學(xué)生走得過近，過于親近，缺少身份、距離感，會(huì)讓一些學(xué)生分不清課上、課下如何處理關(guān)系和角色，造成課堂秩序混亂。
19.
要盡快進(jìn)入知道哪些需要精講、能夠課上完成任務(wù)的新教學(xué)常態(tài)，不要總是陷在一節(jié)課感覺啥都沒講或者啥都得講、總是講不完的狀態(tài)。
20.
重視新教師形象展示課、過關(guān)課驗(yàn)評(píng)；盡快適應(yīng)學(xué)校推行的課堂模式，觀課議課能看到、說到點(diǎn)子上，能融入集體備課并發(fā)揮一定作用。
新教師若能做到上述20條要求，可以說你已完成站穩(wěn)講臺(tái)的這個(gè)階段，可轉(zhuǎn)入站好講臺(tái)、站到更高講臺(tái)的專業(yè)成長新階段。
你還有哪些好建議？
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作者 | 王紅順 河南省鄭州陳中實(shí)驗(yàn)學(xué)校
