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今天的這篇文章，來(lái)談?wù)勅绾斡酶茖W(xué)的方式教育不同性別的孩子。

只要心懷理解，耐心體察孩子的心理，不管哪一種性別，都能展示特有的精彩！

(資料圖片僅供參考)

在我的咨詢生涯中，男孩家長(zhǎng)的問題總是比較多，比如：

上課說話、愛動(dòng)、注意力不集中、字寫得差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲等等。

老師和家長(zhǎng)采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。

-01-

男孩的教育怎么了？

關(guān)于男孩教育的困惑，我聽過這樣一首“詩(shī)”——

第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，

團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，

語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，

乖巧聽話的是女孩子，

懂事體貼的是女孩子，

上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，

課后認(rèn)真寫作業(yè)的是女孩子，

試卷干凈整潔的是女孩子，

計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，

單詞默寫全對(duì)的是女孩子，

英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩子，

作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，

閱讀理解透徹的是女孩子，

暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。

成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，

不屑做班干部的是男孩子，

上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，

被老師點(diǎn)名提問卻連問題都不知道的是男孩子，

老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，

單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，

口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，

作文分低的是男孩子，

做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，

計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，

拿喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。

我們的男孩究竟怎么了？

問題的癥結(jié)究竟在哪里？

這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。

-02-男孩女孩，不一樣

近30年來(lái)，一門全新的科學(xué)——性別科學(xué)正在嶄露頭角。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示：男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。

以下幾項(xiàng)和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問的問題有關(guān)：

男孩為什么靜不下來(lái)？

男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。

而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動(dòng)。

這些因素導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中，學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

男孩為什么老像“沒長(zhǎng)耳朵”似的？

男孩的胼胝體（連接兩個(gè)半球的纖維素束）與女孩的體積不同。

女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。

而男孩同時(shí)只能做一件事。

比如：

男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒有長(zhǎng)耳朵似的。

很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

男孩在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，很多男娃經(jīng)常被大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長(zhǎng)耳朵呀？”

但是，這是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是： 大人打擾了孩子，破壞了他注意力的形成。

男孩為什么不善于“聽”課？

顳葉中的神經(jīng)連接不同。

女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。

而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。

所以，用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。

男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

為什么背課文對(duì)男孩來(lái)說很困難？

男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式也不同。

男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來(lái)的文字內(nèi)容。

這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事的一個(gè)原因。

但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！

如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣……跟寫總結(jié)似的。

這就是男孩的特點(diǎn)。

男孩為什么在室內(nèi)學(xué)習(xí)效果差？

男孩的額葉沒有女孩活躍，也沒有女孩發(fā)育得早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。

這種沖動(dòng)， 會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。

而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

男孩的語(yǔ)言能力為什么相對(duì)較差？

女孩大腦中主要的語(yǔ)言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)，女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用）。

男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級(jí)制度相關(guān)）。

由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常是通過行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái)的）。

男孩為什么總是坐立不安？

在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。

大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。

男孩更喜歡長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)

男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

因此，男孩在長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。

如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。

大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。

大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

男孩為什么很沖動(dòng)？

男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素，睪丸激素在中學(xué)時(shí)達(dá)到很高的水平。

處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。

睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。

所以，毫無(wú)疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。

此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語(yǔ)言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺的身體體驗(yàn)。

家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子， 應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來(lái)的煩躁。

復(fù)雜的閱讀和寫作對(duì)男孩來(lái)說很困難

女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1~1.5年，這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。

與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語(yǔ)調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對(duì)她們而言顯得比較容易。

但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

男孩的大腦是極其興奮的

從人類歷史的遺傳來(lái)看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦。

他們需要良好的視覺，但又不需要像女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。

與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干，因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語(yǔ)言的導(dǎo)入與輸出。

縱觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間—機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來(lái)、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。

男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。因此，男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。

-03-

那么，如何教育男孩？

由于男孩的大腦趨向于空間—機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。

當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。

比如：

男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡把書啊本子啊搞一桌子的原因。）

男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）

有的家長(zhǎng)問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長(zhǎng)給他推薦的書，喜歡看那些漫畫、科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”

這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間—機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。

所以，如果你想讓兒子喜歡讀書，就不要把自己的書單強(qiáng)加給兒子。

在學(xué)校里，男孩的天性有時(shí)沒有得到承認(rèn)。

他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變得“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。

很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。

而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰(shuí)都沒有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說， 我們的教育正在傷害著我們的男孩。

-04-給孩子更多成長(zhǎng)空間

在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

我們至少可以改善我們的家庭教育。

男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。

家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”

如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。

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