世界很大，但書更大，因?yàn)闀茏屖澜缱冃?，讓我們長(zhǎng)大。

(相關(guān)資料圖)

2021年12月，親近母語推出“ 書香校園中文分級(jí)閱讀聯(lián)盟 ”，旨在為認(rèn)同親近母語理念，積極開展中文分級(jí)閱讀探索和實(shí)踐的學(xué)校、機(jī)構(gòu)及其他教育共同體提供專業(yè)服務(wù)支持。截至2023年2月，已有近300所學(xué)校（班級(jí)）及閱讀館等機(jī)構(gòu)加入。

一年多的時(shí)間里，不少聯(lián)盟成員以親近母語和果麥文化聯(lián)合出版的《中文分級(jí)閱讀文庫》為文本，開展分級(jí)閱讀實(shí)踐，成效頗豐。我們今天走近山東省淄博市周村區(qū)鳳鳴小學(xué)的胡燕老師，來看看她是怎么做的，又和孩子們獲得了怎樣的成長(zhǎng)？

▲中文分級(jí)閱讀聯(lián)盟持續(xù)招募中

胡

燕

淄博市周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

“閱讀是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要開端，閱讀能力是兒童一切學(xué)習(xí)能力的核心要素”。

或在班級(jí)，或在校園，或在社區(qū)，專注閱讀的孩子隨處可見，這是一方浸潤(rùn)著幸福的閱讀空間。

▲在班級(jí)，在校園，在社區(qū)共讀

從教26年來，胡燕老師一直特別關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，致力于兒童閱讀的深入研究。

2021年，從一年級(jí)寒假開始，她就開始帶著班里的孩子們共讀《中文分級(jí)閱讀文庫》。這是一套根據(jù)6-15歲兒童的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，以及兒童閱讀能力和素養(yǎng)發(fā)展的要求精選的優(yōu)秀作品，每個(gè)年級(jí)12本。一年級(jí)多以短篇故事合集為主，并輔以標(biāo)準(zhǔn)拼音和精美插圖，非常適合親子共讀或孩子自主閱讀。

每學(xué)期從導(dǎo)讀到交流，孩子們兩到三周共讀一本書。胡燕老師會(huì)根據(jù)作品的目錄和章節(jié)，提前給孩子們列好讀書計(jì)劃，孩子們根據(jù)讀書計(jì)劃有節(jié)奏地閱讀，享受童書滋養(yǎng)的幸福。

01

策略指導(dǎo)，班級(jí)共讀

師生一起從封面、作者、目錄和內(nèi)容等方面入手，同時(shí)結(jié)合一些閱讀小方法，比如圖文想象故事、角色扮演閱讀、一邊讀一邊猜等。一年級(jí)寒假，胡燕老師和孩子們一起共讀了《節(jié)日的傳說》《大象巴巴》和《奔跑的圓》，師生們有時(shí)你一段我一段大聲讀；有時(shí)邊讀邊想象；有時(shí)還會(huì)進(jìn)行角色扮演。

班級(jí)共讀《節(jié)日的傳說》

班級(jí)共讀《奔跑的圓》

情景劇表演

針對(duì)低年級(jí)的班級(jí)共讀活動(dòng)，胡燕老師結(jié)合孩子們的學(xué)情設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的操作步驟。

◎ 1. 前期準(zhǔn)備：每個(gè)章節(jié)提前安排一個(gè)小組做好準(zhǔn)備。

◎2. 孩子大聲讀：第二天用課上時(shí)間，小組成員上臺(tái)將這一章節(jié)生動(dòng)地讀給大家聽。

◎ 3. 問題提出：讀完后，小組成員根據(jù)書中的內(nèi)容開始提出問題，讓大家交流討論，大家你一言我一語，碰撞著思維的火花。通過頭腦風(fēng)暴，大家對(duì)書中的故事加深了印象，讀書興趣更加濃厚了。

▲班級(jí)共讀

02

分享交流，線上讀書

二年級(jí)上學(xué)期，疫情原因，無法開展線下交流，怎么辦？

胡燕老師便和孩子們一起，在網(wǎng)上進(jìn)行讀書會(huì)分享。讀書會(huì)前，先來個(gè)“成語故事分享”，將二年級(jí)中文分級(jí)閱讀文庫中的《成語故事》再次熟悉一遍，分享的孩子提前做好準(zhǔn)備，課前生動(dòng)地講給大家聽。

▲課前成語故事分享會(huì)

接著，進(jìn)行共讀書的交流分享，如：《黎達(dá)動(dòng)物朋友》中的《聰明的學(xué)生：棕熊布布》一章，讓學(xué)生思考以下問題：

1.你最喜歡這個(gè)故事中的哪個(gè)主人公？為什么？

2.把你最喜歡的句子讀出來。（告訴大家哪一頁哪一段）

3.讀完這個(gè)故事令你印象最深的是什么？

4.你想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的什么精神呢？

▲共讀書交流

03

圖文結(jié)合，閱讀可視

閱讀交流課結(jié)束以后，胡燕老師還會(huì)和孩子們進(jìn)行閱讀交流卡的設(shè)計(jì)，孩子們精心把書中的精彩詞句摘抄下來，把書中自己喜歡的主人公畫下來，一幅幅有靈魂的閱讀交流卡就制作完成了。

《時(shí)節(jié)之美》閱讀交流卡

《小熊維尼》讀書小報(bào)

《小熊維尼》讀書小報(bào)

《列那狐的故事》讀書小報(bào)

《很久很久以前》故事

《很久很久以前》故事

《大象巴巴》故事

04

適時(shí)激勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)

除了一起共讀，胡老師還激勵(lì)孩子們自主閱讀，及時(shí)將閱讀時(shí)間存入“閱讀存折”中。通過定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“書香少年”“閱讀明星”等證書，讓孩子們更加喜歡讀書。

孩子們讀著讀著，習(xí)慣成自然，書成了不可或缺的好朋友。有時(shí)剛剛讀完一本，就已經(jīng)開始催促了：“胡老師，下本書我們準(zhǔn)備一起讀什么？”

不知不覺，班里孩子們的稱呼也發(fā)生了變化，他們開心地叫著“棕熊布布”“野鴨噗噗”“刺猬皮皮”……他們扮演著書中的人物，互相對(duì)話，互相玩耍，孩子們?cè)缫殉两诰实墓适虑楣?jié)中，自在地在書的世界中遨游……

▲ 頒發(fā)《閱讀存折》

▲ 頒發(fā)“閱讀明星”獎(jiǎng)狀

文章素材提供胡燕老師，整理雅文老師

如果您也正在或想要在學(xué)校（班級(jí)）開展《中文分級(jí)閱讀文庫》整本書實(shí)踐，歡迎加入我們哦！

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