健康成長、成績優(yōu)異，是所有家長對學生的期待。而當這兩個心愿發(fā)生沖突時，家長內(nèi)部就出現(xiàn)了意見分歧。

有家長認為：健康才是第一位，有了成績沒了健康，這樣的分數(shù)也沒意義；而有的家長則認為，只有健康沒有成績，學生今后就會一事無成，再健康也就是個快樂且啥也不會的小豬羔子。

(相關(guān)資料圖)

如何平衡健康和成績，也是有關(guān)部門一直關(guān)注的問題。新學期將近，多地中小學試推行“作業(yè)熔斷機制”，但卻沒有未受到全部家長的認可。

自從課后延時服務開始后，家長發(fā)現(xiàn)：學生背回來的作業(yè)，似乎越來越多了，原以為學生能利用延時的時間，在學校把作業(yè)完成，回家早點休息。

但沒成想，學生把作業(yè)全背回來了，而且由于放學時間更晚，學生回到家后更加倦怠，寫作業(yè)的效率也是非常低下。

就算是小學低年級的學生，也經(jīng)常拖到九十點鐘才能勉強完成作業(yè)，效果還不怎么樣。

長此以往，睡眠不足，不僅會影響學生第二天的聽課狀態(tài)，造成惡性循環(huán)，成績下降，還會對學生的身體健康產(chǎn)生負面影響。

為解決家長的困擾，多地學校做出了新的嘗試：推行“作業(yè)熔斷機制”，無論學生寫沒寫完作業(yè)，到晚上九點，就立即停止，睡覺休息。沒寫完的作業(yè)，之后也不需要學生補做。

目前已有很多地區(qū)的學校正在試行，但不同學校的具體要求會有所出入。比如阜陽地區(qū)某小學，無論是哪方面的原因、哪門學科的作業(yè)。

只要寫作業(yè)的時間超過晚上9點鐘，或者單科作業(yè)完成的時間超過一小時，學生可以立即停止寫作業(yè)，第二天也不需要補做。

當?shù)亓硪凰袑W推出的“熔斷機制”是這樣的：學生每天所有的作業(yè)完成時間，不得超過一個半小時，寫作業(yè)的時間最晚不超過10點鐘。

超過10點仍未完成作業(yè)的學生，經(jīng)過家長簽字確認后，學生可以拒絕寫剩下的作業(yè)，按時睡覺或者休息。

“作業(yè)熔斷”遭到家長質(zhì)疑，問題的關(guān)鍵并不在于作業(yè)太多

南京某小學則推行了更為人性化的機制：九點過后，3-6年級的學生沒完成作業(yè)內(nèi)容，家長可向?qū)W生申請免做；主科作業(yè)超過一個小時仍未完成，家長也可以根據(jù)學生的情況申請免做。

“熔斷機制”的出發(fā)點，是想盡可能地保障學生的休息和睡眠，減少課業(yè)負擔對學生身體健康的負面影響。

但值得思考的是，讓學生寫不完作業(yè)的關(guān)鍵，是作業(yè)太多嗎？減負之后，很多小學生的作業(yè)量都大幅減少，與之替代的，是各種手抄報和讀后感。

這些作業(yè)在假期適當留一些，還能起到鍛煉學生的作用，如果當成日常作業(yè)，不僅學生累，家長也有很大負擔。

而其余不常留這類作業(yè)的學校，就算作業(yè)的任務量不多，也會有學生寫不完作業(yè)的情況，關(guān)鍵不在于作業(yè)量，而在于寫作業(yè)的效率。

學生端坐在桌子前，面前擺著作業(yè)，手里拿著筆，但卻半個小時都寫不了幾個字，這種場面多數(shù)家長都見過，而且感到很崩潰。

因此，如何引導學生高效率地完成作業(yè)，才是保障學生睡眠，同時又不影響成績的關(guān)鍵。

設想一下，學生知道九點就是自己不用繼續(xù)完成作業(yè)的時間，那自然會有更多學生，選擇拖到九點鐘，然后理所當然的不寫作業(yè)。

寫在最后：

用部分家長的話來說，“作業(yè)熔斷”，既不治標，也沒治本。早睡不難，難的是如何在保證成績的情況下，讓學生早點休息。

這種到點了就睡覺，沒寫完就拉倒的解決方案，睡眠是保證了，成績也是徹底不要了。

課后作業(yè)對成績的影響非常關(guān)鍵，尤其是低年級的學生，知識都是在復習中去記憶的，作業(yè)寫不完，缺少了記憶的一環(huán)，第二天老師講作業(yè)，聽課效果更是大打折扣。

若想杜絕這種惡性循環(huán)，重擔就再次壓到了家長身上：如何保證學生高效率地完成作業(yè)成了關(guān)鍵。

比較可行的建議有兩點：一是盡可能給學生營造良好的學習環(huán)境，在寫作業(yè)期間，遠離手機和電視；二是通過愛好的培養(yǎng)，提升學生對待事物的專注度，也能對提升效率有很大的幫助。

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