英語(yǔ)教學(xué)遇到困難時(shí)，不妨看看其他英語(yǔ)老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，這么多條總結(jié)一定有能幫助到你的地方。
(資料圖片)
教了幾年初中英語(yǔ)，自然會(huì)有一些想法和做法，也是小編感覺比較實(shí)用的小建議。教學(xué)無(wú)止境，想法總會(huì)更新，因此暫定為N個(gè)建議，以便于在今后的教學(xué)中，不斷更新和增加，非常歡迎您的指正。
一
朗讀
1. 七年級(jí)開學(xué)階段，告訴班級(jí)中每一位學(xué)生，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先就要開口大聲表達(dá)。
2. 七年級(jí)開學(xué)階段，培養(yǎng)班級(jí)中每一位學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。
3. 充分利用教材單詞表、聽力材料或課本短文，布置與檢查朗讀作業(yè)。
4. 不要布置重復(fù)性的低效甚至無(wú)效的英語(yǔ)抄寫作業(yè)。
5. 對(duì)于能大聲朗讀的學(xué)生，即使少量讀錯(cuò)，也給予大肆表?yè)P(yáng)。
6. 對(duì)于從來(lái)不愿開口的內(nèi)向?qū)W生，只要開口，就是莫大的進(jìn)步！
7. 每一個(gè)早自修，陪學(xué)生一起大聲朗讀英語(yǔ)，既可以熟悉教材，又能提高心肺功能，防止思維衰老。
8. 告訴家長(zhǎng)：學(xué)生在家大聲朗讀英語(yǔ)，是最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。
9. 如果學(xué)生能夠大聲朗讀英語(yǔ)，就不必強(qiáng)求學(xué)生背誦，這樣可以延長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
10. 重視內(nèi)向?qū)W生在英語(yǔ)課堂上起立說(shuō)英語(yǔ)的表現(xiàn)，多加鼓勵(lì)，說(shuō)不定還可以糾正班級(jí)中若干口吃患者或口吃隱性患者。
二
單詞
11. 單詞教學(xué)可以遵循以下規(guī)律：學(xué)生隨口認(rèn)讀——理解中文意思——新句型運(yùn)用——單詞拼寫記憶——語(yǔ)段篇章運(yùn)用。
12. 單詞聽寫一個(gè)星期一次，一個(gè)單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生興趣。
13. 新學(xué)期開學(xué)初，對(duì)前個(gè)學(xué)期或?qū)W年的單詞表進(jìn)行聽寫復(fù)習(xí)。
14. 期中或期末，對(duì)本學(xué)期的單詞表進(jìn)行聽寫復(fù)習(xí)。
15. 單詞聽寫務(wù)必是教師報(bào)中文，學(xué)生寫英文。
16. 可以利用幻燈，一次性給學(xué)生20個(gè)單詞的中文意思，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出英文。
17. 為了培養(yǎng)學(xué)生利用讀音記憶單詞拼寫，也可以由教師分音節(jié)報(bào)單詞發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音拼寫出單詞。
18. 音標(biāo)教學(xué)可稍遲于字母教學(xué)，以防止學(xué)生兩者混淆。
19. 音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)，都可以遵循“滲透”原則：即每天引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀幾個(gè)，持續(xù)幾周，學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)認(rèn)讀全部音標(biāo)或單詞。
20. 新單元新單詞預(yù)習(xí)方式可以是：教師報(bào)中文，學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自行拼讀單詞發(fā)音，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力，為英語(yǔ)終身自學(xué)，奠定基礎(chǔ)。
21. 教材的單詞表，要進(jìn)行地毯式教學(xué)。
22. 單詞表中的姓名也應(yīng)教會(huì)，這樣有利于學(xué)生的對(duì)話與短文的順暢朗讀
23. 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，掌握單詞的中文意思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于掌握單詞拼寫。
三
測(cè)試
24. 把全班學(xué)生按照平時(shí)期中或期末成績(jī)按順序排列，形成兩人小組進(jìn)行長(zhǎng)期公平競(jìng)賽。
25. 所有的聽寫、練習(xí)盡量以考試方式進(jìn)行。沒有量化評(píng)價(jià)的作業(yè)，對(duì)于不自覺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，等同無(wú)效作業(yè)。
26. 記下學(xué)生每次單詞聽寫與單元測(cè)試成績(jī)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以有效防止學(xué)生兩極分化。
27. 把學(xué)生的各次成績(jī)與數(shù)據(jù)，真實(shí)告知家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
28. 課文的背誦檢查不必每天進(jìn)行，以免占用學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。
29. 仔細(xì)分析每一份試卷的每一道題，在分析的過程中，保證所有學(xué)生都在聽。
30. 分析試卷的時(shí)候，經(jīng)常性地提醒學(xué)生，正要分析的題目的序號(hào)，使學(xué)生的思維始終跟隨上來(lái)。
31. 從七年級(jí)上學(xué)期就開始學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，每周保證10篇左右的英語(yǔ)課外文章閱讀量。
四
課堂
32. 同桌兩人對(duì)話操練，應(yīng)該成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的最主要模式（這是很多英語(yǔ)老師所忽略的）！
33. 單元教學(xué)課堂模式可以依次是：聽說(shuō)訓(xùn)練——閱讀理解——書面寫作——作業(yè)試卷
34. 聽說(shuō)訓(xùn)練課，讓班級(jí)每一位學(xué)生至少一次起立發(fā)言機(jī)會(huì)。
35. 不必拘泥于每堂課都全場(chǎng)英文授課，對(duì)于語(yǔ)法解析、試卷分析等完全可以用中文。
36. 從最初的簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)歌曲，到成人化的歐美流星金曲，引導(dǎo)學(xué)生大聲學(xué)唱，既活躍課堂氣氛，又無(wú)形中提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
五
寫作教學(xué)
38. 不要害怕寫作教學(xué)，相信“水到渠成”。
39. 學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的最基本前提。
40. 七年級(jí)開始階段，大量鼓勵(lì)學(xué)生多寫，寫長(zhǎng)。敢于、愿意用英語(yǔ)表達(dá)，即使啰嗦點(diǎn)，那也是多么美好的一種學(xué)習(xí)熱情。
41. 八年級(jí)開始側(cè)重于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作策略與技巧。
42. 九年級(jí)側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)寫作的整體和諧與完美度，追求精雕細(xì)琢、精益求精。
43. 學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。
44. 學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。
六
學(xué)科協(xié)調(diào)
45. 幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文好的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多很輕松。
46. 有能力的英語(yǔ)老師多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)。理科好的學(xué)生，在英語(yǔ)閱讀理解與邏輯推理方面，表現(xiàn)出色。
47. 對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，理科偏弱的學(xué)生，英語(yǔ)老師有義務(wù)提醒學(xué)生適當(dāng)放松英語(yǔ)學(xué)習(xí)，督促其加強(qiáng)理科學(xué)習(xí)。
48. 爭(zhēng)取做“全科”教師，樹立自己在學(xué)生中的威信。學(xué)生信賴教師，可以隱性提高課堂教學(xué)效率。
49. 如果你所任教的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)夠好，那請(qǐng)減少英語(yǔ)作業(yè)量，以保證學(xué)生學(xué)科平衡學(xué)習(xí)。
七
專業(yè)技能
50. 學(xué)生書寫務(wù)必端正，老師自身書寫應(yīng)以身作則。如今中考、高考均實(shí)行網(wǎng)上閱卷，學(xué)生端正書寫，可占不少先機(jī)。
51. 親密接觸電腦，這是大勢(shì)所趨。現(xiàn)在學(xué)生電腦水平都很高，如果英語(yǔ)老師自身電腦技術(shù)生疏，難以樹立威信。
52. 熟練打字，學(xué)會(huì)盲打。我發(fā)現(xiàn)打字慢是很多老師遠(yuǎn)離電腦的重要原因。
53. 充分運(yùn)用百度、google等搜索引擎，其實(shí)它們就是所有人最好的老師。
54. 掌握word排版的最基本技巧，精選試題，避免學(xué)生題海沉浮。
55. 掌握powerpoint制作技巧，制作實(shí)用課件，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。
56. 收集一切可以收集到的教案、試卷和課件，建立自己英語(yǔ)教學(xué)的資源庫(kù)。
57. 收集每年全國(guó)各地的中考試卷與中考模擬卷，努力把握中考命題趨勢(shì)，認(rèn)真做好試題研究工作，盡管可能不是帶畢業(yè)班。
58. 獲得高中英語(yǔ)教材，認(rèn)真研讀，預(yù)測(cè)初中畢業(yè)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到的困難，提前解決。
59. 使用QQ，傳送英語(yǔ)教學(xué)資源，方便與教學(xué)同行交流。
60. 建立個(gè)人博客，展示教研成果，相信“蘋果與思想”理論。
以小組協(xié)作形式建構(gòu)教學(xué)情境
完成初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)
一、小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)的提出
很多教師在今天的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，達(dá)到教材目標(biāo)的完成，作出了很多嘗試。但由于對(duì)此理解的深度不夠，存在一些問題，通常做法是：語(yǔ)法+單詞=英語(yǔ)語(yǔ)言。過去老師上課的情景往往是：
1．單詞：教師反復(fù)帶讀單詞，學(xué)生跟讀，回家死記硬背，三天后全部忘光。
2．句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：教師反復(fù)聽寫，同時(shí)教師在黑板上象給公式一樣，之后讓學(xué)生將單詞帶入公式而說(shuō)出想說(shuō)的句子。結(jié)果學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中每想說(shuō)一個(gè)句子時(shí)，都在大腦中先出現(xiàn)老師所給的公式。
3．作業(yè)的布置：學(xué)生機(jī)械性地完成一個(gè)單詞抄寫一行。抄寫課文并逐句譯成中文。背誦課文。加上大量的完成課本中的練習(xí)。結(jié)果是事半功倍，所學(xué)的知識(shí)只裝在肚子里，而不會(huì)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)出來(lái)的都是啞巴英語(yǔ)。我想：這是由于課堂中設(shè)置的情境不真實(shí)，缺少師生之間、學(xué)生之間的交流與協(xié)作。
而根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)在教師授應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)為主。它認(rèn)為，以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中 有許多活動(dòng)并不是來(lái)自真實(shí)生活，最多只能稱其為“準(zhǔn)交際，而要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)（real-life tasks）。
真實(shí) 生活任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（即做各種事情），從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力（用英語(yǔ)做事的能力）。顯然，真實(shí)生活任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)要有真實(shí)生活的特征。
因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，為了避免班額大、不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊， 同時(shí)師生之間、學(xué)生之問的交際得不到充分的發(fā)揮等教學(xué)中的問題，我主張采用“合作學(xué)習(xí)”（Cooperative Learning）的方式，即小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)。
二、小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)
小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種形式，是任務(wù)型教學(xué)中非常好的實(shí)施方式。因?yàn)樗窃谂囵B(yǎng)師生之間、學(xué)生之間的多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短方面具有積極的作用。
同時(shí)它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神，大面積提高各層次學(xué)生學(xué)業(yè)水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、理解、寬容、尊重別人，塑造健全的人格。
而且基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神； 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)的形式
1．學(xué)生小組為單位，可以2-4人一組
開始，小組成員可以是水平相當(dāng)?shù)?，這樣在小組活動(dòng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生在本組內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，都敢說(shuō)話，積極參與活動(dòng)。但這時(shí)教師一定要多關(guān)注這一類學(xué)生小組。一段時(shí)間后，小組成員可出現(xiàn)變化，將小組重新編排， 成為小組內(nèi)好中差都有的，目的是在每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，好的帶動(dòng)差的，大家共同進(jìn)步，提高。
2．組員之間提倡平等、合作、友好、互助，各組之間實(shí)行平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
四、小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用
中學(xué)英語(yǔ)新教材在突出語(yǔ)言功能方面做了很大的努力，提供了大量的練習(xí)情景。教師應(yīng)重視這些內(nèi)容，靈活地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中通過交流合作學(xué)好英語(yǔ)。
為此，教師應(yīng)注意 課堂學(xué)習(xí)中的交流合作形式，盡可能采用新穎、豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，收到最佳的教學(xué)效果?？梢杂幸韵伦龇ǎ?
1．通過做游戲（猜名人），形成認(rèn)知起點(diǎn)和心理起點(diǎn)。
尋找到學(xué)生周圍的而且非常熟悉的著名人物，以文字的形式出謎面，范圍由大到小。如：They are from South Korea．They can speak Korean．They can sing and dance very well．Who are they？特別是涉及到本班的一名學(xué)生，如：She／He is from China．She／He is twelve years old．She／He can play the violin very well．She／He is one of our classmates．Who is she／be？這種形式新穎活潑， 馬上刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生參與活動(dòng)，在課堂上形成人人積極參與的局面。
2．通過讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，組建俱樂部。
完成俱樂部的招聘海報(bào)工作，使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)的單詞、句型的練習(xí)與使用進(jìn)行輸入與輸出。
在小組活動(dòng)中，由于有些學(xué)生積極主動(dòng)， 語(yǔ)言表達(dá)能力提高的很快，他們很自然地在各自的小組中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用；而有一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)，卻又力不從心，或者性格內(nèi)向， 不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。如果教師硬是將他們編在一組，結(jié)果是好的會(huì)更好，而差的會(huì)對(duì)今后的一切語(yǔ)言活動(dòng)漸漸漠不關(guān)心，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣。
而自由組合的目的是讓全班中志趣相同的學(xué)生在一起。這就充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。但是這時(shí)教師一定要多關(guān)注基礎(chǔ)較差的小組或?qū)W生。 特別要注意他們的活動(dòng)過程，因?yàn)樗然顒?dòng)的結(jié)果更重要。
設(shè)計(jì)此目的時(shí)，我考慮到初一（9）班的學(xué)生是住宿生，平時(shí)業(yè)余生活較單調(diào)，將課堂任務(wù)設(shè)計(jì)為組建俱樂部，學(xué)生會(huì)非常感興趣的。
3．通過讓每組出一名組長(zhǎng)展示海報(bào)，同時(shí)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)服他人參加其俱樂部。
這就給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生充分展示自我才華的機(jī)會(huì)，使他們更多地體會(huì)成就感。我想這也是分層教學(xué)的一種體現(xiàn)形式。
4．通過讓各組成員分頭到各處招聘會(huì)員，達(dá)到使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到與人交際的能力的轉(zhuǎn)化。
這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓全班每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)化到能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中， 學(xué)生必須要使用所學(xué)的知識(shí)與他人交流。這是一個(gè)知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的過程?；顒?dòng)中令我沒有想到的是學(xué)生們不止是同學(xué)之間展開活動(dòng)，還到聽課的教師中去招聘會(huì)員，這充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。
5．課后作業(yè)：通過讓每個(gè)俱樂部同學(xué)課后制定本部近期的活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的拓展與延伸。
作業(yè)的布置是任務(wù)型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。作為教師一定要加以重視。它是使學(xué)生通過完成任務(wù)將學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
整堂課以小組協(xié)作方式完成，從而完成教學(xué)任務(wù)的延伸，具有吸引力和感召力。
五、小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)的效果
在教學(xué)中運(yùn)用小組協(xié)作，以及同時(shí)對(duì)它不斷優(yōu)化，體會(huì)到此方法確實(shí)有很多好處：
1．充分體現(xiàn)了無(wú)論是在教師的課堂授課中，還是在給學(xué)生布置作業(yè)中，都是 通過為學(xué)生提供情境、提供幫助，使學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與獲得好的學(xué)習(xí)方法的過程。它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的建構(gòu)者。而教師是幫助者，支持者，同時(shí)提供資料等。
2．促進(jìn)了學(xué)生的互相幫助、共同提高，增進(jìn)了學(xué)生間的感情交流、改善人際關(guān)系、培養(yǎng)因此， 以小組協(xié)作形式，建構(gòu)教學(xué)情境，完成教學(xué)任務(wù)的方法是有益的，但是它并不是十全十美的。在今后的教學(xué)中，作為教師要充分備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上 ，結(jié)合實(shí)際情況，更好地運(yùn)用小組協(xié)作，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
轉(zhuǎn)自 | 英語(yǔ)好教師
關(guān)注明師俱樂部
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