# 書香校長訪談

廣西·陳菁

(相關(guān)資料圖)

她說，建設(shè)一支愛閱讀的教師隊(duì)伍，是書香校園建設(shè)的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師自己首先就應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，成為閱讀的示范者和引領(lǐng)者。

今天，點(diǎn)燈人教育書香校長訪談系列，我們走近廣西壯族自治區(qū)玉林市玉東小學(xué)陳菁校長。

陳菁

現(xiàn)任玉東小學(xué)黨總支書記、校長、玉東小學(xué)教育集團(tuán)總校長。28年恪守教育初心，先后被授予全國語言文字先進(jìn)工作者、自治區(qū)特級教師、廣西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號，入選教育部首期中小學(xué)卓越校長領(lǐng)航工程名校長、“十四五”中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃（思想政治）專家資源庫人員、廣西首批“國培計(jì)劃”中小學(xué)名師名校長工程培養(yǎng)名校長。在《中小學(xué)德育》《廣西教育》等刊物上發(fā)表文章多篇，出版專著一本，主持國家級、省級課題多項(xiàng)。

訪談時(shí)刻

Q1

點(diǎn)燈人教育：您理想中的教育是什么樣的？

陳 菁：

我理想中的教育是學(xué)生想到上學(xué)就開心，想到老師就親切，想到課堂就輕松，想到校長就微笑。每個(gè)學(xué)生都能得到最佳的發(fā)展，在閱讀和豐富的課程實(shí)踐活動(dòng)中窺見真正的自己，遇見更好的未來。

Q2

點(diǎn)燈人教育：您理想中的書香校園是什么樣子的？

陳 菁：

圖書配置富足、能有計(jì)劃開展閱讀活動(dòng)、實(shí)施豐富多樣的閱讀課程、建設(shè)書香班級、凸顯書香文化，倡導(dǎo)書香理念，激發(fā)讀書熱情，讓書卷之香飄滿校園。

Q3

點(diǎn)燈人教育:在書香校園建設(shè)過程中，您覺得最核心的要素是哪些？

陳 菁：

建設(shè)一支愛閱讀的教師隊(duì)伍，是書香校園建設(shè)的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師自己首先就應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，成為閱讀的示范者和引領(lǐng)者。

其次，環(huán)境建設(shè)也非常重要。

馬克思和恩格斯曾說過:“人創(chuàng)造環(huán)境, 同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！杯h(huán)境無疑是一種耳濡目染的教育, 它能起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。建設(shè)一個(gè)充滿書香氣的校園必須得讓環(huán)境“說話”。

走進(jìn)玉東小學(xué)的教學(xué)樓, “讓讀書成為習(xí)慣，讓知識充實(shí)人生”樸素直白的校風(fēng)映入眼簾, 全體師生耳熟能詳。學(xué)校還打造了“閱讀書吧”“陽光書屋”“紅色書吧”等閱讀場所，為師生營造了輕松、自然的閱讀空間。

此外, 學(xué)校開展“文化上墻”活動(dòng), 在走廊、教室、樓道等地裝飾讀書名言及名著介紹, 讓大家知道:“讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話”。所有這一切, 令書卷的氣息撲面而來, 讓芬芳的書香溢滿校園, 為師生共同徜徉書海創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍。

Q4

點(diǎn)燈人教育：您認(rèn)為一個(gè)好的校長，在書香校園推進(jìn)中，校長應(yīng)該扮演什么角色？起什么作用？

陳 菁：

我個(gè)人認(rèn)為,校長應(yīng)該扮演好這樣的角色：

1. 教師團(tuán)隊(duì)的服務(wù)者

校長應(yīng)該和老師打成一片，想老師所想，了解老師的心聲，理解教師的難處，知道老師的困惑，老師在書香校園推進(jìn)中遇到了困難，校長主動(dòng)為他們解決，做他們工作上的服務(wù)者。

2. 研究團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者

一所愛讀書的學(xué)校必然有一個(gè)愛讀書的校長，一個(gè)愛讀書的校長必將造就一所書香學(xué)校。工作推進(jìn)中，校長可以跟老師們明確該干什么，不能干什么，怎么干，這些明確了，才真正起到引領(lǐng)的作用。

3. 書香文化的打造者

建設(shè)書香校園，是增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)的必然選擇，是提高學(xué)校軟實(shí)力的有效手段，是廣大師生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必要途徑。校長要通過書香校園的建設(shè)，提高教師理論素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、豐富學(xué)校教育生活、豐厚學(xué)校文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，讓書香文化深入廣大師生、家長心中，讓閱讀成為學(xué)校的一種精神品質(zhì)。

4. 書香校園的實(shí)踐者

隨著書香校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，校長應(yīng)該把自己融入到建設(shè)的浪潮中,做一個(gè)書香校園的實(shí)踐者。帶領(lǐng)好全校教師根據(jù)本校實(shí)際,落實(shí)好教研與培訓(xùn),為教師搭建研究、展示平臺,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)書香校園建設(shè)的有力措施和評價(jià)機(jī)制。

Q5

點(diǎn)燈人教育：建設(shè)書香校園這些年，您覺得貴校最突出的成果是什么？

陳 菁：

在堅(jiān)持不懈的摸索中，我們創(chuàng)建書香校園中的路上開始飄滿香氣：老師們從剛接觸閱讀課程的興奮，到操作過程中的疑惑產(chǎn)生；從每天堅(jiān)持和孩子一起閱讀經(jīng)典，到“教師月談”、誦讀展示和演講比賽上的精彩表現(xiàn)；從每月自主舉辦的閱讀故事分享會(huì)，再到專家進(jìn)校指導(dǎo)時(shí)提出的一個(gè)個(gè)問題及那種如饑似渴的求解精神中發(fā)現(xiàn)——

老師們在陪伴學(xué)生閱讀中真正愛上了閱讀，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還帶動(dòng)成百上千個(gè)家庭愛上閱讀；富有童真童趣的圖書館、閱讀吧以及班級圖書角總是擠滿可愛的小腦袋，藝術(shù)節(jié)上的年級誦讀專場洋洋盈耳，每周一安排的班級誦讀展示聲情并茂，小蓓蕾廣播電視臺的誦讀專欄生動(dòng)傳神，誦讀選修社團(tuán)踴躍爭先，在“五好家庭”評選活動(dòng)中爭當(dāng)“書香家庭”……

我們玉東小學(xué)的 老師有了書卷氣，玉東娃有了書生相，我們玉東小學(xué)校園里充滿了濃濃的書香味！我想，這應(yīng)該就是我們?nèi)〉玫淖畲蟪晒?

Q6

點(diǎn)燈人教育：建設(shè)書香校園時(shí)，有沒有遇到至暗時(shí)刻？或遇到的最大困難是什么？又是如何解決的？

陳 菁：

在建設(shè)書香校園的初期，老師們?nèi)狈碚撝С趾头椒ǖ闹敢约凹议L對我們工作認(rèn)知層面不一，是我們遇到的最大難題。加入 親近母語閱讀地平線（書香校園） 項(xiàng)目之后，讓我們的這些困難迎刃而解。

在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，我們學(xué)校的語文教師根據(jù)四種課程分成四個(gè)實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)，采取“一班一學(xué)習(xí)”“一月一沙龍”“一周一交流”“一人一節(jié)研討課”的形式，堅(jiān)持參加每月一次的集中學(xué)習(xí)，每周一次的操作研討課，每學(xué)期一次的團(tuán)隊(duì)報(bào)告。不管是團(tuán)隊(duì)的教師，還是各個(gè)年級的語文科組，通過線上課程與線下教研活動(dòng)相結(jié)合的方法，自然地形成了和諧的學(xué)習(xí)共同體，營造出一個(gè)個(gè)書香濃郁的小環(huán)境。

在家校共育方面，我們學(xué)校不定期邀請省內(nèi)外專家學(xué)者到我校為家長們?nèi)绾伍_展親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。特別是親近母語專家徐世赟、徐莉莉老師的到來，就家長們最關(guān)心的親子閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行互動(dòng)交流，解決了家長們在親子閱讀中的困惑和顧慮。

同時(shí)，我們會(huì)定期舉行校內(nèi)、年級的親子閱讀沙龍分享，邀請書香家庭成員分別從營造閱讀環(huán)境、閱讀中家長的角色定位、制定閱讀計(jì)劃、提高閱讀效率、堅(jiān)持與陪伴等方面分享他們在親子閱讀中的做法和心得，給更多的家庭帶來啟發(fā)。

Q7

點(diǎn)燈人教育：在書香校園的構(gòu)建與生長中，“人”是最重要的，閱讀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是最不可或缺的要素之一。貴校是如何培養(yǎng)種子教師的？

陳 菁：

為全面提高我校師生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，打造書香校園，2018年，學(xué)校引進(jìn)了親近母語的閱讀地平線項(xiàng)目。在閱讀推廣之路上，我們學(xué)校首先培養(yǎng)一些種子老師，并以此帶動(dòng)更多的老師。他們積極參與線上的學(xué)習(xí)交流。為了更專業(yè)化的引領(lǐng)，我們把一些種子老師推出去，多次研學(xué)，反復(fù)實(shí)踐。

2019年8月，一批老師在暑假期間相約 親近母語第十三期兒童閱讀種子教師研習(xí)營 。他們到廈門、成都、昆明、南京等地參加學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期間，新穎的培訓(xùn)模式，講座、示范課、微課、案例研習(xí)，導(dǎo)師點(diǎn)評……形式多樣，內(nèi)容豐富，讓他們扎扎實(shí)實(shí)磨煉真功夫。

幾天的培訓(xùn)，我們老師不只在聆聽，也在思考；他們參與討論，現(xiàn)場實(shí)踐；他們積極投入，專注熱情。他們獲得滿足，變得充盈。培訓(xùn)回來，他們還跟全校老師分享學(xué)習(xí)心得，帶領(lǐng)老師們一起實(shí)踐、創(chuàng)新。

Q8

點(diǎn)燈人教育：您如何理解“全學(xué)科閱讀”？現(xiàn)在進(jìn)行校園閱讀推廣，似乎更多是語文老師的事。貴校是怎么調(diào)動(dòng)其他學(xué)科老師參與？怎么開展其他學(xué)科的閱讀？

陳 菁：

“全學(xué)科閱讀”應(yīng)該是從小學(xué)不同學(xué)科的視角，找到最優(yōu)的閱讀內(nèi)容，探尋最恰當(dāng)?shù)拈喿x形式，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面找到契合點(diǎn)，使學(xué)生獲得閱讀視野的拓展、閱讀品質(zhì)的提升。

在玉東小學(xué)，進(jìn)行閱讀推廣，不僅是語文教師的事，所有學(xué)科的教師都責(zé)無旁貸。為激發(fā)各學(xué)科教師讀書熱情，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，營造書香校園，我們加強(qiáng)各學(xué)科教師的閱讀指導(dǎo)，以激發(fā)其他學(xué)科教師的閱讀熱情，提高老師們的閱讀素養(yǎng)：

一是學(xué)校統(tǒng)一為教師購買共讀書本；

二是搭建教師閱讀活動(dòng)平臺，如：開展“同讀一本好書”和“我讀我愛的書”活動(dòng)，定期開展讀書交流會(huì)、講述教育故事等活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，舉行“教師讀書筆記”評比,對獲獎(jiǎng)教師給予精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)；

三是建立一套管理體制，建立教師專業(yè)閱讀研究、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；

四是加強(qiáng)校本教研，使閱讀成為一種文化自覺，引領(lǐng)越來越多的教師愛上閱讀，學(xué)校的全學(xué)科閱讀不斷深入。

在推進(jìn)全學(xué)科閱讀過程中，我們學(xué)校的英語學(xué)科取得了較好的效果。為了更好地推行英語學(xué)科閱讀實(shí)踐，我校英語科組的老師們經(jīng)過反復(fù)摸索實(shí)踐，形成了我校特有的英語閱讀活動(dòng)。

教師不僅注重課堂中英語閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)，還結(jié)合各年級教材特點(diǎn)，從生活實(shí)際入手引出單元主題，適時(shí)融入異國文化，拓展閱讀空間。

從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的角度出發(fā)，我們學(xué)校早些年就開辦了英語角，學(xué)生不僅可以在這里自由的用英語交流，也能在這里閱讀書架上各種兒童英語讀物。當(dāng)然各班圖書角也不乏英語閱讀繪本。今后我們還將借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自需要，查閱有關(guān)資料，拓展閱讀空間。

另外英語組老師還會(huì)利用寒暑假根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)布置個(gè)性化閱讀任務(wù)。比如中年級學(xué)生閱讀教師推薦故事或書目做好摘抄筆記，高年級學(xué)生則以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)自己的閱讀體會(huì)。

Q9

點(diǎn)燈人教育：貴校是如何開展家、校、社共育的？成效如何？有哪些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)？（閱讀層面的優(yōu)先介紹）

陳 菁：

大家都知道閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。尤其是在面對社?huì)大環(huán)境的改變中，像“雙減”下的“得語文者得天下”，閱讀才能增長孩子們的見識。所以我們學(xué)校致力于創(chuàng)建書香校園。

玉東小學(xué)一直都致力于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，不僅規(guī)劃了不少的閱讀空間，例如圖書室、閱覽室、悅讀書吧、紅色書吧、閱讀亭、陽光書屋等，創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境。同時(shí)引進(jìn)了國內(nèi)專業(yè)的閱讀培養(yǎng)項(xiàng)目——閱讀地平線，為孩子們的閱讀保駕護(hù)航。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都開展特色主題閱讀活動(dòng)。每個(gè)班都會(huì)有閱讀角。班級開展每月共讀一本書活動(dòng)。每周都定期開展一節(jié)班級閱讀課，類型有導(dǎo)讀課，推進(jìn)課，匯報(bào)課等。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們通過閱讀，相互分享心得。

玉東小學(xué)的家長也極其注重閱讀培養(yǎng)，在家里會(huì)布置好家庭閱讀角，抽時(shí)間陪孩子進(jìn)行親子共讀。定期和孩子去圖書館看書，去書店購買孩子喜歡的圖書。

在社會(huì)方面，我們積極利用公眾號，視頻號，抖音號，小蓓蕾廣播電視臺等網(wǎng)絡(luò)媒體影響力，推廣閱讀。

Q10

點(diǎn)燈人教育：書香校園離不開書香型的老師，也離不開書香型的校長。在您的閱讀生涯中，您覺得對自己影響最大的是哪本書？或者您最想給老師們推薦的是哪本書？

陳 菁：

我想給大家推薦的是《傅雷家書》。它是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。這是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇，更是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。作為老師，我們也應(yīng)該從父母的角度，更好地感悟愛的真諦，給學(xué)生更好的教育。

以及簡·尼爾森的《正面管教》?！墩婀芙獭分^正面，在于教我們用正面的、和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子。從經(jīng)典案例出發(fā)，引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)一些理論的知識。

我想給老師們推薦的是《薛瑞萍班級日志》系列叢書。我從這套書中得到了一些如何建設(shè)書香班級的啟發(fā)。叢書收集了薛老師從一年級到六年級的日記記錄。薛老師常常一邊自己閱讀，一邊領(lǐng)著學(xué)生閱讀，還在課堂上把經(jīng)典讀給學(xué)生聽，也讓學(xué)生在課堂上讀經(jīng)典。

通過平實(shí)的文字，她讓我們明白：一旦孩子的閱讀上路了——課外閱讀調(diào)來四面八方的涓涓細(xì)流，再匯聚成充沛的水量托起學(xué)生的語文能力之舟的同時(shí)，也滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景。

《薛瑞萍班級日志》這套書，令我受益匪淺，使我將讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣，自己讀書，讀孩子的書，讀生活的書，更讀人生的書。 【END】