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華大新父母教育研究院項目組一直關注研究中國一批知名優(yōu)質省級示范中學和國際著名中學的英才教育模式與學術型拔尖優(yōu)生的培養(yǎng)機制，追蹤中高考最優(yōu)生成長規(guī)律與路徑，在進行大量理論論證與數據分析的 基礎上，提煉概括了普通中學為國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程奠基鑄魂的辦學機制與培養(yǎng)模式。

國內大批優(yōu)質中學如人大附中、清華附中、華中師大一附中、北大附中、北師大附屬實 驗中學、北京四中、成都七中、杭州二中、上海中學、湖南師大附中等多所優(yōu)質省級示范 中學，多年來成功培養(yǎng)了眾多創(chuàng)新杰出人才，雖然路徑多樣，方法各具特色，但卻都共同具有高度的一致性即都遵循著本質相同的教育培養(yǎng)特征與規(guī)律。

本項目組將這一英才教育模式總結提煉為: 以社會需要為導向，自主發(fā)展為方式、四六機制為路徑的“自主教育模式”。在上述模式核心機制策略的運行下，這些優(yōu)質示范名校以清北升學率、國際奧賽金牌與省高考最優(yōu)生人數為亮點的辦學業(yè)績在國內省級示范高中綜合排名常年位居前列。以湖北華中師大一附中為例，據不完全統(tǒng)計，僅 1992—2022 年期間，就培養(yǎng)出了從楊柳、黃鯤到唐楚 玥、余文凱等 19 位湖北及武漢高考最優(yōu)生，每年平均產生 0. 63 人。目前該校正朝著 湖北“最優(yōu)生搖籃”的方向發(fā)展。

中高考頂級最優(yōu)生的小概率事件，在一些示范名校已經逐年擴大為大概率現象， 實踐證實：遵循“自主教育模式”的培養(yǎng)路徑，顯著提升中學學術型拔尖優(yōu)生群體的綜合素養(yǎng)是有規(guī)律可循的，是一個特定的教育模式形成并有效運行的結果，也是一個完全可以科學規(guī)劃、成功控制并復制推廣的教育過程。 本項目將國內頂級示范中學最優(yōu)生的培養(yǎng)模式建構與運行機制的核心元素進行分析總結提煉，參考借鑒國內各地學優(yōu)生培養(yǎng)的有益探索而形成了英才教育推廣運行方案。

任何一所普通中學只要德育功能強大，掌握具備了學術型拔尖最優(yōu)生培育特定的教育機制與 核心策略，體育藝術教育有力支撐，就終究能夠實現省中高考“最優(yōu)生”零的突破而填補歷史空白，然后將中高考“最優(yōu)生”再次產生的小概率現象，逐年提高產生的頻率而最終發(fā)展為中高考“最優(yōu)生搖籃”。這一過程本身也會同時造就出一大批高素養(yǎng)的名師群體，通過與老牌名?！白汾s”、“并跑”到最終“領跑”一躍而躋身教育強市縣或省名校方陣，借此興校契機改寫市縣中學教育 的歷史而同步打造出本土教育家的搖籃，實現教育的涅槃。這絕非教育神話與空想，而是被國內一大批省級示范名校30 年中高考研究與實戰(zhàn)歷史所證實了的現實路徑。

多年來各地許多市縣教育行政部門與省級示范中學通過各種渠道向我們表達了要理直 氣壯地抓“學術型最優(yōu)生培養(yǎng)工程”，合作探究中高考最優(yōu)生培養(yǎng)機制，提升中學拔尖優(yōu)生群體英才教育的培養(yǎng)效率，盡快提高辦學知名度的強烈愿望與要求。為此，項目組面向社會推廣 普通中學學術型拔尖優(yōu)生培養(yǎng)模式與運行機制核心策略的指導服務。

此項目理論體系是該領域的原創(chuàng)成果，操作程序具體可行，有國內頂級示范中學名校和國際名校幾十年辦學豐富案例與合作實驗校 成功實操的數據支撐，項目組與學校確定合作后，每學期駐校 4 周時間，實施現場咨詢指導 (第一學期實施 22 項任務，第二學期實施 18 項任務)，我們對項目合作方實現“一 年見成效，三年出成果”的協議預期，充滿了責任擔當與教育自信。

中高考最優(yōu)生培養(yǎng)的“破零方案”，遵循的是因材施教，分層教學的規(guī)律，體現的是差 異性教育公平和人才強國戰(zhàn)略的需要。是讓學優(yōu)生成為最好的自己，它既是教育思想又是教育理想，是教育精神與教育規(guī)劃的統(tǒng)一，是值得期待的教育。我們相信這對于許多市縣示范 中學實現中高考最優(yōu)生零的突破和改寫中高考歷史記錄具有重要而深遠的意義。因項目合作雙方均需超前考量準備，請各地有項目合作意向的各市州縣教育廳、局或示 范校盡快與項目組取得聯系，咨詢項目合作詳情。

項目聯系人：黨波濤(華中師范大學副教授、華大新父母教育研究院執(zhí)行院長)